侯寶華，李建軍

（塔里木大學(xué) 機(jī)械電氣工程學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300）

1 電氣工程專業(yè)綜合改革的意義和目標(biāo)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》秉承以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，提出五大工作方針“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”，以滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)各方面的需求[1]。在21世紀(jì)能源領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，電氣工程專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高才能的電氣工程人才的重任[2]。高校是我國(guó)基礎(chǔ)研究和科技創(chuàng)新的主要機(jī)構(gòu)，因此提高電氣工程專業(yè)學(xué)生的綜合能力是高校教育工作的重中之重。為了適應(yīng)電氣行業(yè)和電力產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，在現(xiàn)代化、智能化教學(xué)的新形勢(shì)下，專業(yè)課程的綜合改革勢(shì)在必行[3]。

電氣工程專業(yè)課程綜合改革重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，確定新的人才培養(yǎng)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)涵，突出地域特色優(yōu)勢(shì)；研究與創(chuàng)新課堂授課方式，利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，開展翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體；完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，以形成性評(píng)價(jià)為主，以評(píng)處改，以評(píng)處建，評(píng)建結(jié)合。通過(guò)電氣工程專業(yè)課程改革提成人才培養(yǎng)的整體水平，改進(jìn)并完善一批先進(jìn)的教育理念，突出專業(yè)特色，引領(lǐng)并示范本校其他專業(yè)或南疆高校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)。

2 電氣工程專業(yè)改革研究現(xiàn)狀

“十二五”期間，教育部、財(cái)政部對(duì)前一階段的“質(zhì)量工程”進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，以“突出重點(diǎn)、改革創(chuàng)新、繼承發(fā)展、引領(lǐng)示范”的原則，對(duì)下一階段的“質(zhì)量工程”進(jìn)行了部署和實(shí)施，相繼出臺(tái)了教高2011（6）號(hào)文件和教高司函2011（226）號(hào)文件。文件中明確指出啟動(dòng)實(shí)施“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。十三五期間，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》?！耙?guī)劃”重點(diǎn)指出專業(yè)改革6個(gè)方面：人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材建設(shè)、教學(xué)方式、教學(xué)管理。專業(yè)課程改革旨在提升高校的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突出地方高校辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)對(duì)象，進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革。自“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，各個(gè)校積極組織申報(bào)，并取得了一定的成果。但部分高校仍存在重申報(bào)、輕落實(shí)，重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象，尤其是對(duì)于地處偏遠(yuǎn)的應(yīng)用型高等院校，其本科教學(xué)改革仍缺乏具體指導(dǎo)意義和引領(lǐng)示范作用。

塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院成立于2008年5月，由原電氣化學(xué)科組、農(nóng)機(jī)系、應(yīng)用物理學(xué)科組整合而成。電氣工程系在原電氣化學(xué)科組的基礎(chǔ)上成立，專任教師17人，碩士研究生 16人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)員1人，均具有良好的高等教育教學(xué)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)開設(shè)了兩個(gè)本科專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)和農(nóng)業(yè)電氣化及其自動(dòng)化專業(yè)，共計(jì)578人。通過(guò)選配教師到內(nèi)地各個(gè)高校進(jìn)行培訓(xùn)，以及對(duì)新疆地區(qū)畢業(yè)生用人單位進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和用人單位需求反饋進(jìn)行總結(jié)，形成符合該校專業(yè)培養(yǎng)方案和南疆地域特色大學(xué)生培養(yǎng)模式。塔里木大學(xué)電氣工程專業(yè)早已將素質(zhì)教育列入發(fā)展戰(zhàn)略中，雖然取得了一定的成果，但是還存在以下幾點(diǎn)不足：

