梁 武，蘇 燕

（北海職業(yè)學(xué)院 電子信息工程系，廣西 北海 536000）

0 引言

媒體被定義為保存及傳遞相關(guān)信息的載體，也可以理解為信息源之間相互傳遞的一種引流手段。從某些含義上，媒體作為一種中介物，它的范圍應(yīng)廣得多，以通信這一信息傳統(tǒng)為例，從信源到受訪者、信宿中間的一切技術(shù)手段，均為廣義的媒體。新媒體又是在媒體上提升的一種技術(shù)手段，新媒體技術(shù)不再是以前的僅僅停留在硬件設(shè)備上保存的資料而已，更是上升到了遠(yuǎn)程監(jiān)控、云保存等。

1 教學(xué)媒體

教學(xué)過程中使用和調(diào)用的媒體技術(shù)，被稱為教學(xué)媒體[1]。嚴(yán)格意義上說，教與學(xué)活動過程是一種展示、傳遞、學(xué)習(xí)的過程，因此作為保存和傳遞信息流的媒體信息，均能稱為教學(xué)媒體。但事實(shí)上，大部分剛剛新開發(fā)出來的媒體技術(shù)，最早都不是用在教學(xué)上，而是在其他領(lǐng)域使用相當(dāng)長一段時間后，才逐步被引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域。比如，1885年誕生的電影媒體首先用于娛樂業(yè)，幾十年后，才逐漸有了科教片，用于社會教育。又如電視媒體，1936年美國廣播公司已開始播出電視節(jié)目，首先用于娛樂業(yè)和商業(yè)廣告，而后又相繼出現(xiàn)工業(yè)的閉路電視，幾十年后教育電視才被普遍引進(jìn)教育領(lǐng)域，成為一種電視教學(xué)媒體。由此可見，一般的媒體不都是教學(xué)媒體，但都可以發(fā)展成為教學(xué)媒體。

普通的媒體要想發(fā)展成為教學(xué)媒體必須具備兩個基本條件：

（1）媒體以教學(xué)過程為目的，用來展示和傳遞教學(xué)信息時，才可以演變成為教學(xué)媒體。因此，教學(xué)媒體與其他媒體的根本區(qū)別在于它以教學(xué)為目的，在教師和學(xué)生之間互相傳遞交流信息，并為其服務(wù)，為特定的群體—教師或者學(xué)生所用。

（2）媒體要想能發(fā)展成為教學(xué)媒體，首要條件就是用在教師面對學(xué)生授課傳遞教學(xué)信息。幾乎所有的媒體都可以用來保存和傳遞教師與學(xué)生之間的教學(xué)信息，類似電影、投影和網(wǎng)絡(luò)等媒體，它們?nèi)烤邆浔４婊騻鬟f教學(xué)信息的功能，不過這些媒體剛剛出現(xiàn)的時候，只是在人們?nèi)粘５耐ㄐ藕推渌I(lǐng)域得到應(yīng)用，教學(xué)活動中根本沒有體現(xiàn)過。因此，它們不能成為教學(xué)媒體，只是普通的簡單媒體。只有它們經(jīng)過改進(jìn)，符合教學(xué)要求，用于教學(xué)活動時，才成為真正的教學(xué)媒體。

普通的媒體要成為教學(xué)媒體，必須要解決兩個最重要的問題：一個是硬件的改造，讓它能滿足日常的教學(xué)活動需求，便于教師與學(xué)生隨意使用，并且要使硬件的價格大幅度下降，被資金缺乏的相關(guān)教育部門所采用。第二個是軟件的編制，使該媒體所保存和傳遞的相關(guān)信息是教學(xué)信息，并且編制的方法和原則更要符合教學(xué)活動的全部相關(guān)要求。

2 現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)

相對以往的傳統(tǒng)教學(xué)媒體技術(shù)而言，現(xiàn)在新出現(xiàn)的教學(xué)媒體，我們稱之為現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)。以前的教學(xué)媒體，以黑板板書、圖片展示、教材、模型等為主，這些媒體我們習(xí)慣稱之為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體[2]。如今，很多領(lǐng)域都引進(jìn)了現(xiàn)代傳播媒體，譬如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子燈片、投影、視頻、光盤、電視、錄像等硬件及其相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如多媒體教室、語音復(fù)讀實(shí)驗(yàn)室、監(jiān)聽實(shí)訓(xùn)室、錄播實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代媒體，我們都稱之為現(xiàn)代教學(xué)媒體。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)提供了特殊的條件，使得一些新型教學(xué)媒體不斷出現(xiàn)，具有現(xiàn)代化的特征[3]?，F(xiàn)代教學(xué)媒體（如廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）具有以下優(yōu)越性：

（1）現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)，使得教學(xué)不受地域及時間的影響，能隨時隨地將教學(xué)信息傳送到偏遠(yuǎn)地區(qū)或更為廣闊的范圍，為遠(yuǎn)程教育教學(xué)、教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、完成實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)習(xí)提供了必要的先進(jìn)措施。

（2）現(xiàn)代教學(xué)媒體不僅僅能傳送語言信息，還能夠傳送圖像及視頻，使教學(xué)過程更具備觀賞性，更容易被學(xué)生理解，對提高教學(xué)的質(zhì)量與效率非常有幫助。

（3）現(xiàn)代教學(xué)媒體為信息的保存提供了非常大的便利，并對學(xué)校教學(xué)，甚至對社會的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其他教育也提供了重要的平臺。

3 現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)

