張小兵

摘要：發(fā)揮新媒體傳播優(yōu)勢，在大學生中開展黨史教育，有利于促進教育成果，也有利于豐富開展當前教育的方式、手段?，F(xiàn)在在大學生中開展黨史教育，通過新媒體傳播的手段進行，往往存在教育資源有缺陷、師資力量不足等等缺點。針對于此，學校應當從新媒體的特點出發(fā)，探討利用新媒體在大學生中開展黨史教育的新手段，新方式，新路徑。

關鍵詞：黨史教育;多媒體;優(yōu)勢;手段

引言

在現(xiàn)在社會，隨著新中國崛起，對于黨史教育的重視也在蒸蒸日上，不斷往前推進。同時21世紀，快手，抖音等多媒體平臺不斷發(fā)展，各種新媒體手段層出不窮，因此如何利用新媒體傳播手段對大學生進行黨史教育顯得尤為重要?；诖?，本研究旨在探討新媒體背景下進行黨史教育的新思路。

一、在大學中利用多媒體開展黨史教育的長處

（一）有利于開發(fā)新平臺

隨著科技的發(fā)展，時代的進步，各種新媒體App層出不窮，大學生接收信息的平臺，也逐漸從教師、兄長轉變?yōu)榫W絡多媒體等形式，在這個環(huán)境下利用新媒體為大學生開展黨史教育提供了一個很好的契機與平臺。由于各種新媒體能夠跨越時間和地點的限制，為學生提供各類各樣的信息，因此學校可以將黨史信息上傳于網絡，并推送給各院校的學生，促進其黨史教育的學習?？傊?，大學生可以在微博，抖音QQ，微信等各類平臺學習到有關黨史的教育知識，并且這種學習是隨時隨地進行的。除此之外，在新媒體上進行黨史教育教學工作，可以將線下與線上進行黨史教育的工作相結合，使得有關黨史教育的形式更加完善。

（二）可以提高學生的學習興趣

黨史知識往往內涵豐富，且跨時間，跨地點，甚至跨歷史等，具有以上三個特點，因此如果單單照本宣科重復傳輸一些文字信息，往往效果不會很好。而通過新媒體進行黨史教育的教學工作，往往可以在相關知識的文本形式之下伴隨著新奇的動畫人物，或者是其他生動形象，從而能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動機。通過新媒體進行黨史教育教學工作，還可以通過開展一定的直播節(jié)目，讓學生有更加直觀的了解。甚至相關平臺也可以開發(fā)一定的線上體驗活動與平臺，讓大學生在該平臺能夠體驗到當時的歷史環(huán)境，對黨史有更加深刻的了解?？傊?，利用新媒體技術對黨史教育教學工作有很好的促進作用，不僅能夠促進學生的學習動機，學習興趣，還能夠整合全面的資料為黨史信息提供了一個較好的平臺，方式與手段。

（三）能夠提高教學成效

新媒體平臺不僅能夠整合相應黨史知識，還為大學生提供了一個交流溝通的平臺，大學生在接受完黨史教育之后，可以對其進行評論，學生們之間也可以對知識點進行溝通討論交流。通過這種方式，大學生不僅僅是知識的受用者，同時還是知識的傳播者。并且由于大學生可以通過互相評論，點贊等方式進行交流溝通，使得他們對于黨史教育教學工作支持態(tài)度明顯升高，并且學習的態(tài)度也有所改善，對黨史教育知識飽含熱情，學習興趣驟升。同時，各學校也可以促進彼此的溝通，進而了解學生的思想動態(tài)，促進對于學生的了解，開展相應的教學教育工作，提高黨史教育成效。

二、各學校利用新媒體傳播黨史知識遇到的困難

（一）各學校不善于利用新媒體傳播黨史知識

隨著各類新媒體app的盛行，各學校通過新媒體軟件開展黨史教育的能力不斷提升，但同時這一能力與學生對于通過新媒體學習黨史知識的期待還存在一定偏差。2019年，中共中央印發(fā)了《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史、新中國史的通知》，要求各學校嚴格重視學校黨史教育。2020年，教育部也先后印發(fā)通知方案，要求各學校充分利用各種新媒體手段，開展黨史教育，四史教育。研究發(fā)現(xiàn)，兩年多來，各學校通過開設?？蛘呤峭ㄟ^新媒體、網絡對黨史教育的宣傳力度明顯不足，重視度不夠，取得的成效可見一般，很難找出各學校中有哪一所學校通過新媒體網絡的手段，對于黨史教育的宣傳有很好效果?？傊@都反映了各學校對于新媒體手段傳播黨史教育知識的重視度還不夠[1]。

（二）各學校利用新媒體進行黨史教育工作中的師資力量不足

研究發(fā)現(xiàn)，目前各學校有關黨史教育工作的宣傳的各類賬號，往往都是通過教師以及學生而宣傳工作的，但這些教師以及學生往往是兼職，并沒有專業(yè)的技術人員對這些賬號進行管理運營。同時，各學校中，對于掌握黨史知識的教師的培育明顯不足，且數量也明顯偏少，這些都不利于新媒體開展黨史教育工作的進行。

三、利用新媒體對大學生進行黨史教育宣傳的具體方法

（一）培育新媒體時代掌握當時教育的專業(yè)教師

各學校要將新媒體與黨史教育相結合，培養(yǎng)既具有新媒體賬號運營技能的教師，也具有充分黨史知識的教師。要適當引進一批具有新聞敏感性和傳播技術的專門人才，切實提升高校新媒體運營水平;要圍繞高校新媒體隊伍業(yè)務水平提升開展培訓，重點提升從業(yè)工作人員新媒體運作能力和黨史學習教育的水平。總之，要通過外引專家，內選骨干等方式，將具有充分黨史知識的教師引入到學校黨史教育宣傳的賬號中來，讓他們與專業(yè)運營人員相結合，促進賬號的開發(fā)，宣傳與運營，提高黨史教育成效。

（二）開發(fā)、利用新媒體時代黨史教育的線上資源

各院校要充分發(fā)揮網絡運營的優(yōu)勢，將各種黨史教育資源通過線上分享給師生，要注重當前線上教育資源的共享共用，注重對于具有本地特色黨史資源的開發(fā)利用，充分利用新媒體的方式開發(fā)具有本土特色，高校特色的黨史教育資源，并促進學生對這一黨史教育資源的學習。此外，要注重新媒體時代線上資源的質量關，數量關，要確保在各類新媒體軟件上，對于黨史資料的宣傳與及時推送[2]。

結語

總之，通過新媒體對黨史教育進行具體教育教學工作以及宣傳工作，對于各學校都帶來了一定的挑戰(zhàn)，同時也帶來了一定的機遇。因此，各高校要把握機會嚴格遵守中共中央的指導與要求，做好在新媒體時代對于黨史教育的宣傳與推送工作，促進黨史教育的成效提升，開創(chuàng)良好的黨史教育新局面。

參考文獻：

[1]戴國輝，高文晏.新形勢下提升大學生黨史教育質量探析[J].華北理工大學學報（社會科學版），2017（01）：81-83+124.

[2]劉曉東，高鳳林.網絡時代大學生黨史教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)[J].戲劇之家，2016（01）：176.

基金項目：本研究為2021年沈陽工程學院輔導員研究課題重點項目 “挖掘短視頻傳播效能在大學生中深入開展“黨史”教育研究”成果之一，項目編號： FDYZX202103。

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