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        體育游戲在小學(xué)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用實踐

        2021-03-07 14:45:13楊峰
        文體用品與科技 2021年24期
        關(guān)鍵詞:趣味性教練足球

        楊峰

        (白銀區(qū)第三小學(xué) 甘肅 白銀 730900)

        我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展為體育事業(yè)輸送了強大的物質(zhì)支援,體育事業(yè)獲得了前所未有的生命活力、科技力量與策略扶持,因而我國的體育事業(yè)煥發(fā)出勃勃生機。在與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展、舍我其誰的時代大潮中,肩負足球訓(xùn)練的教育工作者也要積極作為、主動規(guī)劃與精心安排,為足球訓(xùn)練活動引入更多更好的趣味元素、科學(xué)方法與先進理念,尤其要將體育游戲活動有效融入足球訓(xùn)練之中,為小學(xué)生的足球認知、訓(xùn)練活動、體能儲備、技藝提升帶來更多的歡歌笑語。

        1、小學(xué)足球訓(xùn)練的活動現(xiàn)狀

        基層足球訓(xùn)練活動是我國足球事業(yè)的根基工程,也是足球人才培養(yǎng)體系中的起點階段。然而,現(xiàn)階段的小學(xué)足球訓(xùn)練活動的實際效果卻難以令人滿意。

        1.1、足球訓(xùn)練活動缺乏趣味性

        在足球訓(xùn)練活動中,教練將各項足球訓(xùn)練活動安排得井井有條,非常具有條理性。這種足球訓(xùn)練活動安排本無可厚非,然而天天如此的足球訓(xùn)練活動卻使小學(xué)生苦不堪言,因為這些足球訓(xùn)練活動極其缺乏趣味性,小學(xué)生無法從足球訓(xùn)練活動過程中獲得足夠的心理沖擊、情緒感染與情感體驗。趣味性是催發(fā)小學(xué)生認知興趣、參與熱情、探究激情與生命活力的最強誘因,因而趣味性元素的缺失必然導(dǎo)致足球訓(xùn)練活動的群眾基礎(chǔ)、民心歸屬與人氣指數(shù)的極大弱化。

        1.2、足球訓(xùn)練活動缺乏針對性

        在足球訓(xùn)練活動中,教練在設(shè)計各項訓(xùn)練活動時以成年人的習(xí)慣思維與個性喜好為出發(fā)點,因而設(shè)計出來的足球訓(xùn)練活動與小學(xué)生的身心特點、認知需求、主體喜好等生命因素發(fā)生較大偏離。因此,小學(xué)生在足球訓(xùn)練活動過程中感受不到童心童趣童樂,因而小學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)、訓(xùn)練熱情、訓(xùn)練動力與訓(xùn)練效果都難以提高,從而導(dǎo)致小學(xué)生的主觀能動性與生命發(fā)展?jié)撃艿貌坏接行Т碳ず捅M情釋放。因此,足球訓(xùn)練活動針對性的缺失必然導(dǎo)致小學(xué)生主體能力的下降。

        1.3、足球訓(xùn)練活動缺乏交流性

        在足球訓(xùn)練活動中,教練設(shè)計的各項訓(xùn)練活動相互獨立、簡單枯燥,而且小學(xué)生在訓(xùn)練活動過程中也無法進行有效交流,從而導(dǎo)致訓(xùn)練過程非常沉悶、壓抑與死板。因此,足球訓(xùn)練活動交流性的缺失“關(guān)閉”了小學(xué)生進行信息交流、心理交融與情感溝通的“大門”,不僅限制了小學(xué)生之間交流訓(xùn)練經(jīng)驗、傳輸足球技巧的互助渠道,也直接打擊了小學(xué)生的訓(xùn)練熱情、表現(xiàn)意識與發(fā)展動機。由此可見,足球訓(xùn)練活動已經(jīng)背離了人文教育的實施軌道,無法令人滿意。

        1.4、足球訓(xùn)練活動缺乏表現(xiàn)性

        在足球訓(xùn)練活動中,教練立足知識傳輸與技能訓(xùn)練的角度去設(shè)計足球訓(xùn)練活動,因而沒有考慮到足球訓(xùn)練活動過程中的主體性、體驗性與趣味性,也沒有考慮到小學(xué)生活潑愛動、樂于表現(xiàn)、惹人注意的快樂天性。因此,足球訓(xùn)練活動非??菰铩⒏蓾c無聊,無法有效激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲,更沒有給予小學(xué)生充足的表現(xiàn)空間與展示機會??梢?,足球訓(xùn)練活動毫無人文因素,僅僅是成人化、模式化、死板化的技能訓(xùn)練平臺,沒有激發(fā)小學(xué)生的生命活力。

        2、體育游戲是足球訓(xùn)練活動的興奮劑

        教練既要直接正視足球訓(xùn)練活動中存在的現(xiàn)實問題,不能有任何逃避想法,還要積極提升足球訓(xùn)練活動中的人文考量與生本理念,將體育游戲活動引入訓(xùn)練。

