李萌

摘 要：“三筆字”包括毛筆字、 鋼筆字和粉筆字?！叭P字”課程是高等師范院校的學(xué)生（主要指師范生）必須要選修的一門(mén)教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程，是師范生畢業(yè)后從事教師崗位必備的基本職業(yè)技能，擔(dān)負(fù)著推行規(guī)范漢字的重要責(zé)任。因此，提高師范生的“三筆字”書(shū)寫(xiě)技能尤為重要。同時(shí)，在具體的課程安排與學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)模式單一、教學(xué)設(shè)施不完善，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)興趣不高等。詳細(xì)介紹鋼筆字、粉筆字、毛筆字的教學(xué)要點(diǎn)，探索三者在結(jié)構(gòu)規(guī)律、用筆等方面的異同，并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：“三筆字”;鋼筆字;粉筆字;毛筆字

基金項(xiàng)目：本文系廣西民族師范學(xué)院教學(xué)改革課題研究課題“校園文化建設(shè)背景下‘三筆字課程實(shí)踐教學(xué)改革探究——以廣西民族師范學(xué)院為例”（JGZD202008）階段性成果之一。

廣西民族師范學(xué)院“三筆字”課程分為四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期16節(jié)課，考核方式分為兩種，一是課程結(jié)束的隨堂考核，二是由教務(wù)處統(tǒng)一組織的考核。其中，學(xué)校的考核重點(diǎn)在于鋼筆與粉筆兩部分。2019年，學(xué)校在“三筆字”課程中增加白板楷書(shū)部分，使其變?yōu)榱恕八墓P字”課程，同時(shí)由之前的四個(gè)學(xué)期縮短為一個(gè)學(xué)期，考核方式不變。“三筆字”的訓(xùn)練僅僅依靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是毛筆這一部分，大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸，如果缺少課后練習(xí)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃進(jìn)展緩慢，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，在硬筆訓(xùn)練這一部分，學(xué)生大多已經(jīng)養(yǎng)成了自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要想達(dá)到更理想的書(shū)寫(xiě)效果，則需要持之以恒的訓(xùn)練。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生在課后缺少鞏固練習(xí)的時(shí)間，應(yīng)付作業(yè)者不在少數(shù)。長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生將不能很好地互動(dòng)，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果?！叭P字”考核不是學(xué)習(xí)“三筆字”的最終結(jié)果，而是為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，為其以后的工作提供基礎(chǔ)保障。

一、鋼筆書(shū)法的教學(xué)要點(diǎn)

（一）鋼筆楷書(shū)的用筆特征

鋼筆楷書(shū)基本的筆畫(huà)包括橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、提等，每個(gè)筆畫(huà)都由起筆、行筆、收筆三個(gè)動(dòng)作完成，教師可根據(jù)起、行、收三個(gè)動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鋼筆切筆技巧的訓(xùn)練、鋼筆壓筆技巧的訓(xùn)練和鋼筆出鋒技巧的訓(xùn)練。鋼筆切筆技巧的訓(xùn)練主要是對(duì)起筆動(dòng)作的訓(xùn)練，比如橫、豎、撇等筆畫(huà)的起筆速度相對(duì)較慢，有一個(gè)蓄勢(shì)的動(dòng)作，在落筆的瞬間完成切筆的動(dòng)作。鋼筆壓筆技巧的訓(xùn)練主要是對(duì)筆畫(huà)轉(zhuǎn)折處的練習(xí)，在筆畫(huà)與筆畫(huà)的連接處需要完成“壓”的動(dòng)作，力量由輕到重，邊行筆邊做向上略提或向下加力的動(dòng)作，提中有按，按中有提，行筆時(shí)或上提或下壓的動(dòng)作需同時(shí)進(jìn)行。鋼筆出鋒技巧的訓(xùn)練主要是對(duì)捺、戈鉤、豎鉤、豎彎鉤等帶鉤筆畫(huà)以及撇、提等的練習(xí)，這些筆畫(huà)的共同特征就是出鋒，具體表現(xiàn)為筆畫(huà)緩慢提起，由重變輕，書(shū)寫(xiě)速度相對(duì)切筆、壓筆略快。

