紀(jì)海鵬

摘要：對(duì)于初中生的日常學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，班級(jí)是一個(gè)基本的組成單元，是學(xué)生在校期間進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的組織形式，在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下，作為初中班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有助于提高班級(jí)管理工作效果的有效方法，從而構(gòu)建和諧融洽、團(tuán)結(jié)向上的班集體。具體在工作過(guò)程中，初中班主任教師要注重從自身做起，建立榜樣機(jī)制，要從情感層面感化學(xué)生，不斷挖掘無(wú)限潛能，還可以通過(guò)完善班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生展示自身特長(zhǎng)。筆者結(jié)合自身多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，主要圍繞新形勢(shì)下如何提高初中班級(jí)管理工作效果進(jìn)行了思考，提出相關(guān)的工作方法措施，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中;班級(jí)管理工作;效果

引言

在學(xué)校管理法則中，班級(jí)管理制度是重要的組成部分，管理效果的高低直接影響著班級(jí)學(xué)生以及教師整體素質(zhì)的提升。在新形勢(shì)下，初中教育班級(jí)管理質(zhì)量應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾?，班主任做好具體教學(xué)工作，在班級(jí)管理中出現(xiàn)不足就要及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使綜合素質(zhì)得到全面提升。初中班級(jí)管理工作是一項(xiàng)比較艱難的挑戰(zhàn)，班主任工作本身就是比較繁瑣和復(fù)雜，同時(shí)初中階段學(xué)生又處于特殊的年齡階段，他們很多時(shí)候都會(huì)表現(xiàn)出叛逆的一面，容易在青春期出現(xiàn)各種的心理的問(wèn)題，所以在新時(shí)期背景下，初中班主任需要積極探索提高班級(jí)管理工作的方法，獲得更好的管理成效。

1從教師自身做起，建立榜樣機(jī)制

班級(jí)管理中可以樹(shù)立榜樣機(jī)制，從教師個(gè)人做起，為初中學(xué)生展示班主任的個(gè)人魅力，從班級(jí)管理各方面入手，積極做好本職工作，全方位提升自身綜合素質(zhì)。作為知識(shí)的主要傳播人，教師有責(zé)任并且有義務(wù)為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，用自身的不斷進(jìn)步起到積極正面的作用，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步[1]。初中班主任教師應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：第一，在專業(yè)技術(shù)能力上要有所提高，這包括對(duì)于學(xué)術(shù)理論的不斷學(xué)習(xí)，以及利用現(xiàn)代化科技手段武裝自己，致力于做好傳道授業(yè)解惑，讓學(xué)生在新時(shí)代下感受現(xiàn)代科學(xué)教育的無(wú)窮樂(lè)趣;第二，思想道德方面也要跟上時(shí)代的步伐，增強(qiáng)自身道德素質(zhì)修養(yǎng)、內(nèi)外兼修，具備高尚的師德。每一名初中班主任都要注意自身的言行舉止，關(guān)注點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，指引學(xué)生正確的思想方向，促使其形成良好的道德品質(zhì);第三，還要具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神，面對(duì)艱巨復(fù)雜的班級(jí)管理工作，必須要在實(shí)踐工作中改革創(chuàng)新，要善于觀察和分析學(xué)生，對(duì)班級(jí)相關(guān)事宜進(jìn)行良好的組織協(xié)調(diào)，營(yíng)造輕松自由的良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生在各方面取得持續(xù)進(jìn)步。