當(dāng)今的社會處在一個信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，各類新生事物層出不窮，教育教學(xué)改革方式必然需要發(fā)展，所有學(xué)校教師，要適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。現(xiàn)代課堂教學(xué)中，現(xiàn)代媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)上，教師通過新媒體新技術(shù)向?qū)W生傳授教學(xué)信息，學(xué)生通過新媒體新技術(shù)創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境學(xué)習(xí)，并且通過新媒體技術(shù)交流交換意見，這大大提高了教學(xué)的效率，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由此可見，現(xiàn)代教學(xué)媒體是一種知識載體，它不僅僅是教師的輔助工具，同時也是學(xué)生們的認(rèn)知工具[5]。在如今的職業(yè)教育教學(xué)中，很多高職院校開始利用虛擬環(huán)境、虛擬場景等方式傳授教學(xué)，這對節(jié)約成本、提高教學(xué)水平提供了莫大的幫助。現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，它不僅僅是一間教室，儼然是個小型工廠，所有設(shè)備都為后期的教學(xué)提供相輔相成的幫助。

4 新媒體微型教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

4.1 微型教學(xué)過程的模式

微型教學(xué)過程的模式分主要分為4個步驟，如圖1所示。

圖1 微型教學(xué)過程

4.2 微型教學(xué)系統(tǒng)的組成

微型教學(xué)系統(tǒng)由一間或多間控制室、示范室、錄音室、計(jì)算機(jī)房等組成，其中最簡便的微型教學(xué)系統(tǒng)可由微型教室與控制室組成為微型計(jì)算機(jī)教室。

4.2.1 微型教室

所有的微型教室都會裝有麥克風(fēng)和攝像機(jī)，主要用來提取教師的聲音，將其傳遞給學(xué)生。若條件允許，一般職業(yè)院校都會再安設(shè)另一臺攝像機(jī)，用來記錄同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。教室內(nèi)甚至還可以放置一臺電視機(jī)，用來重放記錄好的教學(xué)過程影像，以便于學(xué)習(xí)者可以及時進(jìn)行評價及分析。

4.2.2 控制室

控制室內(nèi)會有所有的電教設(shè)備，例如錄像機(jī)、影碟機(jī)、投影機(jī)、電動屏幕、音響等，甚至還有窗簾、室內(nèi)光源，都與控制室內(nèi)的中央控制器相連，并且受其控制，教師只需坐在屏幕前，即可控制所有設(shè)備。目前的新媒體技術(shù)甚至出現(xiàn)了免管理的中控系統(tǒng)，這對傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)加入了智能的管理功能，解決了學(xué)校對多媒體教室的管理問題，例如，教師們下課后如果忘記關(guān)閉多媒體設(shè)備，此時就會對學(xué)校的資源造成浪費(fèi)，有了這些新技術(shù)，免管理系統(tǒng)會檢測到老師是否已經(jīng)下課，然后會自動關(guān)閉這些多媒體設(shè)備。

4.2.3 觀摩室

觀摩室為教師的觀摩分析、評價提供重要的幫助，觀摩室連接投影及教學(xué)控制電腦，實(shí)時播放教學(xué)實(shí)際情況。

4.2.4 示范室

示范室與控制室、觀摩室等組成一套完整的傳輸系統(tǒng)，在示范室內(nèi)可以選擇收看任一間微型教室的教學(xué)狀況，甚至可以將示范室的教學(xué)活動情況同步傳輸?shù)礁鏖g微型教室。示范室還可以作為學(xué)校閉路電視臺的演播室，攝制新聞節(jié)目、藝術(shù)節(jié)目、采訪節(jié)目、知識競賽節(jié)目等。

5 微型教學(xué)系統(tǒng)的功能

（1）可以用來實(shí)現(xiàn)分組訓(xùn)練。指導(dǎo)老師安排設(shè)置好課題作業(yè)后，就可以對學(xué)生結(jié)對分組，學(xué)生們按組分別扮演各自的角色，開始工作。教師根據(jù)學(xué)生的模擬訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評講分析，重復(fù)訓(xùn)練，以便達(dá)到教學(xué)目的。

（2）可以用實(shí)現(xiàn)于交互學(xué)習(xí)。微型教學(xué)系統(tǒng)可以使得教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動交互學(xué)習(xí)，實(shí)況記錄轉(zhuǎn)播情況。

（3）可以用于實(shí)現(xiàn)示范教學(xué)。在開始教學(xué)之前，微型教學(xué)系統(tǒng)使得教師可以先根據(jù)教學(xué)需求，播放教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)視頻、教學(xué)錄像，為學(xué)生提供典型案例，對學(xué)生開展后面的實(shí)訓(xùn)提供視頻指導(dǎo)功能。

6 新媒體新技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)

（1）使用新媒體新技術(shù)教學(xué)使得原來抽象、枯燥無味的學(xué)習(xí)通過動畫、圖像活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也彌補(bǔ)了教師上課示范不足的現(xiàn)象。

（2）新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到職業(yè)教育，具有交互性和多面性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時又使得學(xué)生的個性發(fā)展得到體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了個性化教學(xué)，為教師與學(xué)生的雙向交流提供重要渠道。

（3）新媒體新技術(shù)有效提高了職業(yè)教育的教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造提供了一個自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

7 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與各個傳統(tǒng)行業(yè)的無縫對接，新媒體新技術(shù)已經(jīng)成了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向，雖然目前還在不斷研究和探索中，但在教學(xué)過程中，教師充分利用新媒體新技術(shù)教學(xué)，不但可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，節(jié)約成本，還可以讓同學(xué)們快速掌握教學(xué)知識的重點(diǎn)及難點(diǎn)。新媒體新技術(shù)將會運(yùn)用到各個領(lǐng)域，也將為職業(yè)教育帶來質(zhì)的改變。