楊朗

摘要：眾所周知，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族互相依存，才構(gòu)建了如今民族大融合這一其樂(lè)融融的景象。當(dāng)然，每個(gè)民族都有著上千年的文化積淀，因此便出現(xiàn)了很多的民族文化和傳統(tǒng)娛樂(lè)項(xiàng)目。拋繡球在壯族中開(kāi)展得最為普遍，是壯族人民在歌圩中年輕人喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。如今，為了讓傳統(tǒng)項(xiàng)目得到有效的發(fā)展和繼承，在學(xué)校體育教學(xué)中，也積極將傳統(tǒng)項(xiàng)目拋繡球融入其中，不僅有效增強(qiáng)了課堂趣味性，也讓學(xué)生對(duì)本民族文化更加認(rèn)可。本文便是基于體育教學(xué)，探討壯族傳統(tǒng)項(xiàng)目拋繡球在課堂中的教學(xué)舉措，望能夠給予觀者些許參考建議。

關(guān)鍵詞：民族項(xiàng)目;拋繡球;體育教學(xué);課堂

引言：如今，我國(guó)發(fā)展越來(lái)強(qiáng)盛，民族自信也被提上日程，成為近些年教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，而增強(qiáng)民族自信最基本的一點(diǎn)就是將傳統(tǒng)文化融入教育之中，讓人們多了解，才能更好地繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。而在壯族地區(qū)，拋繡球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)存在了二千多年的歷史，作為一項(xiàng)流傳至今的體育運(yùn)動(dòng)，也應(yīng)該得到有效的繼承。因此，本文對(duì)壯族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目拋繡球在體育課程中的教學(xué)融入予以探討，十分具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前拋繡球在體育教育中存在的問(wèn)題

（一）被西方教育影響嚴(yán)重

自現(xiàn)在教育開(kāi)始，我國(guó)在體育教育方面基本都借鑒和采用西方的教學(xué)方式，漸漸地課堂就是去了中式特點(diǎn)。西方體育教學(xué)模式也逐漸根深蒂固，短期之內(nèi)很難得到有效地改善，也因?yàn)檫@一根深蒂固的觀念問(wèn)題，所以對(duì)于體育教師而言，依舊采用西方教學(xué)方式，過(guò)于注重競(jìng)技性，而不是游戲性，認(rèn)為這樣的方式較為簡(jiǎn)便，也不會(huì)出大錯(cuò)。而拋繡球本身就是一種游戲性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠有效活躍氣氛，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之前的交流。可是，如今就算是將壯族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目拋繡球融入其中，也非常的具有填鴨式，根本沒(méi)有積極做到提升學(xué)生對(duì)文化的興趣，也讓拋繡球在體育教學(xué)中喪失意義。

（二）教師重視力度不足

拋繡球項(xiàng)目在教學(xué)中的融入過(guò)于表面化，實(shí)際對(duì)學(xué)生的影響力較弱，并不能起到應(yīng)有的教育效果和文化傳播效果。在體育課堂中，很多教師根本就不注重對(duì)于拋繡球深層意義的教學(xué)，只是流于形式，就導(dǎo)致拋繡球就流于形式，這樣的話拋繡球就和平常的熱身運(yùn)動(dòng)一樣，只能作為熱身，實(shí)際意義并不顯著，也不能為提升課堂趣味性予以有效的說(shuō)服。所以說(shuō)，在拋繡球這一傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)融入體育教育這方面，教師還是得從長(zhǎng)計(jì)議，而不是不加以重視，將傳統(tǒng)文化融入當(dāng)做一個(gè)可有可無(wú)的存在。

二、拋繡球在體育課堂教學(xué)融入措施

（一）多元化教學(xué)，提升學(xué)生課堂融入度

在教學(xué)中學(xué)生興趣對(duì)課堂質(zhì)量的影響力較大，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，所以教師就要從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，而不是一味堅(jiān)持自己機(jī)械性的無(wú)效教學(xué)。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在拋繡球教學(xué)上一定要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行有效的搭建。所以就可以突破傳統(tǒng)的思維，采用多元化的方式對(duì)課堂模式進(jìn)行有序的調(diào)整。例如：剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)于拋繡球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解有效，所以就可以循序漸進(jìn)，教學(xué)拋繡球的首堂課先設(shè)置在教室中，借助多媒體設(shè)備，采用視頻、圖片、故事講解等方式，讓學(xué)生們先了解拋繡球的由來(lái)，還有基本的玩法，提升學(xué)生的興趣和對(duì)拋繡球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度，然后再將課堂放到室外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（二）注重游戲化教學(xué)

體育課堂本身就是優(yōu)勢(shì)的，說(shuō)起學(xué)生最期盼的課堂，肯定非體育課莫屬了，體育課堂本身就有超高的人氣，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于拋繡球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，本身就具有很強(qiáng)的游戲性，當(dāng)然其中也不乏有競(jìng)爭(zhēng)的元素，而要增加學(xué)生在課堂中的參與度，游戲化是不可缺少的重要構(gòu)成部分。所以在動(dòng)作指導(dǎo)之后，就可以設(shè)置小組游戲，確保在課堂上每個(gè)人都能夠參與其中，體會(huì)到拋繡球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生的身體體驗(yàn)與感悟，學(xué)生參與度越來(lái)越高，體育課堂的質(zhì)量也會(huì)隨之得到顯著的提升。

（三）注重評(píng)價(jià)和指正

雖然說(shuō)現(xiàn)在主張將課堂主體的位置還給學(xué)生，可是學(xué)生自己的理解能力有限，就需要教師擔(dān)任起引導(dǎo)者的職能，幫助學(xué)生更好的掌握拋繡球的技巧，因此在課堂上就需要注意對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的指正，對(duì)于做的優(yōu)秀的學(xué)生也要及時(shí)給予肯定，要注重評(píng)價(jià)的重要性。而作為教師，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中，很少在體育項(xiàng)目中添加具有民族性的傳統(tǒng)項(xiàng)目，因此拋繡球在具體教學(xué)中還是存在難度的，所以說(shuō)教師一定要首先充實(shí)自己，要對(duì)拋繡球運(yùn)動(dòng)有足夠的了解，才能更好地將知識(shí)傳輸給學(xué)生。除此之外，還可以在校園中舉辦一些有關(guān)于拋繡球的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，重在參與，將這一傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)發(fā)揚(yáng)光大。

三、結(jié)語(yǔ)

除了上述所說(shuō)的舉措之外，學(xué)校方面也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞的重視，在體育方面除了要注意硬件場(chǎng)地完善，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)器材也要有所準(zhǔn)備，特別是像拋繡球這樣的傳統(tǒng)體育器材，也要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能不影響學(xué)生的課堂體驗(yàn)，對(duì)課堂質(zhì)量的提升，以及傳統(tǒng)文化傳承都有巨大的幫助。也希望還后續(xù)的發(fā)展中，能夠?qū)⒏鄡?yōu)質(zhì)的民族傳統(tǒng)文化融入到課程中。

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