2從情感層面感化學(xué)生，不斷挖掘無(wú)限潛能

在初中班級(jí)管理中，要針對(duì)不同學(xué)生做好不同的應(yīng)對(duì)措施，做到因材施教、正視差異。在學(xué)生的潛意識(shí)里，他們對(duì)自己學(xué)習(xí)以及道德的定位并不準(zhǔn)確，班主任教師應(yīng)當(dāng)在教育中積極主動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生自我感受開(kāi)啟他們心靈的窗戶[2]。要求班主任和藹可親，對(duì)于每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)一視同仁，關(guān)心同學(xué)、愛(ài)護(hù)同學(xué)，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到集體的溫暖。站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在觀察中幫助學(xué)生進(jìn)步，以真誠(chéng)的教學(xué)姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行平等式的溝通。這樣才能從情感的層面入手，激發(fā)學(xué)生不斷挖掘他們的無(wú)限潛能?？梢哉f(shuō)，教師的做法會(huì)改變學(xué)生的一生，好的教師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的差異和個(gè)人喜好對(duì)學(xué)生有了差別對(duì)待。在平等的教育環(huán)境下，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)有無(wú)限動(dòng)力[3]。班主任在管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行充分交流，這種交流不僅要體現(xiàn)在語(yǔ)言上，也要落實(shí)到文字上，用耐心和愛(ài)心感化學(xué)生，做好情感激勵(lì)的工作，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心，幫助他們?nèi)轿坏娜〉眠M(jìn)步。例如，我們班中有一名學(xué)生是全校出名的“壞學(xué)生”，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，不是睡覺(jué)就是做課堂無(wú)關(guān)的事情，而且言行不端正，愛(ài)罵人，還總打架，但是我面對(duì)這樣的學(xué)生并沒(méi)有多么生氣，從沒(méi)想過(guò)放棄教育他，而是多與他溝通交流，送去關(guān)愛(ài)，解決其存在的心理障礙，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)都一起幫助他，久而久之，在班主任和同學(xué)的努力下，他雖然還沒(méi)有成為多么優(yōu)秀的學(xué)生，但也自覺(jué)改掉了身上的很多壞毛病，相信他以后一定會(huì)更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3完善班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生展示自身特長(zhǎng)

在和諧的班級(jí)管理制度中，班主任要和教師相互之間彼此信任，通過(guò)班會(huì)或座談會(huì)的途徑為學(xué)生展開(kāi)思想道德教育，培養(yǎng)他們良好的集體觀念，樹(shù)立班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)。與此同時(shí)，在班級(jí)管理中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠充分展示自身特長(zhǎng)，這樣才能幫助班級(jí)得到全面提高打好堅(jiān)實(shí)的地基。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以利用班委會(huì)讓學(xué)生展示自身個(gè)性的特長(zhǎng)，讓班干部自行組織班級(jí)活動(dòng)。在組建班干部隊(duì)伍的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，要面向全體學(xué)生進(jìn)行選拔，并且不能只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能更好地發(fā)揮他們的模范帶頭作用，通過(guò)學(xué)生之間管理的方式，這樣學(xué)生在被管理的時(shí)候也會(huì)更易于接受，避免對(duì)班主任的抵觸對(duì)抗[4]。班主任在平時(shí)要注重調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，使其認(rèn)識(shí)到班干部工作雖然比較艱難，但確實(shí)一個(gè)鍛煉提高自己的好機(jī)會(huì)，在與同學(xué)溝通交流的過(guò)程中，促進(jìn)了組織能力、交際能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。要關(guān)注班干部自我約束能力的培養(yǎng)，不能一味地要求其他學(xué)生怎么做，比如對(duì)于紀(jì)律委員來(lái)說(shuō)，要求別人遵守紀(jì)律的同時(shí)，自身也一定要遵守，發(fā)揮帶頭作用，否則也難以有效實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上闡述，在新形勢(shì)下，如何提高初中班級(jí)管理質(zhì)量已經(jīng)是教師在工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任應(yīng)當(dāng)引起高度重視，為班級(jí)整體素質(zhì)的提升做好準(zhǔn)備。在實(shí)施中，班主任應(yīng)當(dāng)從自身素質(zhì)入手，提高個(gè)人素養(yǎng)、做到內(nèi)外兼修，站在平等的角度與學(xué)生建立良好的溝通，利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生充分展示自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這種方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，在良好的班級(jí)管理中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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