李小娟
教師要積極探尋幼兒教育的本質,優(yōu)化幼兒教育的內容,更新幼兒教育的形式,豐富幼兒的認知體驗,促進幼兒的健康成長,為幼兒創(chuàng)設一個寬松自在的學習環(huán)境,實現幼兒園課程的人性化、趣味化、主體化和實效化。在實施素質教育的過程中,教師要重視勞動教育的價值,合理設計幼兒教育的內容,組織幼兒開展各種形式的勞動活動,充分發(fā)揮勞動教育的引導作用,調動幼兒參與活動的積極性,實現幼兒身心的科學發(fā)展。
筆者認為,教師不僅是幼兒教育的組織者和實施者,還是幼兒快樂成長的指導者和促進者。教師要以勞動教育為課程主題,積極探究勞動教育的實施途徑,從而促進幼兒的健康成長。例如,教師可以借助區(qū)域活動實施勞動教育,組織幼兒打掃園內環(huán)境,在午休環(huán)節(jié)教幼兒整理內務,利用班級衛(wèi)生評比活動激發(fā)幼兒的勞動意識等。教師要為幼兒營造良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的動手能力,提高幼兒的認知水平,鍛煉幼兒的生活自理能力,提高幼兒肢體的協調性,促進幼兒身心的健康發(fā)展。
在幼兒教育中,教師要注重對幼兒進行思想教育、情感教育和勞動教育,引導幼兒樹立正確的思想價值觀,提高幼兒對周圍事物的感知能力,培養(yǎng)幼兒愛勞動、愛衛(wèi)生的好習慣,幫助幼兒形成活潑開朗的性格,培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、不怕吃苦的優(yōu)秀品質。
具體來說,勞動教育是指教師根據幼兒的身心特點,安排幼兒進行具有一定強度和難度的體力勞動活動。勞動活動不僅能有效地鍛煉幼兒的動手能力、生活自理能力和獨立生存能力,還可以在體力勞動的過程中鍛煉幼兒的身體、磨煉幼兒的意志、考驗幼兒的心性、加深幼兒的認知。因此,勞動教育融體力勞動、知識教育、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升等多元內容于一體,是促進幼兒健康成長不可或缺的實施途徑,是提升幼兒意志品質有效直接的方式。
良好的勞動教育有助于增強幼兒的體力,豐富幼兒的勞動技能,鍛煉幼兒的動手操作能力,培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的意志和良好的生活習慣,引導幼兒形成尊重勞動、愛惜糧食的觀念,培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng),提高幼兒的實踐水平。因此,在幼兒教育中,教師要開展各種各樣的勞動活動,增強幼兒的勞動意識,豐富勞動教育的內容,提高勞動教育的效果,突出勞動活動的養(yǎng)成性、目的性、思想性和教育性,讓幼兒在勞動過程中感受勞動的快樂、得到精神的洗禮,促使幼兒快樂生活、健康成長。
幼兒園在開展勞動教育時,要結合幼兒的年齡特征,滿足幼兒的發(fā)展需要,為幼兒提供豐富的實踐機會,引導幼兒自主體會勞動的樂趣,促進幼兒身心的共同發(fā)展。教師還要深入挖掘勞動教育的內涵,豐富幼兒的認知體驗,讓幼兒在參與具有一定強度的體力勞動的同時,還可以進行大量的實踐探索活動,為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自在的活動環(huán)境。
教師要引導幼兒了解勞動活動的目的,提高勞動教育的質量,讓幼兒在勞動的過程中感受生命的偉大,增強幼兒學習的自信心,提升幼兒的認知能力。在勞動教育中,教師要精心設計勞動活動的內容,為幼兒投放不同類型的游戲材料,鼓勵幼兒之間積極交流、相互合作,尊重幼兒之間的差異,努力實現幼兒的共同成長。
勞動教育是素質教育中不可缺失的重要組成部分。教師要不斷鉆研專業(yè)知識,提高自身的教學能力,從而提升幼兒園勞動教育的質量。在教書育人的過程中,教師不僅要為幼兒輸送知識,還要培養(yǎng)幼兒各方面的能力,提高幼兒的勞動素養(yǎng),在符合新課程改革實施要求的基礎上,豐富幼兒的認知體驗,為幼兒提供一個快樂成長、快樂學習的學習環(huán)境。
(一)借助區(qū)域游戲實施勞動教育,培養(yǎng)幼兒的勞動意識
