(山東省昌樂(lè)第一中學(xué) 山東 濰坊 262400)
當(dāng)今社會(huì),多媒體技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭迅猛,為高中業(yè)余田徑訓(xùn)練提供了更為豐富的技術(shù)手段,使得傳統(tǒng)模式下難以完成的訓(xùn)練任務(wù)具備了更大的可行性。當(dāng)前形勢(shì)下,必須宏觀審視高中業(yè)余田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀,精準(zhǔn)把握多媒體技術(shù)的應(yīng)用核心與關(guān)鍵,綜合施策,切實(shí)強(qiáng)化提升高中業(yè)余田徑訓(xùn)練整體效果。本文就此展開(kāi)了探討。
業(yè)余田徑訓(xùn)練是現(xiàn)代高中教育事業(yè)的關(guān)鍵構(gòu)成要素,是提升高中生身體素質(zhì),強(qiáng)化自身體育修養(yǎng)的重要課程。在教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)下,多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)方法的應(yīng)用成為提高體育課堂教學(xué)效率的必備手段。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展,為高中業(yè)余田徑訓(xùn)練帶來(lái)了重要變革,推動(dòng)著訓(xùn)練模式與訓(xùn)練理念的深刻變革。長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)家相關(guān)部門(mén)高度重視高中業(yè)余田徑訓(xùn)練中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新,在多媒體技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、方法過(guò)程控制、應(yīng)用效益評(píng)價(jià)等方面制定并實(shí)施了一系列重大方針政策,為激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣,充分整合與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提供了基本遵循與方向引導(dǎo),在現(xiàn)代高中田徑訓(xùn)練領(lǐng)域取得了令人矚目的現(xiàn)實(shí)成就,積累了豐富而寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為新時(shí)期高中體育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展注入了新鮮活力。同時(shí),廣大高中體育從業(yè)人員同樣在創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念,優(yōu)化多媒體技術(shù)應(yīng)用模式等方面進(jìn)行了大量卓有成效的研究與探索,效果顯著,推動(dòng)著現(xiàn)代田徑訓(xùn)練向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。盡管如此,受主客觀等多方面要素的影響,當(dāng)前高中業(yè)余田徑訓(xùn)練中多媒體技術(shù)的應(yīng)用依舊存在諸多短板與不足,阻礙著田徑訓(xùn)練綜合效果的優(yōu)化提升。上述背景下,深入探討多媒體技術(shù)輔助下高中業(yè)余田徑訓(xùn)練的應(yīng)用問(wèn)題,具有極為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支持下,高中田徑訓(xùn)練教師可采用豐富多彩、靈活多變的多媒體課件實(shí)施教學(xué),有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),提高業(yè)余田徑訓(xùn)練質(zhì)量??v觀當(dāng)前高中業(yè)余田徑訓(xùn)練實(shí)際,普遍存在著訓(xùn)練協(xié)同性不足,訓(xùn)練策略缺乏針對(duì)性與有效性等共性問(wèn)題,不利于更加直觀形象地展現(xiàn)田徑技術(shù)動(dòng)作技巧,而單純地通過(guò)田徑教師的自身示范同樣存在顯著弊端。上述問(wèn)題的存在,可在多媒體技術(shù)的支持下迎刃而解。在多媒體環(huán)境下,教師可對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的各類技巧進(jìn)行慢放、回放、放大或暫停,進(jìn)而針對(duì)某個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作技巧進(jìn)行重點(diǎn)講解,使學(xué)生更加清晰地了解到分解動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)。
興趣是最好的老師,在現(xiàn)代高中業(yè)余田徑訓(xùn)練中,只有充分激發(fā)高中生參加興趣,才能有效提升田徑運(yùn)動(dòng)效果,取得事半功倍的訓(xùn)練效果。從當(dāng)前實(shí)踐來(lái)看,由于高中階段學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重,面臨著較大的高考?jí)毫Γ嗟膶?shí)踐與精力放在了文化課學(xué)習(xí)上,認(rèn)為田徑訓(xùn)練過(guò)程枯燥乏味,對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣不高,無(wú)法更加積極主動(dòng)地參與到田徑訓(xùn)練中來(lái),消極應(yīng)付思想突出。對(duì)此,田徑訓(xùn)練教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)將枯燥乏味的田徑訓(xùn)練過(guò)程聲情兼蓄、色彩并茂地予以展示、講解,做到寓教于樂(lè),使學(xué)生在多媒體環(huán)境中欣然自得,深刻感知田徑運(yùn)動(dòng)的魅力,提高參與訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性。
