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        現(xiàn)代職業(yè)教育中音樂教育的模式創(chuàng)新

        2021-03-07 00:03:53顏夢晴
        江蘇廣播電視報·新教育 2021年42期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代職業(yè)教育教育模式創(chuàng)新

        摘要:音樂教育是教育事業(yè)中的重要組成部分,在現(xiàn)代職業(yè)教育中,將音樂教育模式進行創(chuàng)新和完善,最大限度地完善音樂教育教學(xué)過程,為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才,促進學(xué)生全面發(fā)展。文章通過現(xiàn)代教育這一種音樂教育模式的創(chuàng)新現(xiàn)狀進行分析,并提出提高學(xué)生音樂水平、創(chuàng)新實踐教育模式、完善音樂評價模式等策略,為學(xué)生今后全面及個性化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代職業(yè)教育;音樂;教育模式;創(chuàng)新

        引言

        在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下,部分學(xué)校開展音樂教學(xué)工作過程中,先進教學(xué)理念存在匱乏,實踐性音樂教學(xué)活動較少,且學(xué)生之間專業(yè)能力和認知水平參差不齊,傳統(tǒng)教學(xué)模式或理念已無法滿足學(xué)生對音樂知識和技巧的個性化需求,對音樂教學(xué)工作開展有著不利影響。其次,為促進學(xué)校音樂教育效果不斷提升,我國音樂教育模式創(chuàng)新勢在必行。

        一、現(xiàn)代職業(yè)教育中音樂教育模式創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

        在新時代背景下,我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步,對音樂教育提出諸多新要求,但大部分學(xué)校仍注重文化課的開展,并擺在首要位置。目前,大部分學(xué)校對音樂、體育或美術(shù)等課程開展重視程度不高,甚至不開展副科,認為副科阻礙文化課程教學(xué)效果的提升,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成對音樂課忽視的情感。雖部分學(xué)校重視音樂課程的開展,但音樂課程教學(xué)模式相對傳統(tǒng),教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,使學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理和抵觸心理,使得大部分學(xué)校開展的音樂課浮于表面。另外,由于部分職業(yè)院校音樂教師教學(xué)素養(yǎng)和綜合能力有待提升,只對音樂課本中基礎(chǔ)知識進行指導(dǎo)和教學(xué),未根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣進行針對性課堂教學(xué)活動開展,導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到符合時代發(fā)展需求的音樂專業(yè)知識和技能,阻礙學(xué)生個性化及全面發(fā)展。

        二、現(xiàn)代職業(yè)教育中音樂教育模式創(chuàng)新實施路徑

        (一)提高學(xué)生音樂水平

        我國信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)校招收的學(xué)生數(shù)量日益增加,對學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不斷提出新要求,但學(xué)校眾多學(xué)生專業(yè)水平還存在較大差異,為此,學(xué)校音樂教師首先要對每個學(xué)生音樂水平和認知水平進行了解和認識,將學(xué)生進行分層管理和教學(xué),對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,對學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)的鞏固,對于音樂基礎(chǔ)較強的學(xué)生,可組織學(xué)生學(xué)習(xí)強度較高的音樂知識和技巧。在對學(xué)生進行分層教學(xué)活動開展時,還應(yīng)促進學(xué)生整體音樂鑒賞能力的提高,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂知識和技巧奠定良好技術(shù)。另外,提高學(xué)生音樂水平,需教師扎實掌握學(xué)生的專業(yè)能力和實際認知水平。在開展音樂教學(xué)工作之前,應(yīng)為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境,提高課堂吸引力,使學(xué)生能夠在較短時間進入到課堂中進行學(xué)習(xí)和實踐,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如此才能促進學(xué)生音樂水平和音樂綜合能力的提升。

        (二)創(chuàng)新實踐教育模式

        學(xué)校開展音樂教育活動,其主要目的是根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢,為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。學(xué)校在開展音樂教學(xué)活動過程中,應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的開展,將傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善,開展實踐教育模式。將學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合,不僅能在一定程度上促進學(xué)校音樂教學(xué)實踐性的提高,還能給予學(xué)生在課上和課下更多音樂體驗或?qū)嵺`機會,對促進學(xué)生音樂水平提升有著十分重要的作用和意義。例如,學(xué)校在開展音樂教學(xué)活動時,學(xué)??蔀閷W(xué)生組織校園歌手大賽中或歌曲創(chuàng)作音樂活動,激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,加深學(xué)生對音樂知識的理解與記憶,加深學(xué)生對音樂的深層認識,從而不斷促進學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂能力的提升。以“歌曲創(chuàng)作音樂”活動為例,學(xué)校為學(xué)生搭建個人魅力展示平臺,鼓勵學(xué)生通過平臺進行歌曲創(chuàng)作和歌唱,進行音樂情感的表達,最后決勝出“歌曲創(chuàng)作音樂”活動的優(yōu)勝者。而學(xué)生為成為優(yōu)勝者,會在業(yè)余時間進行知識和技巧的學(xué)習(xí)和實踐,這在一定程度上能夠提高學(xué)生音樂水平。

        (三)完善音樂評價模式

        構(gòu)建完善的音樂教學(xué)評價模式,其主要目的是評價和反饋音樂教育模式開展過程中存在的優(yōu)點和不足,并將音樂教育模式開展存在的不足進行完善和調(diào)整,促進音樂教育效率的持續(xù)提升。學(xué)校音樂教育評價模式的構(gòu)建,主要從音樂目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、師資力量等方面進行構(gòu)建,并根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行完善和調(diào)整,為學(xué)生提供有益的音樂學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗,促進學(xué)生全面發(fā)展。為此,教師在開展音樂教學(xué)活動過程中,應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育背景,合力將音樂評價模式進行完善和創(chuàng)新,針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特征,開展針對性音樂評價標(biāo)準(zhǔn)和模式,并注重對學(xué)生進行實踐環(huán)節(jié)的開展,使學(xué)生整體實踐能力和專業(yè)能力得到有效提升,不僅要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的提升,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中整個情感和社會實踐能力的培養(yǎng)。

        結(jié)語

        綜上所述,現(xiàn)代職業(yè)教育背景下,學(xué)校根據(jù)國家和社會對人才提出的新要求,將音樂教育模式進行創(chuàng)新和完善,對學(xué)校音樂工作開展有著十分重要的作用。而要想高效促進學(xué)校音樂教學(xué)效果的提升,則應(yīng)重視完善音樂評價模式和創(chuàng)新實踐教育模式,提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)和音樂專業(yè)水平,使學(xué)生成為符合時代發(fā)展需求的人才。

        參考文獻:

        [1]呂彪.高師專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐的思考[J].藝術(shù)評鑒,2018(07):107-108.

        [2]姚穎.淺談新時代下高校音樂教育模式創(chuàng)新[J].黃河之聲,2020(11):126-127.

        [3]張俊.高校音樂教育課程模式創(chuàng)新研究[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2019,36(05):84-86.

        作者簡介:顏夢晴(1986.8),女,漢族,重慶市人,重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,藝術(shù)學(xué)碩士,助教,從事高等職業(yè)音樂教育研究、中西方音樂史研究、音樂心理學(xué)、鋼琴表演與教學(xué)研究。

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