（二）鋼筆楷書(shū)的結(jié)構(gòu)規(guī)律

在鋼筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把字的結(jié)構(gòu)練習(xí)放在重要位置，比如相同筆畫(huà)在單字中同時(shí)出現(xiàn)時(shí)要遵循平行等距的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括主筆突出、間距均勻、重心平穩(wěn)、偏旁避讓、筆勢(shì)連貫等。

1.主筆突出。突出主筆是楷書(shū)結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律之一，也是結(jié)構(gòu)練習(xí)的最基本要求。主筆是一個(gè)漢字里面相對(duì)于其他筆畫(huà)最突出、最顯眼的筆畫(huà)，經(jīng)常作為主筆的筆畫(huà)有捺、斜勾、豎彎鉤等。需要注意的是，并不一定每個(gè)字都有主筆，但遇到有主筆的字時(shí)，則要突出主筆。

2.間距均勻。間距均勻包括兩層含義：第一，在字的小結(jié)構(gòu)單位內(nèi)，平行排列的筆畫(huà)之間的間隔距離要保持基本相等，不能忽大忽小，忽疏忽密;第二，在整體上，一個(gè)字不管筆畫(huà)有多少，結(jié)構(gòu)是繁是簡(jiǎn)，在容納于一個(gè)方塊之后，看上去則沒(méi)有特別疏或特別密的地方。間距均勻包括橫、豎、斜撇、點(diǎn)等筆畫(huà)的均勻。

3.重心平穩(wěn)。所謂重心，本來(lái)是物理學(xué)上的概念，一個(gè)物體各個(gè)部分受到的重力集中于一點(diǎn)就是該物體的重心。初學(xué)楷書(shū)，首先要求寫(xiě)得端正，這就要講究重心平衡。

4.偏旁避讓。由幾個(gè)偏旁和部分組成的字，偏旁之間要互相避讓?zhuān)屑伞澳銚砦覕D”。

5.筆勢(shì)連貫。所謂筆勢(shì)，就是筆畫(huà)的運(yùn)行路線和趨勢(shì)。如橫的筆勢(shì)是自左向右，豎的筆勢(shì)是自上到下。因?yàn)橐粋€(gè)字往往是由許多筆畫(huà)組合而成的，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)就要講究筆畫(huà)的呼應(yīng)和筆勢(shì)的連貫。

（三）鋼筆楷書(shū)的章法訓(xùn)練

鋼筆楷書(shū)的章法訓(xùn)練是處理字與字之間的關(guān)系，做到字形的大小相統(tǒng)一，行首行尾的高低相統(tǒng)一。鋼筆楷書(shū)章法的訓(xùn)練需要硬筆書(shū)法訓(xùn)練專(zhuān)用紙，如方格紙或田字格紙。在格子的框架內(nèi)，書(shū)寫(xiě)者能保持字大小的統(tǒng)一，特別是筆畫(huà)較多或結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，能避免結(jié)構(gòu)的松散或分離。另外，方格紙便于書(shū)寫(xiě)者觀察字形和調(diào)整書(shū)寫(xiě)方向。

