胡春秀

摘要：我國的教育根據(jù)國家現(xiàn)在以及未來的發(fā)展形勢，決定對我國現(xiàn)有的教育模式進行改革，改革的目的是為了滿足國家對于人才的需要，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)中堅力量。既然進行了教育改革，那么教育改革的對象是所有需要接受教育的學生，今天我們要說到的則是幼兒園學前教育下教育改革的創(chuàng)新與實踐。教育改革提出要將改革的重點放在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實踐能力的上面。創(chuàng)新一詞是社會的熱門詞匯，它是在原有的事物的基礎(chǔ)上提出的一種原本沒有的概念或方法。創(chuàng)新可以帶動社會的發(fā)展，將其應用在教育上面可以推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。因此，下文我們將對幼兒園游戲創(chuàng)新學前教育形式的時間策略進行主要的論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲創(chuàng)新;學前教育;實踐策略

引言

創(chuàng)新是推動國家前進的動力，是一個國家想要長久發(fā)展的不竭動力。幼兒作為祖國的花朵未來的希望，教師要不斷的創(chuàng)新他們的教學方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。隨著時代的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適合于今天，而國家也將不再需要傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的人才，取而代之的是一種新型的教育教學模式，創(chuàng)新型的教育教學模式。社會和家長也改變了他們的教育思想，逐漸開始注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)能力，從而滿足社會對于人才的要求。但是現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園顯然還沒有認識到這點，對幼兒園游戲設(shè)置上缺乏創(chuàng)新精神和實踐精神，使得幼兒在這種環(huán)境下不利于幼兒的成長。幼兒園應該改變這種教學模式，不斷的對教學模式進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐精神，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、幼兒園游戲創(chuàng)新與實踐的必要性

游戲是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐精神的根本，也是對幼兒思維進行啟發(fā)的重要方法。很多的幼兒園也在緊跟時代教育額度潮流，在幼兒園教學過程中實施游戲教學，想通過游戲來激發(fā)幼兒的潛能，從而保證育兒幼兒的發(fā)展。并且游戲作為可以幫助幼兒開發(fā)智力的工具，對于啟發(fā)幼兒的思維和智力也是非常有幫助的。雖然很多的幼兒園已經(jīng)認識到游戲的重要性，但是在實際開展游戲的過程中，卻并沒有起到我們上文所說的作用，且幼兒園在設(shè)置游戲的時候缺乏創(chuàng)新性，無法讓幼兒在游戲中感受到快樂，就更不要提啟發(fā)幼兒的思維了。只有兼?zhèn)淞藙?chuàng)新與實踐的游戲，才能夠引起幼兒的興起，從而在之后的游戲中達到啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力的目的。處于這個階段的幼兒都熱愛游戲，所以教師一定要注重游戲的選擇，確保讓幼兒可以在游戲的過程中，提高幼兒的創(chuàng)造力，增進與幼兒的合作交流能力。將創(chuàng)新與實踐融入到幼兒的教學過程中是幼兒教學的一次偉大嘗試，我們的目的就是為了幼兒創(chuàng)建一個積極的、快樂的學習環(huán)境和學習氛圍，從而讓幼兒在游戲的過程中得到思維的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、促進幼兒園游戲創(chuàng)新性與實踐性的發(fā)展措施

（一）游戲設(shè)計中體現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新

教育理念創(chuàng)新是教育教學模式創(chuàng)新的先行官。隨著時代的進步和科學技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的教育教學方法層出不窮，這些教學模式恰恰體現(xiàn)了我們想要對教育模式進行創(chuàng)新的決心。將這些創(chuàng)新型的教育教學模式應用在實際的教學過程中，受到了幼兒熱烈的喜愛，對幼兒的教育也有著非常明顯的進步。由此可見，教育理念創(chuàng)新的重要性。我們不光要在教學方法上體現(xiàn)創(chuàng)新，還要在游戲中進行創(chuàng)新，使得幼兒在游戲中學習和進步。

舉例來說，幼兒教師除了要將創(chuàng)新這一概念應用其中以外，還要綜合的考慮幼兒的實際情況，根據(jù)他們的年齡以及心理特點設(shè)計適合他們的游戲。比如，幼兒園中分為小班、中班和大班，這三個不同的班型中幼兒的年紀不同，表現(xiàn)出游戲的喜愛程度和游戲類型各不相同，這時教師就要考慮到學生的實際，對于小班的學生而言，我們則可以對其選擇一些比較安靜的游戲，比如拼圖、搭積木等。中班的學生年級比小班學生的年紀大一些，則可以讓他們對于所學習的故事進行角色扮演等。大班的學生年級最大，所以教師可以讓他們充分的發(fā)揮想象力，自己制作物品或是通過想象力畫一幅畫。總而言之，在對游戲進行設(shè)計的時候，我們要時刻的體現(xiàn)創(chuàng)新的理念，從而保證幼兒的學習與成長。

