朱倩云

匠人精神是從業(yè)者職業(yè)精神和職業(yè)道德的體現(xiàn)，包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)匠人身上具有許多美德，如吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈等。教師培養(yǎng)幼兒的“匠人精神”，能促使他們形成認(rèn)真、細(xì)致、專注、堅(jiān)持、創(chuàng)造等優(yōu)秀品質(zhì)。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，筆者所在幼兒園利用本土資源，為幼兒創(chuàng)造與蘇繡大師深入接觸的機(jī)會(huì)，通過刺繡活動(dòng)促使幼兒學(xué)習(xí)蘇繡大師身上堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)，這不僅有利于傳承蘇繡精神，也有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，3～6歲是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。良好的個(gè)性品質(zhì)能促使幼兒的健康發(fā)展，教師要注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，促使幼兒傳承傳統(tǒng)匠人身上堅(jiān)持不懈的美德。

蘇繡是蘇州鎮(zhèn)湖的特色，以“家家有繡女，戶戶有繡繃”著稱，涌現(xiàn)了很多著名的蘇繡大師。筆者所在幼兒園充分利用本土資源，挖掘蘇繡大師身上的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（一）社會(huì)層面

1.組織集體參觀。鎮(zhèn)湖有繡品一條街和刺繡藝術(shù)館，還有很多繡坊。我園組織幼兒進(jìn)行了“參觀繡娘的工作室”“游覽刺繡藝術(shù)館”和“繡品街半日游”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解社會(huì)生活，加深對(duì)繡藝的了解，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)繡文化的熱愛。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。在本次鎮(zhèn)湖刺繡藝術(shù)雙年展中，我園教師帶領(lǐng)幼兒參觀欣賞了家鄉(xiāng)的刺繡藝術(shù)展，激發(fā)了幼兒對(duì)刺繡活動(dòng)的興趣，也給幼兒帶來了一次不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)。

2.和繡娘深入對(duì)話。我園教師讓幼兒走進(jìn)繡莊，與繡娘深入對(duì)話，促使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的刺繡文化產(chǎn)生更深入的了解，學(xué)習(xí)繡娘全神貫注、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，以達(dá)到事半功倍的教育效果。在參觀繡莊時(shí)，有位學(xué)徒在刺繡時(shí)不小心扎到了手，頓時(shí)鮮血直流，幼兒看到后忍不住叫了起來，但是這位學(xué)徒面色鎮(zhèn)定，用餐巾紙擦掉了血跡，貼上了創(chuàng)可貼，繼續(xù)做起了刺繡。這時(shí)，陳子卉感嘆地說：“阿姨還在堅(jiān)持做刺繡呢！”繡娘這種堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神帶給了幼兒心靈上的觸動(dòng)，加深了幼兒的印象。

3.開展小記者采訪活動(dòng)。我園開展小記者采訪活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒記錄了問題準(zhǔn)備、路線規(guī)劃、人員分工等一系列過程，以培養(yǎng)幼兒做事有條理、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）學(xué)校層面

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教。在活動(dòng)開展過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)很多繡娘會(huì)晚上做工，十分辛苦。為了幫助幼兒了解繡娘的成長(zhǎng)史，我園邀請(qǐng)了一些有故事的繡娘來班級(jí)講一講自己的故事。通過這種方式，幼兒明白了做成一件事情并不容易，唯有堅(jiān)持不懈地努力，才能到達(dá)成功的彼岸。

2.請(qǐng)繡娘教幼兒刺繡。我園邀請(qǐng)了鎮(zhèn)湖有名的繡娘王麗華來園指導(dǎo)幼兒做刺繡。繡品不是一時(shí)半會(huì)就能做好的，需要幼兒的耐心和細(xì)心，王老師不僅教會(huì)了幼兒穿針引線、打結(jié)的基本方法，還鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)匠人堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

3.給教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。我園部分教師不是本地人，不太了解刺繡方面的知識(shí)。為此，我園邀請(qǐng)繡娘對(duì)部分教師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，教師對(duì)于刺繡的工具和技巧有了更深入的了解，這為幼兒刺繡活動(dòng)的開展提供了支持。