在學(xué)生適應(yīng)并基本掌握方格紙書(shū)寫(xiě)后，就要帶領(lǐng)其進(jìn)行橫格書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，這與毛筆書(shū)法縱向的書(shū)寫(xiě)格式不同，這一階段的訓(xùn)練目的是使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能達(dá)到橫看成行的效果。在“三筆字”教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生單字寫(xiě)得不錯(cuò)，成排書(shū)寫(xiě)卻不盡如人意的情況，一是筆畫(huà)形態(tài)不準(zhǔn)確、字形結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)，二是字的大小不統(tǒng)一、字距忽遠(yuǎn)忽近、偏離行的中心線，呈現(xiàn)左低右高或左高右低的效果，整體表現(xiàn)出亂的感覺(jué)。方格紙的訓(xùn)練有利于學(xué)生把控字的結(jié)構(gòu)。橫格書(shū)寫(xiě)是對(duì)學(xué)生方格紙訓(xùn)練成果的檢驗(yàn)，兩種訓(xùn)練方式可以交替進(jìn)行，相互結(jié)合，相互促進(jìn)。最后，在無(wú)格書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練階段，初期的行數(shù)不宜過(guò)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生注重整體效果，書(shū)寫(xiě)速度可適當(dāng)放慢。無(wú)格書(shū)寫(xiě)是對(duì)學(xué)生的鋼筆書(shū)法學(xué)習(xí)能否真正做到“為我所用”的一種檢驗(yàn)。

二、粉筆書(shū)法的教學(xué)要點(diǎn)

粉筆書(shū)法的教學(xué)要點(diǎn)是提升粉筆的使用技巧。大多數(shù)學(xué)生在讀書(shū)期間很少有使用粉筆的經(jīng)歷，因此不像鋼筆書(shū)法已經(jīng)養(yǎng)成了固有習(xí)慣。粉筆書(shū)法的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在粉筆的棱角轉(zhuǎn)換、提按交替、強(qiáng)化切筆、注重章法等訓(xùn)練上。粉筆楷書(shū)和鋼筆楷書(shū)在結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)方面的要求基本一致，故下面主要介紹粉筆書(shū)法的用筆技巧和章法訓(xùn)練。

（一）粉筆書(shū)法的用筆技巧

第一，邊寫(xiě)邊轉(zhuǎn)。寫(xiě)毛筆字講究換鋒，同樣，寫(xiě)粉筆字也要換鋒。在粉筆的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，筆尖會(huì)磨損，如不及時(shí)調(diào)整粉筆的角度，則筆尖在不斷地書(shū)寫(xiě)中會(huì)逐漸變成一個(gè)截面或斜平面，寫(xiě)出來(lái)的字線條質(zhì)感不強(qiáng)，影響書(shū)寫(xiě)效果。因此，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要不斷地用指尖轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆，調(diào)整筆頭與黑板的接觸面，通過(guò)粉筆與黑板的摩擦使之形成一個(gè)圓錐形的筆尖，這樣就可以寫(xiě)出粗細(xì)不同的筆畫(huà)。一般來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆沒(méi)有固定模式，轉(zhuǎn)動(dòng)的頻率也是根據(jù)書(shū)寫(xiě)的情況而調(diào)整，有時(shí)寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)只需轉(zhuǎn)動(dòng)一次，有時(shí)寫(xiě)幾個(gè)筆畫(huà)才轉(zhuǎn)動(dòng)一次。

第二，提按交替。提是指在書(shū)寫(xiě)時(shí)將粉筆略提而使筆畫(huà)由粗到細(xì)的過(guò)程，能夠展現(xiàn)筆鋒的書(shū)寫(xiě)效果，按是指加大粉筆與黑板的摩擦，在書(shū)寫(xiě)時(shí)速度相對(duì)較慢，能夠?qū)懗鲚^重的筆畫(huà)。在實(shí)際的粉筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，提與按應(yīng)交替進(jìn)行。

