任靜

【摘? ? 要】教師為學(xué)生開展有關(guān)教學(xué)活動時，一定要依據(jù)所教學(xué)生的實際學(xué)情，從而展開具體的課程知識分析和整合工作，這樣一來，才能夠在實際的課堂教學(xué)工作中，達到有效的教學(xué)效果。為了更進一步完成相關(guān)的知識教學(xué)整合設(shè)計工作，教師就要結(jié)合實際的教學(xué)情況，切實有效地推動落實好相關(guān)的知識教學(xué)，讓學(xué)困生形成一定的學(xué)習(xí)興趣，切實有效地推動學(xué)困生的成長與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)課程;學(xué)困生;興趣策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0101-02

Strategies for Increasing the Interests of Students with Learning Difficulties in Primary School Mathematics Teaching

（Xintianbao Township Central Primary School， Huining County， Gansu Province， China） REN Jing

【Abstract】When teachers carry out relevant teaching activities for students， they must carry out specific curriculum knowledge analysis and integration work according to the actual academic level of the students taught， so that they can be in the actual classroom teaching work to achieve effective teaching effects. In order to further complete the relevant knowledge teaching integration design work，teachers should combine the actual teaching situation to effectively promote the implementation of relevant knowledge teaching， so that students with learning difficulties can form a certain interest in learning， and effectively promote the growth and development of students with learning difficulties.

【Keywords】Primary school teaching; Mathematics courses; Students with learning difficulties;Interest strategies

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，教師為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。結(jié)合筆者的調(diào)查研究工作，教師更傾向于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生。出現(xiàn)這樣的狀況原因主要是由于執(zhí)教者在教授優(yōu)秀學(xué)生的時候不需要花費過多的言語來為學(xué)生解釋知識，而且學(xué)生還會就具體的問題內(nèi)容與教師之間展開討論。這樣一來，在實際的學(xué)習(xí)環(huán)境工作中能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而對于學(xué)困生來說，這些內(nèi)容都是難以理解的，所以很多時候教師在教學(xué)的時候會覺得很無力，也有很多教師會放棄對學(xué)困生的教學(xué)工作。但教師應(yīng)該要秉承這教書育人的觀念，重視對學(xué)困生的教育工作，并在實際的學(xué)習(xí)活動和工作中，切實有效地利用好相關(guān)的教學(xué)材料和內(nèi)容來給學(xué)生展開相關(guān)的教學(xué)工作。

教師想要在實際的教學(xué)活動中，達到理想的教學(xué)效果，就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強對于教師教學(xué)職業(yè)道德和素養(yǎng)方面的認識。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。具體來說，教師要自己上網(wǎng)搜尋關(guān)于這一方面的相關(guān)知識，同時在實際的教學(xué)活動工作中，為學(xué)生找到合適的內(nèi)容來落實相關(guān)的知識整合和探究工作。并且要認知到做好學(xué)困生的教育工作是非常重要的，切實落實因材施教的教育觀。

二、采取多樣化的教學(xué)方式

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想實現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，關(guān)鍵還是要實現(xiàn)教學(xué)方式上的提升，筆者認為可以采用以下幾種形式來展開。

（一）利用游戲進行探究式教學(xué)

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂講授過程中，執(zhí)教者可以利用游戲探究教學(xué)的方式對學(xué)生進行課程知識的教學(xué)設(shè)計。所謂游戲探究教學(xué)，其實就是將游戲教學(xué)與探究式教學(xué)結(jié)合起來，從而達到理想的課堂教學(xué)效果。對于學(xué)困生來說，他們在學(xué)習(xí)上存在著各種問題，所以在教師對學(xué)生傳授知識的過程中，采取較為直接的或者是陳舊的講授策略來展開相應(yīng)的教學(xué)工作，不僅難以使學(xué)困生進步，而且也不利于他們形成對于課程知識的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該要選擇學(xué)困生感興趣的教學(xué)方式來展開相應(yīng)的教學(xué)工作。而游戲的形式就是很好的切入點之一，學(xué)困生大多不喜歡課程知識的學(xué)習(xí)，但是如果教師能夠以游戲的方式將相應(yīng)的知識傳遞給學(xué)生，便能夠很好地誘發(fā)學(xué)生的求學(xué)樂趣，讓學(xué)生盡可能在現(xiàn)實的研習(xí)活動過程中掌握課程知識。

