李小平

語(yǔ)文是小學(xué)階段很重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極的作用。從課堂教學(xué)的流程來(lái)講，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的起步階段，將課堂導(dǎo)入做好，課堂教學(xué)的開(kāi)展自然就能取得良好效果。如果課堂導(dǎo)入存在問(wèn)題，就會(huì)影響到后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得理想效果。本文就課堂導(dǎo)入在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到的積極作用展開(kāi)分析，然后反思目前課堂導(dǎo)入的具體現(xiàn)狀，最后以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效為目標(biāo)，提出做好課堂導(dǎo)入的具體教學(xué)策略。

一、課堂導(dǎo)入對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用

從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成來(lái)講，可以分為課堂導(dǎo)入、新課講解、學(xué)生練習(xí)和總結(jié)評(píng)價(jià)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用是不一樣的，能夠發(fā)揮出的教學(xué)作用也是不一樣的。其中課堂導(dǎo)入在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠起到的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.集中學(xué)生的注意力。從小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，部分學(xué)生在課堂上會(huì)表現(xiàn)出不專心的狀態(tài)，尤其是在課堂開(kāi)始階段就沒(méi)有將注意力集中起來(lái)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就跟不上節(jié)奏。而課堂導(dǎo)入則是教師在講課前專門(mén)利用幾分鐘的時(shí)間，構(gòu)建一些導(dǎo)入活動(dòng)，以此吸引學(xué)生的注意力，使其將注意力集中到課堂上，確保教師在講解新課時(shí)，學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)并未產(chǎn)生太多的理解與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)行為主要受到自身興趣因素的影響。對(duì)于感興趣的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上就能有效參與并積極展開(kāi)學(xué)習(xí)，而針對(duì)不感興趣的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)減弱。因此，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.為課堂教學(xué)作鋪墊。一節(jié)有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該有頭有尾，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入，一般是以與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材或活動(dòng)為主，這樣能為課堂教學(xué)活動(dòng)的正式開(kāi)展打下基礎(chǔ)、做好鋪墊，讓課堂教學(xué)可以取得更好的效果。

4.突出教學(xué)要點(diǎn)。課堂導(dǎo)入是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)而進(jìn)行的，課堂導(dǎo)入涉及的內(nèi)容，必須要和新課知識(shí)保持契合，形成對(duì)應(yīng)，能夠讓學(xué)生通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)新課內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師需要融入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的認(rèn)識(shí)，讓教學(xué)要點(diǎn)更加突出。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及反思

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入確實(shí)存在多個(gè)方面的積極作用。但是，反思目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展，可以發(fā)現(xiàn)在某些方面還存在著一些問(wèn)題，從而影響了課堂導(dǎo)入的效果，未能達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。具體表現(xiàn)如下：

1.課堂導(dǎo)入形式單一。課堂導(dǎo)入的本質(zhì)是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以使用很多不同的方法構(gòu)建這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從教學(xué)的角度講，可以使用多種不同的形式來(lái)構(gòu)建課堂導(dǎo)入，保持課堂導(dǎo)入的新穎性以及與教學(xué)主題的契合性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師在課堂上對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的構(gòu)建形式單一，局限于一兩種方式，這樣連續(xù)使用幾次，就失去了新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。

2.課堂導(dǎo)入的趣味性不足。對(duì)于小學(xué)生而言，有趣的內(nèi)容更加容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)本身就具有激發(fā)學(xué)生興趣的作用，如果教師在實(shí)踐中不能發(fā)揮出它的作用，就說(shuō)明課堂導(dǎo)入陷入誤區(qū)了。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)構(gòu)建的活動(dòng)就存在趣味性不足的問(wèn)題，他們?cè)谡n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排聽(tīng)寫(xiě)、回顧上節(jié)課知識(shí)等理論性、偏重學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從而降低了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂導(dǎo)入與教學(xué)主題結(jié)合不緊密。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入和教學(xué)主題結(jié)合不緊密，兩者之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象。課堂導(dǎo)入本身應(yīng)該成為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，起到開(kāi)啟課堂的作用，而在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師所創(chuàng)設(shè)的課堂導(dǎo)入，并未與課堂教學(xué)主題內(nèi)容形成有機(jī)結(jié)合，從而導(dǎo)致課堂導(dǎo)入對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐輔助作用不佳。

三、有效開(kāi)展課堂導(dǎo)入的教學(xué)策略

針對(duì)目前語(yǔ)文教學(xué)中課堂導(dǎo)入存在的相關(guān)問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要形成清楚的認(rèn)識(shí)，重視課堂導(dǎo)入的積極作用，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)有效的優(yōu)化構(gòu)建，使其可以發(fā)揮切實(shí)的作用，對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展形成有效的推動(dòng)。

1.采取多樣化手段構(gòu)建課堂導(dǎo)入。構(gòu)建課堂導(dǎo)入的方法很多，每種方法適用的教學(xué)主題也不一樣，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中多加探索，靈活運(yùn)用不同的方法。

第一，展開(kāi)經(jīng)典誦讀導(dǎo)入課堂教學(xué)。經(jīng)典誦讀，是近年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中興起的一種課堂活動(dòng)，即在課堂上組織學(xué)生誦讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品。對(duì)此，教師可以將經(jīng)典誦讀活動(dòng)放到課前來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，在教學(xué)古詩(shī)、成語(yǔ)故事等課文時(shí)，就能在課前安排對(duì)應(yīng)的誦讀活動(dòng)，以此導(dǎo)入課堂。

第二，組織觀看視頻的活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有一部分課文屬于說(shuō)明文的范疇，針對(duì)某些事物進(jìn)行說(shuō)明介紹。因此，教師就可以在課前搜集相關(guān)的視頻素材，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放視頻組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)事物形成一定的認(rèn)識(shí)理解，然后再切入到課文講解，這樣的方式既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)的效率。

第三，利用歌曲導(dǎo)入教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些課文與歌曲存在關(guān)聯(lián)，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以開(kāi)展歌唱活動(dòng)，以歌曲為載體，導(dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.基于趣味化元素創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入。在構(gòu)建課堂導(dǎo)入時(shí)，教師除了要采取多樣化的方法外，還需要關(guān)注課堂導(dǎo)入的趣味性，要利用趣味化的元素來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入活動(dòng)，確保能夠在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，可以基于學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、游戲等元素來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)或游戲都比較感興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師便可以利用這些學(xué)生感興趣的素材來(lái)導(dǎo)入，這樣可以有效吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)中。

第二，可以基于趣味化的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入。在具體教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，以課文內(nèi)容為載體，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情境，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)組織學(xué)生展開(kāi)角色表演，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其有效參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.切實(shí)融入課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于課堂導(dǎo)入的構(gòu)建，還需要關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容的有效融入，要將課本上的一些知識(shí)遷移到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在正式講解前就形成一定的理解認(rèn)知，這樣可以減輕課堂教學(xué)的壓力，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師就需要對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容作出分析，明確知識(shí)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，然后以這兩個(gè)條件為導(dǎo)向，針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，這樣才能取得理想的效果。

總之，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)作用是語(yǔ)文教師需要重視的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足當(dāng)前存在的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)課堂導(dǎo)入展開(kāi)優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，確保課堂導(dǎo)入對(duì)整體教學(xué)產(chǎn)生推動(dòng)作用，提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：甘肅省張家川縣新建小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）