        2.1、體育游戲具有突出的趣味性

        小學(xué)生身心發(fā)展剛剛起步,在足球訓(xùn)練活動過程中具有非常突出的情緒化傾向,難以長時間地進行“無趣活動”。因此,教練可以將體育游戲活動引入足球訓(xùn)練活動之中,充分展現(xiàn)體育游戲活動的趣味性與參與性,切實將小學(xué)生的注意力與關(guān)注度牢牢固定在足球訓(xùn)練活動之中。這樣,以體育游戲活動為載體的足球訓(xùn)練就能夠獲得小學(xué)生的積極接受、主動參與和自覺完成,自然能夠有效激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性與生命發(fā)展?jié)撃?,加速小學(xué)生足球訓(xùn)練活動的科學(xué)開展。

        2.2、體育游戲具有突出的針對性

        體育游戲活動是以體育運動、強身健體、體能鍛煉為目的的娛樂性游戲活動,因而兼有體育鍛煉與游戲娛樂的雙重活動價值。然而,游戲卻是小學(xué)生最喜愛、最癡迷、最難以割舍的活動形式,能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生非常強大的吸引力與誘惑力。因此,體育游戲活動具有非常強的針對性,教練在實施時更要著實體現(xiàn)體育游戲活動這一獨特魅力,借助體育游戲活動的游戲價值與娛樂價值去提升小學(xué)生對足球訓(xùn)練活動的參與熱情、探究興趣與求知欲望,優(yōu)化主體認知狀態(tài)與認知能力。

        2.3、體育游戲具有突出的交流性

        小學(xué)生天性活潑開朗、樂于交流、喜歡表現(xiàn)自我,因此,教練要在足球訓(xùn)練活動過程中實施開放性訓(xùn)練,強化小學(xué)生之間的信息交流與情感溝通,借助小學(xué)生的主觀能動性去促進彼此的合作學(xué)習(xí)與互助成長。體育游戲活動應(yīng)用于足球訓(xùn)練后,小學(xué)生就可以在體育游戲活動中開開心心地交流認知體驗、積極主動地溝通認知經(jīng)驗、快快樂樂地展示足球技巧,因而能夠極大地開發(fā)出體育游戲活動對于足球訓(xùn)練的輔助價值與促進作用,助力小學(xué)生足球技能的全面發(fā)展。

        2.4、體育游戲具有突出的表現(xiàn)性

        小學(xué)生不僅樂于交流,還特別喜愛表現(xiàn)自我能力,將自己最光鮮亮麗的一面展示給別人。因此,教練可以在體育游戲活動中讓小學(xué)生以足球訓(xùn)練為活動內(nèi)容,盡情展示自己已經(jīng)掌握的足球技能,讓小學(xué)生在盡情展現(xiàn)中彼此學(xué)習(xí)、互助成長。小學(xué)生樂于表現(xiàn)的天性能夠在體育游戲與足球訓(xùn)練之中有效提升信息交流的密度與頻度,切實加速足球訓(xùn)練內(nèi)容在小學(xué)生群體內(nèi)部的交流溝通,因而易于構(gòu)建一個積極表現(xiàn)、互幫互助、互通有無、快樂成長的良好訓(xùn)練氛圍。

        3、體育游戲在小學(xué)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用

        足球訓(xùn)練活動是教練所承載的培養(yǎng)國家足球事業(yè)后備人才的時代使命,而體育游戲又給予教練一個高質(zhì)量、高效率完成足球訓(xùn)練活動的科學(xué)途徑與有力抓手。

        3.1、開展顛球比賽

        在足球訓(xùn)練活動中,顛球是小學(xué)生必須掌握的基本動作,也是培養(yǎng)小學(xué)生腳部對足球的感應(yīng)能力、控制能力與執(zhí)行能力的重要基本功訓(xùn)練活動,更是訓(xùn)練小學(xué)生大腦、眼睛、腳部的三維一體協(xié)調(diào)訓(xùn)練的有效方式。因此,顛球是小學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中必須掌握的足球技能,也是小學(xué)生成為足球人才的必備素養(yǎng)。

        在體育游戲活動中,教練可以讓小學(xué)生進行顛球游戲活動,讓小學(xué)生一邊顛著球,一邊上臺階,然后,再讓小學(xué)生一邊顛著球,一邊下臺階。這樣,小學(xué)生就會在“臺階顛球”中體驗到顛球的快樂與挑戰(zhàn)的快樂。另外,教練還可以為小學(xué)生提供幾個小旗子,讓小學(xué)生圍繞著小旗子進行顛球行進,而且足球一旦落地,小學(xué)生就要回到起點重新開始,以此提升顛球比賽活動的實施難度和主體體驗性。

        3.2、開展點球比賽

        在足球訓(xùn)練活動中,點球或射門是小學(xué)生必須掌握的基本動作,也是足球訓(xùn)練與足球比賽中非常重要的足球技能,是小學(xué)生成為足球后備人才的重要技能參數(shù)。因此,教練要在足球訓(xùn)練過程中著重培養(yǎng)小學(xué)生的射門技巧和得分能力,重點培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力、設(shè)計能力與創(chuàng)新能力,能夠精準掌握足球前進軌跡。