在現(xiàn)代高中業(yè)余田徑訓(xùn)練要求下,如何開(kāi)辟新的訓(xùn)練路徑,滿足不同基礎(chǔ)條件高中生的個(gè)性化差異,一直以來(lái)都是田徑訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。部分高中田徑訓(xùn)練教師存在“個(gè)人擅長(zhǎng)什么就多教點(diǎn)什么”的錯(cuò)誤傾向。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用支持下,高中生能夠有效加深對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的感知深度,推動(dòng)田徑訓(xùn)練模式與觀念的革新,教師和學(xué)生均可擺脫對(duì)傳統(tǒng)僵化固化業(yè)余田徑訓(xùn)練模式的依賴,通過(guò)移動(dòng)智能終端獲取與運(yùn)用自我所需要的田徑資源與信息。同時(shí),在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在大量具有時(shí)代特征的田徑訓(xùn)練資源,通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)可對(duì)這些資源要素進(jìn)行充分高度整合與運(yùn)用。
在多媒體技術(shù)環(huán)境下,高中田徑訓(xùn)練教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信息化素養(yǎng)的融入與滲透。實(shí)踐表明,部分高中田徑教師依舊沿襲傳統(tǒng)保守陳舊的田徑訓(xùn)練思維觀念,落后的田徑訓(xùn)練方法根深蒂固,與當(dāng)前高強(qiáng)度、快節(jié)奏的高中學(xué)習(xí)環(huán)境不相適應(yīng),無(wú)法充分挖掘業(yè)余田徑訓(xùn)練的重要價(jià)值,難以將業(yè)余田徑訓(xùn)練的成果轉(zhuǎn)化為提升高中生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)、服務(wù)人生高考大業(yè)的動(dòng)力與激情。而通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用,則可有效拓寬高中生田徑訓(xùn)練視野,對(duì)田徑訓(xùn)練形成精細(xì)化的“肌肉記憶”,凸顯不同田徑訓(xùn)練項(xiàng)目的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特征實(shí)施差異化教學(xué),并作出客觀公正的訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)與反饋。
在高中業(yè)余田徑訓(xùn)練模式下,部分高中生難以精準(zhǔn)掌握各項(xiàng)感覺(jué)功能間的相互作用,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作變形等共性問(wèn)題,久而久之造成相對(duì)模糊與偏差的肌肉本體記憶,不容易取得更為理想的訓(xùn)練效果。而在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支持下,它可將直觀教法融入業(yè)余田徑訓(xùn)練全過(guò)程,將田徑訓(xùn)練各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的聲音、形態(tài)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生直接認(rèn)知和理解運(yùn)動(dòng)技能提供有效幫助與引導(dǎo),使學(xué)生本體更加精準(zhǔn)地建立必要的肌體感覺(jué),形成特定的運(yùn)動(dòng)條件反射。現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)主要包括發(fā)力大小、節(jié)奏快慢、頻次高低、協(xié)調(diào)配合等諸多要素,需要通過(guò)大腦皮層的感覺(jué)中樞建立階段性的神經(jīng)聯(lián)系,而上述所有過(guò)程的完成均可依據(jù)多媒體技術(shù)完成,避免出現(xiàn)肌肉收縮與拉伸過(guò)度、技術(shù)動(dòng)作僵化、運(yùn)動(dòng)過(guò)程不連貫等問(wèn)題。
在多媒體技術(shù)的支持下,高中業(yè)余田徑訓(xùn)練教師可實(shí)施優(yōu)化組合教學(xué)方法,將現(xiàn)代教學(xué)理論與相關(guān)教育思想密切結(jié)合起來(lái),并將以往訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)作為后期田徑訓(xùn)練的重要依據(jù)與參考。要制定詳細(xì)可行的業(yè)余田徑訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃與方案,精準(zhǔn)把握各類訓(xùn)練信息的特點(diǎn)與規(guī)律,為田徑訓(xùn)練策略的制定與實(shí)施奠定基礎(chǔ)條件,并對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行密切監(jiān)測(cè)與管控,及時(shí)修正田徑訓(xùn)練中出現(xiàn)的各項(xiàng)不足與偏差。要根據(jù)高中生身體素質(zhì)、接受能力、感知能力等要素的不同,實(shí)施差異化的教學(xué)策略,在多媒體技術(shù)仿真模擬功能的保障下,促進(jìn)學(xué)生田徑訓(xùn)練形象思維與抽象思維的有機(jī)統(tǒng)一,從而縮短訓(xùn)練時(shí)數(shù),減輕訓(xùn)練負(fù)擔(dān),優(yōu)化訓(xùn)練效果,提高田徑課程教學(xué)質(zhì)量。
