施楠

（昌吉學(xué)院美術(shù)系，新疆昌吉 831100）

李克強(qiáng)總理在2014年提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，這對高校教學(xué)工作起到重要的推動(dòng)作用。在“雙創(chuàng)”背景下高校各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)有了更加明確的目標(biāo)。與此同時(shí)，受到“雙創(chuàng)”的影響，專業(yè)教學(xué)模式也不斷創(chuàng)新。對于高校美術(shù)專業(yè)，為了能夠更加深入的踐行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，開展教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)對該項(xiàng)工作有更加深入的理解，需要分別立足于美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)、重點(diǎn)以及實(shí)踐等方面做出創(chuàng)新，能夠更好地契合“雙創(chuàng)”對于美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

1 高校美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作背景

對于高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)過程中的融入受到專業(yè)特點(diǎn)的影響，可能會面臨一些困難。個(gè)別學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的作品與美術(shù)專業(yè)并沒有直接聯(lián)系，導(dǎo)致專業(yè)特點(diǎn)沒有得到體現(xiàn)。目前，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”在高校教學(xué)中具有非常重要的意義，也是培養(yǎng)各方面人才的關(guān)鍵性目標(biāo)，有利于推進(jìn)高校教學(xué)改革工作，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，具備創(chuàng)新精神，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用，帶動(dòng)廣大學(xué)生就業(yè)[1]。由此可見，大學(xué)生本身作為“雙創(chuàng)”踐行的主力軍，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中也起到不可替代的主體作用。

2 在高校美術(shù)教育中開展“雙創(chuàng)”教育的必要性

2.1 有利于創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式

傳統(tǒng)高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式是以繪畫技巧的傳授為主，教師在演示之后單方面地傳遞給學(xué)生，屬于填鴨式教學(xué)模式。在這一模式下學(xué)生要想更加熟練的了解所有美術(shù)繪畫知識點(diǎn)，可能會存在難度，也增加了美術(shù)教育的單一性[2]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，對于美術(shù)教學(xué)模式有更為嚴(yán)格的要求，除了要在新環(huán)境下推進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革，還必須要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，為美術(shù)教育賦予趣味性。可以在參加實(shí)踐的過程中積累更多經(jīng)驗(yàn)，掌握繪畫知識點(diǎn)。

因?yàn)榇髮W(xué)生正處在不斷成長的階段，具有強(qiáng)烈的好奇心，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，必須要從學(xué)生的心理和情緒等方面著手，創(chuàng)新美術(shù)教育模式。在教材的基礎(chǔ)上拓展美術(shù)教學(xué)范疇，達(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的。另外，受到“雙創(chuàng)”教學(xué)目標(biāo)的影響，教師開展美術(shù)教學(xué)也會運(yùn)用的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，幫助學(xué)生搜集一些有價(jià)值的資料，可以更加深入地學(xué)習(xí)美術(shù)知識與繪畫技巧[3]。傳統(tǒng)形式的美術(shù)教學(xué)在講解繪畫技巧方面存在難度，繪畫模式不同，采用的計(jì)劃也存在差異性，對于這一類知識的講解，需要運(yùn)用多媒體設(shè)備，這在“雙創(chuàng)”背景下也是非常有效的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐水平。

2.2 有利于豐富美術(shù)教學(xué)資源

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”目標(biāo)的帶領(lǐng)下，高校開展美術(shù)專業(yè)教育必然會與互聯(lián)網(wǎng)深入結(jié)合，開展美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)有利于豐富美術(shù)教學(xué)資源，幫助教師明確更為適合的教學(xué)方法，提升美術(shù)專業(yè)教學(xué)效率，還可以優(yōu)化教學(xué)成效，使學(xué)生能夠掌握更為豐富的繪畫技巧[4]。同時(shí)，在“雙創(chuàng)”背景下開展美術(shù)教學(xué)，目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新思維，這對于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性非常重要，利用全新的教學(xué)模式和方法開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)形成強(qiáng)烈好奇心，在課堂上更加主動(dòng)。通過和教師其他學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，并且投入到“雙創(chuàng)”實(shí)踐當(dāng)中。

3 基于“雙創(chuàng)”教育的高校美術(shù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新

3.1 美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新

高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)是“雙創(chuàng)”得以實(shí)踐的前提，也是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的內(nèi)容。為了能夠推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育，在高校專業(yè)教學(xué)中，一方面要開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，另一方面也要將“雙創(chuàng)”教育、美術(shù)專業(yè)教育結(jié)合，按照當(dāng)前發(fā)展要求創(chuàng)新美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和美術(shù)專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)充分融合[5]。

在優(yōu)化美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的過程中，需要將創(chuàng)新作為發(fā)展導(dǎo)向，在美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的帶領(lǐng)下，調(diào)整理論實(shí)踐教學(xué)占比，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技巧的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練方面的內(nèi)容。例如，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧時(shí)，增加作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，將掌握的繪畫技巧能夠在實(shí)踐中得到練習(xí)，并且在課堂學(xué)習(xí)期間可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)技巧和實(shí)踐的良性循環(huán)，有利于形成創(chuàng)新觀念。

另外，對于美術(shù)實(shí)踐課程的設(shè)置，也需要在美術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。在美術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，深入開發(fā)實(shí)踐性資源，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作專業(yè)能力[6]。例如，可以設(shè)置具有地方性特色的美術(shù)實(shí)踐課程，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索美術(shù)創(chuàng)作素材，要求學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)以生活實(shí)際為背景，在創(chuàng)作的作品中體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗和文化特色。這對于美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐而言，可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，使美術(shù)作品更具有內(nèi)涵。