例如，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)計算相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠?qū)φ莆沼嬎愕木唧w方法，教師可以結(jié)合游戲探究式教學(xué)的形式來展開。具體來說，可以先采用信息技術(shù)教學(xué)裝備中的語音功能，給學(xué)生創(chuàng)建一個游戲情境，讓學(xué)困生能夠投入這一情景中，同時為了進一步加強學(xué)生對于整體課程知識的學(xué)習(xí)體驗，教師應(yīng)該要設(shè)計由簡單到難的游戲問題，讓學(xué)生結(jié)合課程知識的具體內(nèi)容，來展開游戲情境的摸索。通過這樣的方式，學(xué)生可以對確定的章節(jié)內(nèi)容形成相應(yīng)的知識建構(gòu)，主動探索相關(guān)知識。

（二）采用小組探究式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以采用小組探究式教學(xué)的方式來展開相應(yīng)的課程，所謂的小組探究式教學(xué)，實際上就是讓學(xué)生以小組為單位，針對教師提出的探究式問題進行分析和探究，以此來實現(xiàn)學(xué)生對于整體知識的掌握，對于學(xué)困生來說，他們對于知識的掌握實際上是比較薄弱的，所以需要發(fā)揮群體的力量，讓學(xué)困生之間彼此幫助彼此共同進步。從而來形成對于課程知識的掌握和在小組探究的過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，使學(xué)生充分地感受課堂學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟知識，所以在一定程度上給到了誰昆山學(xué)習(xí)上的自由相對來說比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解十以內(nèi)的加法時，一開始接觸算數(shù)的小學(xué)生不習(xí)慣口算，思維也無法跟上。教師需要做好引導(dǎo)工作，先給學(xué)生出一些簡單的計算題。讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下進行小組探究。如1+1，1+2，1+3……1+9以此類推。學(xué)生在進行簡單計算時，在合作中總結(jié)出規(guī)律，教師最后做出總結(jié)：1加上任何一個數(shù)都是在其基礎(chǔ)上再加1，學(xué)生能在合作后對此印象更深刻，減少運用手指解決計算問題的習(xí)慣。

（三）采用分層式教學(xué)

所謂的分層教學(xué)，就是結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇不同的教學(xué)方式，達到理想的教學(xué)效果。不同的學(xué)困生之間出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題是不一樣的，他們的學(xué)習(xí)需求也是不一樣的，所以教師為了更好地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生進行分層，通過分層的教學(xué)方式，讓學(xué)困生能夠在不同程度上獲得相應(yīng)的成長。例如，教師要讓學(xué)生掌握關(guān)于鐘表認識的內(nèi)容，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能夠提高時間觀念，并且能夠切實有效地結(jié)合相關(guān)知識內(nèi)容來說出鐘表的時間，分享自己對時間的感知，從而實現(xiàn)學(xué)生思維表達能力和時間觀念上的提升與發(fā)展。教師在進行課程教學(xué)活動的時候，需要結(jié)合學(xué)生的不同實際來做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。如果學(xué)生是比較喜歡細致講解的，那么教師可根據(jù)具體的教學(xué)要求來給學(xué)生展開具體的知識分析和講解工作。如果是偏向于探索引導(dǎo)的，那么教師則要給學(xué)生空間，讓學(xué)生獨立觀察，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過這樣的方式來切實有效地推動學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。

三、結(jié)合家校合作落實相關(guān)工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)活動時，為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合家校合作的方式來落實相關(guān)工作的開展。要知道任何一門課程教育都不是單獨存在的，而是應(yīng)該發(fā)揮共同的力量，從而來達到相應(yīng)的教學(xué)效果。因此在實際的課程教學(xué)工作中，教師想要實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就需要采取多樣的方式，引導(dǎo)家長配合，共同對學(xué)困生進行教育，達到良好的教育效果。例如，教師需要和家長做好交流，每周或者每個月向家長匯報孩子學(xué)習(xí)情況。讓家長不僅看到孩子的成績，同時可以了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，如人際交往情況，在學(xué)校的表現(xiàn)等。改變家長對孩子學(xué)習(xí)偏見，同時讓家長多多鼓勵自己的孩子，肯定他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的付出。針對有突出進步的學(xué)生，教師可以和家長分享一些獎勵措施。例如，購置一套他們心儀已久的玩具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以釋放多余的精力，提高想象力。

四、結(jié)語

綜上所述，為了進一步落實數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況來為學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)，有效整合知識，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在整合和設(shè)計的過程中教師也要有意識的分析，學(xué)困生的問題形成原因，并基于此及時來調(diào)整教學(xué)策略。這樣一來，才能在實際的教學(xué)過程中，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，切實有效地推進學(xué)困生的成長與發(fā)展。

注：本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的探究”（課題批號：BY[2020]G078）的階段性研究成果。

參考文獻：

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（責(zé)編? 楊? 菲）