在區(qū)域游戲中,教師可以將勞動教育與種植活動相結合,引導幼兒對植物進行翻土、施肥、澆水、除蟲、觀察等活動。幼兒在照料植物的過程中會進行相應的體力勞動,這有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力,激發(fā)幼兒的勞動熱情。例如,在翻土和施肥的種植階段,筆者發(fā)現,幼兒在初期能保持良好的參與熱情,具有一定的積極性,但是隨著時間的推移,他們的興趣開始減弱,對勞動活動產生了疲勞感和厭煩心理,勞動活動的效果大打折扣。這時,筆者播放了一些幼兒喜歡的兒歌,讓幼兒一邊唱歌一邊勞動。筆者還大聲表揚了幼兒的勞動成果,這再次激發(fā)了幼兒的勞動熱情,促使幼兒參與勞動的時間越來越長,在勞動過程中接受的思想教育也越來越多。
(二)借助園內環(huán)境實施勞動教育,培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習慣
教師可以借助園內環(huán)境對幼兒進行勞動教育,組織幼兒清掃園內垃圾,引導幼兒收拾地面的落葉、花瓣、塑料袋、紙張等,幫助幼兒形成“幼兒園是我家,環(huán)境衛(wèi)生靠大家”的良好習慣。以筆者所在班級為例,筆者將幼兒平均分成五個大組,給幼兒提供打掃工具,每天早晨帶著一個大組的幼兒對幼兒園進行簡單的打掃。幼兒自發(fā)地兩兩配合,一個人拿掃帚,一個人拿簸箕,兩人協作,合力清掃園內環(huán)境。教師要著重培養(yǎng)幼兒的自我服務意識和自我管理意識,在潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成不亂扔垃圾、維護環(huán)境衛(wèi)生的生活習慣,提高勞動教育的效果。
(三)借助午休環(huán)節(jié)實施勞動教育,增強幼兒的自我服務意識
教師可以在午休環(huán)節(jié)引導幼兒自主整理內務,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,引導幼兒整理和歸納個人物品,鍛煉幼兒的動手能力,提高幼兒的自我管理水平,增強幼兒的自我服務意識。以筆者所在班級為例,在午休結束后幼兒會自己疊放小棉被。在幼兒疊被子時,筆者會時刻關注幼兒的表現,對幼兒進行積極的指導,從而培養(yǎng)幼兒的動手能力和生活自理能力。
另外,筆者還開展了“一幫一,交朋友”活動,支持動手能力強的幼兒幫助其他幼兒,在逐漸提升幼兒動手能力的同時,還豐富了幼兒的生活技能。教師可以多用“你真棒!”“太棒了!”“你進步神速??!”“你一直都是最棒的!”等肯定性話語,夸贊幼兒的活動行為,激發(fā)幼兒的活動興趣,支持幼兒自主動手、自主整理,在勞動中有效強化幼兒的自我意識,增強幼兒的集體榮譽感。
(四)借助班級衛(wèi)生評選活動實施勞動教育,鍛煉幼兒的自控能力
教師可以借助班級衛(wèi)生評選活動,組織幼兒打掃班級環(huán)境衛(wèi)生,激發(fā)幼兒的好勝心,引導幼兒尊重他人的勞動成果,培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。以筆者所在班級為例,在班級衛(wèi)生評選活動中,幼兒要將地面的廢紙、奶盒、食物碎屑等清掃出去,保持室內環(huán)境的整潔、衛(wèi)生和宜人。教師組織幼兒打掃衛(wèi)生,不僅能培養(yǎng)幼兒的團體意識,提升幼兒的自律水平,還能通過評價衛(wèi)生打掃質量的方式,對幼兒實施賞識教育,激發(fā)幼兒的勞動熱情,調動幼兒認真打掃、彼此服務的積極性。
總的來說,在幼兒教育中,教師要重視勞動教育的促進作用,通過區(qū)域游戲、清掃活動、衛(wèi)生評選活動等方式,鍛煉幼兒的身體機能,提高幼兒的動手能力,培養(yǎng)幼兒的班級榮譽感,豐富幼兒的生活技能。另外,教師還可以組織幼兒觀看勞動視頻,啟發(fā)幼兒智慧,激發(fā)幼兒的勞動熱情,鼓勵幼兒自覺維護環(huán)境衛(wèi)生、積極參與勞動活動,以此提升幼兒勞動教育的效果。
(作者單位:甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園)