第三，切筆。切是指用粉筆筆尖向右下四十五度的方向斜切，起筆時(shí)作蓄勢(shì)狀，然后發(fā)力前行。粉筆切筆主要依靠手腕和手臂的力量完成。

（二）粉筆書(shū)法的章法訓(xùn)練

粉筆板書(shū)的總體要求主要是字行整齊、清楚，書(shū)體統(tǒng)一、規(guī)范、大小適中，布白恰當(dāng)。首先，字形大小要統(tǒng)一。粉筆書(shū)法多采用橫向書(shū)寫(xiě)。20世紀(jì)初，隨著西學(xué)東漸，西方的橫向書(shū)寫(xiě)與印刷格式傳入我國(guó)，橫向書(shū)寫(xiě)逐步替代了毛筆的豎式書(shū)寫(xiě)方式。在粉筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要保證字的大小相對(duì)統(tǒng)一，特別是筆畫(huà)較多或結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，應(yīng)避免寫(xiě)得過(guò)大而與整體不協(xié)調(diào)。其次，布局合理。在粉筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，字距、行距應(yīng)接近或行距略大于字距，邊距方面應(yīng)盡量將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容置于黑板正中，黑板的上下、左右需要留出適當(dāng)?shù)倪吘啵屑商珴M(mǎn)。最后，初學(xué)者在學(xué)習(xí)粉筆書(shū)法時(shí)，有必要在有格子的黑板上多練習(xí)，選定臨習(xí)范本，進(jìn)行對(duì)照練習(xí)，切不可一開(kāi)始就在黑板上隨意書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@樣的練習(xí)不僅達(dá)不到理想效果，還會(huì)讓書(shū)寫(xiě)者越寫(xiě)越隨意。

三、毛筆書(shū)法的教學(xué)要點(diǎn)

“三筆字”課程以鋼筆字和粉筆字為主，毛筆字課時(shí)占比較少。毛筆書(shū)法課程中，學(xué)生的臨習(xí)范本是唐代顏真卿的《顏勤禮碑》，這是初學(xué)楷書(shū)較好的范本之一?！额伹诙Y碑》中鋒用筆，結(jié)字寬博大度，布局樸密森嚴(yán)，有廟堂之氣，整體上充滿(mǎn)質(zhì)樸豪邁的氣概和剛健豐偉的氣度。

在毛筆技法教學(xué)過(guò)程中，首先，毛筆書(shū)法要學(xué)習(xí)提按技法。提按是毛筆書(shū)法中的重要技法之一，在鋼筆字和粉筆字中同樣把提按視為重要技法，所以它是“三筆字”的基本技法。邱正中先生在他的著作《書(shū)法167個(gè)練習(xí)》中對(duì)毛筆提按技法和訓(xùn)練要求作了詳細(xì)講解：提是在毛筆書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)由粗到細(xì)的過(guò)程，按是通過(guò)毛筆書(shū)寫(xiě)一條由細(xì)到粗的線條，提與按交叉進(jìn)行就是一個(gè)線條由粗到細(xì)再到粗的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要能練習(xí)學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力，讓其學(xué)會(huì)怎樣用柔軟的毛筆寫(xiě)出有力量、有質(zhì)感的線條。其次，在學(xué)生基本掌握了毛筆提按技法后，要引導(dǎo)其嘗試起筆、收筆的動(dòng)作與角度的訓(xùn)練，其中應(yīng)以起筆的訓(xùn)練為主。在顏真卿《顏勤禮碑》中，每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、收筆效果都千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，是起筆角度的變化帶來(lái)了各異的書(shū)寫(xiě)效果。起筆除了角度外，還需要注意調(diào)鋒和發(fā)力點(diǎn)。在起筆訓(xùn)練中，不一定要硬性要求學(xué)生寫(xiě)出豐富的起筆變化，但在腦海中要明白起筆的基本變化規(guī)律，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生對(duì)毛筆的控制力逐漸增強(qiáng)，自然就能夠?qū)懗雠c字帖相接近的效果。最后，在毛筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)要多樣化，在有限的課時(shí)內(nèi)不能簡(jiǎn)單地以與字帖的相似度為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用柔軟的筆尖寫(xiě)出有質(zhì)感、生動(dòng)活潑的線條，感受漢字之美，提高學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于師范生而言，把漢字寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校培養(yǎng)的師范生將來(lái)大部分都要走向教師崗位，承擔(dān)著中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)。提高師范生“三筆字”書(shū)寫(xiě)技能非常重要，因此師范院校應(yīng)該不斷加大“三筆字”的課程開(kāi)展力度，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，努力將他們培養(yǎng)成為合格的教師。

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作者單位：

廣西民族師范學(xué)院