高中田徑訓(xùn)練具有其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具備的規(guī)范性與約束性,對(duì)高中生的身體綜合技能具有較高要求,因此具有“運(yùn)動(dòng)之母”的美譽(yù)。因此,應(yīng)充分挖掘多媒體課件的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與價(jià)值,以培養(yǎng)高中生體能和精力潛能為主要引導(dǎo),最大限度上優(yōu)化其體能訓(xùn)練效果、提升身體素質(zhì),為提高田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)成績(jī)構(gòu)建根本性保障。一方面,要有機(jī)結(jié)合田徑訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用要領(lǐng),有效整合運(yùn)動(dòng)學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)綜合性運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解,奠定培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ);另一方面,要構(gòu)建一套科學(xué)有序、層次鮮明的訓(xùn)練輔助體系,加強(qiáng)對(duì)輔助訓(xùn)練過(guò)程的控制,以更加行之有效的策略強(qiáng)化田徑訓(xùn)練實(shí)際效果。
在田徑訓(xùn)練多媒體課件制作完成后,應(yīng)注重其應(yīng)用價(jià)值的凸顯,強(qiáng)化突出其在實(shí)際訓(xùn)練中的使用效果,這需要高中田徑訓(xùn)練教師從實(shí)踐層面上做出調(diào)整與改進(jìn),挖掘與實(shí)現(xiàn)更新的訓(xùn)練方法。比如,對(duì)于田徑訓(xùn)練中的部分抽象性的理論和動(dòng)作,教師可采用多媒體逐幀播放的方式對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解,同時(shí)運(yùn)用實(shí)際動(dòng)作示范闡明技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)和精髓,有利于學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,形成更具針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)方法。要謀求建立穩(wěn)定有序的教學(xué)反饋信息控制系統(tǒng),形成閉環(huán)反饋流程,對(duì)不規(guī)范的田徑訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作做出科學(xué)校正,進(jìn)入自我控制系統(tǒng),建立牢固的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型。
及時(shí)有效的訓(xùn)練效果評(píng)價(jià),對(duì)于精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)田徑訓(xùn)練中的弱項(xiàng)具有重要作用,因此必須在多媒體技術(shù)的支持下,調(diào)整優(yōu)化田徑訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)方法與模式。要根據(jù)高中學(xué)業(yè)的整體性要求,結(jié)合業(yè)余田徑訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn),科學(xué)設(shè)定訓(xùn)練評(píng)價(jià)項(xiàng)目與評(píng)價(jià)內(nèi)容,選擇最具代表性意義的田徑訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)參數(shù)指標(biāo),客觀公正地體現(xiàn)田徑訓(xùn)練的階段性成果,為排查發(fā)現(xiàn)田徑訓(xùn)練過(guò)程中的不足奠定基礎(chǔ)。要形成業(yè)余田徑訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)報(bào)告,以數(shù)據(jù)化的方式展示高中生參加田徑訓(xùn)練的成果與短板,進(jìn)而明確后期努力與發(fā)展方向,為持續(xù)不斷改進(jìn)與優(yōu)化田徑訓(xùn)練策略提供有價(jià)值的參考。同時(shí),應(yīng)對(duì)田徑訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整,使其始終朝著更加準(zhǔn)確、更加高效、更加科學(xué)的方向發(fā)展。
綜上所述,受訓(xùn)練模式、方法過(guò)程、效果評(píng)價(jià)等方面要素的影響,當(dāng)前高中業(yè)余田徑訓(xùn)練實(shí)踐中依舊存在諸多不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,阻礙著訓(xùn)練效果的優(yōu)化提升。因此,有關(guān)人員應(yīng)該從高中業(yè)余田徑訓(xùn)練的客觀實(shí)際需求出發(fā),充分遵循多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用規(guī)律與原理,創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用方式方法,強(qiáng)化過(guò)程控制,為改進(jìn)高中業(yè)余田徑訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ),為促進(jìn)現(xiàn)代高中體育教育事業(yè)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展保駕護(hù)航。