4.重視幼兒的游戲活動(dòng)。我園重視幼兒的游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的匠人精神。我園每個(gè)班都會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)刺繡區(qū)，并在刺繡區(qū)投放針、線、底料、畫筆等材料，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)、用心配線、堅(jiān)持刺繡、認(rèn)真裝裱。通過這一系列活動(dòng)，幼兒了解了完成一件繡品的流程，體驗(yàn)到了成功的愉悅感，這有利于培養(yǎng)幼兒做事精益求精的好習(xí)慣。

5.重視環(huán)境熏陶?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！杯h(huán)境的熏陶能潛移默化地影響幼兒，為了讓幼兒充分感受刺繡手工藝的魅力，我園教師和幼兒一起布置刺繡區(qū)環(huán)境。在布置環(huán)境的過程中，我園教師和幼兒一起收集刺繡工藝品，把刺繡扇子粘在天花板上，并在展示墻陳列一些刺繡書簽、筆記本、香囊以及帶有刺繡的服飾。此外，我園教師還將幼兒采訪繡娘、參觀刺繡坊的過程以繪畫的方式記錄了下來，并進(jìn)行了展示。

6.開展集體教學(xué)、小組教學(xué)。在集體教學(xué)活動(dòng)中，我園教師通過播放視頻、展示圖片等不同形式，讓幼兒了解了蘇繡的歷史以及蘇繡在生活中的運(yùn)用，讓幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，對(duì)刺繡活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。我園教師還組織了情景表演活動(dòng)，讓幼兒明白完成一件好看的作品是需要時(shí)間的，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

7.創(chuàng)編兒歌。為了讓幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，我園教師和幼兒共同探討，結(jié)合繡娘身上的優(yōu)良品質(zhì)創(chuàng)編兒歌，如《繡娘歌》?！独C娘歌》中“繡娘繡娘了不起，每天早上早早起，穿針引線做刺繡，我們大家要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)”的歌詞朗朗上口，激發(fā)了幼兒的興趣。

8.鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持做一件事。在班級(jí)刺繡活動(dòng)中，幼兒需要穿針、打結(jié)，這是很精細(xì)的手部動(dòng)作，要求幼兒保持手眼的高度一致。幼兒年紀(jì)小，很難一次成功，有的幼兒會(huì)尋求教師幫助，有的幼兒會(huì)直接放棄。這時(shí)，筆者會(huì)用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)幼兒集中注意力，以榜樣引導(dǎo)幼兒繼續(xù)堅(jiān)持下去。

9.培養(yǎng)幼兒的興趣。濃厚的興趣能促使幼兒堅(jiān)持做一件事，當(dāng)幼兒因?yàn)槔щy而想要放棄時(shí)，教師要想辦法激發(fā)幼兒的興趣，從而驅(qū)使他繼續(xù)堅(jiān)持。

10.做好觀察記錄和總結(jié)分析。為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒的探究能力，教師要做好幼兒的跟蹤觀察，并進(jìn)行分析和總結(jié)，有效培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的匠人精神。

（三）家長(zhǎng)層面

1.調(diào)查問卷。以大班幼兒為例，我園在開學(xué)初期開展了關(guān)于幼兒堅(jiān)持能力的問卷調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒打分，分析幼兒在各個(gè)方面的具體表現(xiàn)。比如，幼兒軒軒的家長(zhǎng)認(rèn)為軒軒做作業(yè)時(shí)的表現(xiàn)不佳，不能集中注意力，堅(jiān)持到底。這樣的形式能促使家長(zhǎng)重視幼兒的日常表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和教師共同努力，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和品質(zhì)。

2.每日打卡。我園開展了一系列打卡活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行比賽，以此促使幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

3.教師不定期詢問。為了有效培養(yǎng)幼兒的匠人精神，我園開展家園共育，建立家園聯(lián)盟，定期向家長(zhǎng)詢問幼兒最近的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)解決教育過程中的困難，真正把教育工作落到實(shí)處。

4.給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。當(dāng)幼兒能堅(jiān)持做某件事的時(shí)候，我園教師會(huì)及時(shí)給予其鼓勵(lì)，如“你今天真棒，做事情很有耐心，老師表揚(yáng)你”。除了言語上的表揚(yáng)，我園教師還會(huì)通過動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)的方式，給幼兒一個(gè)大大的擁抱。

綜上所述，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，教師和家長(zhǎng)要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取適宜的方式培養(yǎng)幼兒的匠人精神。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園）