（二）游戲組織和活動形式的創(chuàng)新

除了要在游戲設(shè)計中體現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新以外，我們還要在游戲的組織和活動形式上進行創(chuàng)新?，F(xiàn)階段幼兒園雖然認識到游戲創(chuàng)新教學的重要性，但是大部分的幼兒園中的游戲仍舊十分的老套和刻板。很多游戲?qū)τ谟變簛碚f已經(jīng)玩過很多次了，完全沒有新鮮感，使得學生對于游戲的興致不高。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，我們首先就要對游戲的內(nèi)容進行創(chuàng)新。其實，我們似乎將創(chuàng)新以此想的太過于困難，認為游戲創(chuàng)新必須要創(chuàng)設(shè)出一個新的游戲，其實完全不是那樣的，我們在對游戲進行創(chuàng)新的時候，除了可以對游戲的內(nèi)容進行創(chuàng)新以外，還可以對游戲的方式、游戲的規(guī)則以及游戲的獎勵進行創(chuàng)新。比如，我們常玩的丟手絹和老鷹抓小雞的游戲，雖然學生已經(jīng)玩過很多次了，但是教師可以通過改變游戲的設(shè)置與形式，將游戲進行創(chuàng)新，從而讓每一個幼兒體會到游戲角色的快樂。就拿老鷹抓小雞的游戲為例，在游戲的過程中，我們必然會有的人當小雞，有的人當老鷹。如果你的角色是老鷹，那么就只能由你一個人進行抓小雞的任務，這個時候你就要努力，因為只有你努力拼搏才能抓到小雞。而如果你的角色是雞媽媽，那么你在游戲中的職責就是保護小雞不被老鷹抓走，這時候體現(xiàn)的就是你的擔當能力。那如果你的角色是小雞，你就要具有團隊合作的意識，因為如果大家分散開，就很容易被老鷹抓走。總之每個游戲中的角色都具備他自己的意義，因此在游戲的過程中，我們要充分的意識到角色的意義，從而在游戲中提高學生的綜合能力。

（三）游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

幼兒教師在保證游戲內(nèi)容創(chuàng)新的前提下，應該保證游戲的內(nèi)容適合每一位幼兒，并且能夠讓幼兒在游戲的過程中感受到游戲的魅力，并在游戲的過程中學習并提升自身的能力。我們在對游戲內(nèi)容進行創(chuàng)新的時候，可以根據(jù)不同的形勢對其進行創(chuàng)新，比如教師可以采取團隊游戲形勢、自主探究游戲形勢，以及主觀進行游戲形勢等等進行游戲內(nèi)容的創(chuàng)新。向我們剛才提到的團隊游戲形勢，主要的目的是為了培養(yǎng)幼兒的協(xié)作學習能力，并且能夠在一定基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力，從而提高幼兒與他人交流的能力。而自主探究的游戲形勢，則是為了幼兒的在自主探究的過程中，學會與他人交流，并在探究的過程中向其他幼兒進行學習，給自身樹立一個的學習榜樣。主觀進行游戲的形勢，是為了培養(yǎng)幼兒獨立處理問題的能力，有的幼兒在學習和處理的時候，沒有獨立思考的能力，自主學習可以培養(yǎng)他們的自主學習能力，從而提高幼兒的獨立性和自主性，對幼兒成長十分的有幫助。上述的各種游戲形勢都是為了培養(yǎng)幼兒的能力，教師要注意在對游戲進行設(shè)置的時候，我們要設(shè)計一定的游戲規(guī)則，在游戲進行的過程中適當?shù)慕o與幼兒獎勵，這樣既能保證幼兒在游戲全過程中的積極性，還能讓幼兒時刻感到游戲的樂趣，避免出現(xiàn)枯燥和乏味的現(xiàn)象，幫助幼兒在游戲過程中不斷的進步。

三、結(jié)束語

學前教育是教育中的基礎(chǔ)性教育，這一階段的教學任務是為了培養(yǎng)學生的能力發(fā)展，啟發(fā)學生的思維。教師設(shè)置游戲的目的是希望幼兒的身心得到全面的發(fā)展，從而為幼兒以后的成長奠定基礎(chǔ)。

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