        在體育游戲活動中,教練可以為小學(xué)生組織點球大戰(zhàn),讓小學(xué)生面對空門、面對守門員而進行射門大賽,以此有效訓(xùn)練小學(xué)生的足球技能和射門技術(shù)。另外,教練還要為小學(xué)生設(shè)計一些趣味性射門游戲,如在球門上懸掛一個大氣球,讓小學(xué)生去射門,看看誰能夠?qū)馇蛴米闱虼虮?,以此趣味性、挑?zhàn)性和參與性十足的趣味活動與游戲活動去吸引小學(xué)生的積極參與、主動表現(xiàn)、展示才能。

        3.3、開展盤帶比賽

        在足球訓(xùn)練活動中,盤帶或帶球過人是小學(xué)生必須掌握的基本動作,直接決定著小學(xué)生的技能發(fā)展與未來成長。因此,教練要格外關(guān)注小學(xué)生盤帶技能的主體訓(xùn)練活動,有效促進小學(xué)生帶球過人技能的大幅度提升,幫助小學(xué)生盡快達到“人球一體”、得心應(yīng)手的熟練程度,加速小學(xué)生的足球基本功提升。

        在體育游戲活動中,教練可以為小學(xué)生提供“過桿訓(xùn)練”,讓小學(xué)生一邊對球進行自由盤帶,還要繞行五個桿,從一側(cè)出發(fā),從另一側(cè)回來,以此訓(xùn)練小學(xué)生的盤帶技巧。另外,教練還可以為小學(xué)生準備一個“五環(huán)挑戰(zhàn)賽”,每個圓圈內(nèi)一名攔截隊員,對展示盤帶技能的小學(xué)生進行攔截,只要小學(xué)生能夠順利通過,就算挑戰(zhàn)成功。這樣,枯燥的盤帶訓(xùn)練就演變成緊張刺激的盤帶挑戰(zhàn)賽了。

        3.4、開展吊準比賽

        在足球訓(xùn)練活動中,吊準或傳球是小學(xué)生必須掌握的基本動作,是小學(xué)生協(xié)作意識、助攻能力與團隊意識的精準展現(xiàn)。因此,教練要對在足球訓(xùn)練中對小學(xué)生進行著重培養(yǎng),有效訓(xùn)練小學(xué)生的肌肉爆發(fā)力、精準執(zhí)行力、空間想象能力與位置預(yù)判能力,努力培養(yǎng)小學(xué)生的球感意識與全局觀念,爭取做到“人到球到”。

        在體育游戲活動中,教練可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)“吊準大賽”,讓一名小學(xué)生騎著一輛三輪車,三輪車上放上一個盡可能大的紙箱子,紙箱子隨著三輪車在跑道上自由行進,讓小學(xué)生嘗試一下,看看誰能夠?qū)⑶蛱哌M大紙箱子之中。教練可以讓小學(xué)生距離5m、10m、15m、20m等四個難度進行吊準比賽活動,看看哪一位小學(xué)生的“腳”最有執(zhí)行力,讓小學(xué)生在快快樂樂的游戲中進行技能比賽。

        3.5、開展停球比賽

        在足球訓(xùn)練活動中,停球是小學(xué)生必須掌握的基本動作,也是小學(xué)生控制足球路線、控制運動節(jié)奏的主要技巧。因此,教練要非常重視停球技能訓(xùn)練,讓小學(xué)生熟練掌握胸部停球、大腿停球與足部停球等三大技巧,切實提升小學(xué)生的基本功,為小學(xué)生成為優(yōu)秀足球后備人才奠定堅實的技能基礎(chǔ)。

        在體育游戲活動中,教練可以將吊準訓(xùn)練與停球訓(xùn)練進行組合訓(xùn)練,讓小學(xué)生獲得最充分的技能訓(xùn)練機會,幫助小學(xué)生在“熟能生巧”中逐漸掌握吊準技能與停球技能。吊準技能與停球技能是一對“反義詞”,因而組合訓(xùn)練或技能游戲具有較高的趣味性與交流性,能夠切實提升體育游戲?qū)τ谛W(xué)生的吸引力與誘惑力,有效引導(dǎo)小學(xué)生積極參與其中、表現(xiàn)其中。

        4、結(jié)束語

        足球訓(xùn)練活動在小學(xué)生接觸足球、獲取信息、解讀知識、感悟技能、提升自我的主體認知平臺,因而具有一定的技巧性、枯燥性與挑戰(zhàn)性,必然會導(dǎo)致小學(xué)生厭煩情緒與排斥心理的逐漸形成。因此,教練要積極引進體育游戲活動,借助體育游戲的趣味性、參與性、體驗性與表現(xiàn)性有效強化小學(xué)生的感官刺激與認知體驗,持續(xù)激發(fā)小學(xué)生的認知興趣、探究熱情與求知動機,為小學(xué)生的足球訓(xùn)練、知識積累、經(jīng)驗收集、技能提升創(chuàng)設(shè)一個人性化、開放化與高效化的生命樂園。

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