為了能夠幫助學(xué)生豐富眼界，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)之余可以設(shè)置美術(shù)作品鑒賞課程。教師在上課之前搜索一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞，幫助學(xué)生豐富基礎(chǔ)知識，在鑒賞的過程中提高藝術(shù)欣賞水平。在互聯(lián)網(wǎng)信息教育環(huán)境下，高校開展美術(shù)教學(xué)為了能夠深入落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要運(yùn)用到現(xiàn)代化信息技術(shù)。如可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等模式，通過線上、線下教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，提高實(shí)踐專業(yè)水平與美術(shù)作品創(chuàng)作能力。

3.2 美術(shù)專業(yè)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)創(chuàng)新

高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，通過美術(shù)教學(xué)方法加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。所以，為了能夠深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要優(yōu)化教學(xué)模式，在美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，分別立足于美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方法等展開創(chuàng)新，創(chuàng)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)符合當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的復(fù)合型美術(shù)專業(yè)人才，在專業(yè)教學(xué)期間突出學(xué)生個(gè)性化，提高教學(xué)成效[7]。

對于美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，需要保證多元化?，F(xiàn)如今，高校美術(shù)教育在專業(yè)知識與技能這兩個(gè)方面依然是以教材內(nèi)容為主，指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧，對于其他相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注相對較少，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的視野有限，還會影響到文化素養(yǎng)的提升[8]。為了能夠更加適應(yīng)“雙創(chuàng)”教育要求，高校美術(shù)教育需要結(jié)合社會發(fā)展以及先進(jìn)的藝術(shù)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，能夠在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融入多元化藝術(shù)形式，滲透美學(xué)思想，使學(xué)生能夠開拓藝術(shù)視野，提高美術(shù)專業(yè)審美能力。

另外，教師要采用多元化教學(xué)方法。當(dāng)前一些高校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)是以寫實(shí)風(fēng)為主，繪畫素材相對單一，課堂上繪畫教學(xué)過于關(guān)注“形”與技藝，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力受限。為此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教師要采用多元化教學(xué)方法，在專業(yè)教學(xué)期間加強(qiáng)對學(xué)生繪畫作品思想的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體思維與情感、創(chuàng)新思維邏輯與認(rèn)知邏輯，能夠在繪畫創(chuàng)作中融入影像、建筑、新媒體等元素，開拓新的藝術(shù)創(chuàng)作思路，同時(shí)也使美術(shù)專業(yè)教學(xué)有源源不斷的活力。

為了能夠提高美術(shù)專業(yè)教學(xué)效率，教學(xué)評價(jià)非常重要，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在實(shí)踐過程中采用多元化教學(xué)評價(jià)，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在藝術(shù)思想理念、繪畫作品創(chuàng)新點(diǎn)等方面有更加深入的認(rèn)知[9]。教師立足于多個(gè)維度創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)等展開考核，更加全方面的了解學(xué)生，有利于激發(fā)在美術(shù)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新能力與思維。

3.3 美術(shù)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，美術(shù)專業(yè)教學(xué)中增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外寫生，作為美術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，寫生練習(xí)與學(xué)生專業(yè)水平、寫生能力的有非常緊密的聯(lián)系[10]。寫生練習(xí)期間，學(xué)生必須要具備主動(dòng)性，明確畫面構(gòu)圖，對畫面、色彩、亮度等進(jìn)行控制，通過繪畫傳遞主觀思想和情感。美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的寫生實(shí)踐有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐水平，加強(qiáng)審美鑒賞能力。在完成寫生練習(xí)之后，學(xué)生可以將自己的作品展覽，肯定學(xué)生的優(yōu)勢，也可以幫助學(xué)生樹立自信心，這對于今后參與就業(yè)有非常重要的作用。

另外，教師也可以模擬美術(shù)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)這一概念，將所有學(xué)生劃分為不同的小組，每個(gè)小組進(jìn)行主題繪畫創(chuàng)作，并且最后統(tǒng)一展覽小組的作品[11]。在小組創(chuàng)作期間，教師需要對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠在繪畫中融入生活元素，創(chuàng)新美術(shù)創(chuàng)作思路，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)采集多元化素材，優(yōu)化創(chuàng)作構(gòu)圖理念，將課堂上掌握的美術(shù)繪畫技巧在實(shí)踐中得到應(yīng)用。通過不斷探索找到更適合個(gè)人的藝術(shù)表達(dá)方法，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力的有效教學(xué)手段[12]。

對于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的展開，作用是延伸課堂教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論知識在課外實(shí)踐中得到體現(xiàn)。學(xué)生參與到美術(shù)培訓(xùn)和作品創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)中，可以提高實(shí)踐水平，并且在實(shí)踐過程中具備適應(yīng)社會環(huán)境的能力，充分體現(xiàn)出美術(shù)專業(yè)特長，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，對于今后創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)有重要作用。

4 結(jié)語

綜上所述，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高校開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在掌握美術(shù)專業(yè)繪畫技巧與基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，也可以創(chuàng)新思維，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和美術(shù)專業(yè)教學(xué)的融合，可以幫助高校搭建創(chuàng)新型教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力水平，培養(yǎng)適合社會需求的綜合型人才。同時(shí)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)美術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，也在“雙創(chuàng)”的引導(dǎo)下，為今后高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入打下基礎(chǔ)。