（1）缺乏對(duì)科學(xué)生實(shí)踐操作和組織管理等綜合能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在：①?gòu)膶W(xué)校、學(xué)院角度來(lái)說(shuō)，對(duì)本科生的引導(dǎo)工作較少，并且遵循著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重理論，輕實(shí)踐，不注重本科生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和管理能力欠缺。②對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，不積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)（如暑期三下鄉(xiāng)、安全用電宣傳月和送電到我家等活動(dòng)），導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐無(wú)法結(jié)合，缺少社會(huì)實(shí)踐能力，最終造成學(xué)生畢業(yè)后與工作崗位脫節(jié)現(xiàn)象。

（2）本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在：①對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，巨大部分老師仍然選用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和授課方式，只注重書本知識(shí)的講解，較少地引用所授課程中前沿技術(shù)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②對(duì)于學(xué)生來(lái)過(guò)，絕大部分通過(guò)學(xué)生過(guò)分沉迷于游戲，上課期間玩手機(jī)比較嚴(yán)重，不能仔細(xì)聽(tīng)講；課后對(duì)于本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)了解較少，無(wú)法掌握前沿知識(shí)，導(dǎo)致本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

3 電氣專業(yè)綜合改革措施

針對(duì)塔里木大學(xué)校電氣工程專業(yè)存在的不足，提出電氣工程專業(yè)改革的幾點(diǎn)建議。首先，通過(guò)對(duì)疆內(nèi)和疆外對(duì)口支援學(xué)校電氣工程專業(yè)的調(diào)研，以及畢業(yè)生用單人位的回訪。其次，凝練本校電氣工程專業(yè)特色，重新構(gòu)建我校電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，修整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)時(shí)分配；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)；增添第二課堂，擴(kuò)展學(xué)生的課內(nèi)、課外內(nèi)容，適應(yīng)本專業(yè)課程改革。最后，實(shí)施本專業(yè)改革方案，為其他高校提供一種新的改革思路。具體有以下幾點(diǎn)方案。

3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

隨著擬定新的教師發(fā)展方案，為每位老師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，選派本專業(yè)老師到對(duì)口支援學(xué)校學(xué)習(xí)，引進(jìn)內(nèi)地高校畢業(yè)生，聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的工業(yè)和企業(yè)工程師，重點(diǎn)改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。支持并鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建一支師德高尚、師風(fēng)優(yōu)良、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、產(chǎn)學(xué)研、協(xié)同開發(fā)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

3.2 課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

首先，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，明確辦學(xué)特色，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)。在專業(yè)課程建設(shè)方面：逐漸開設(shè)地域特色鮮明、專業(yè)方向強(qiáng)的專業(yè)核心課程，如電氣工程設(shè)計(jì)、高低壓電器設(shè)備、電機(jī)學(xué)、輸變配電課程，新增新能源、智能電網(wǎng)、光伏分布電源和電氣制造工藝學(xué)等，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生今后工作的適應(yīng)范圍，更好地滿足企業(yè)的需要。同時(shí)，組織老師進(jìn)一步建設(shè)好三門專業(yè)主干基礎(chǔ)課省級(jí)精品課程“電路”“電力系統(tǒng)分析”“電機(jī)學(xué)”，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，在實(shí)踐教學(xué)方面：邀請(qǐng)浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司、新疆阿拉爾市一師電力公司、新疆阿拉爾市盛源熱電有限公司等企業(yè)技術(shù)人員和塔里木大學(xué)電氣工程專業(yè)教師從該校實(shí)際情況著手，共同制定新的培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱和實(shí)踐項(xiàng)目，力求制定出定位準(zhǔn)確、符合南疆地區(qū)應(yīng)用型人才的需要。同時(shí)，加大力度建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外實(shí)踐教育基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使之滿足本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要。

3.3 教學(xué)方法改革

創(chuàng)新教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)專業(yè)教師采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力做到知行統(tǒng)一，發(fā)揮電氣專業(yè)的工程性、實(shí)用性、實(shí)效性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)課題，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生的科研積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，制定教研室分層次的教學(xué)管理體制，創(chuàng)新教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，保障了專業(yè)綜合改革的實(shí)施。

4 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械電氣化工程學(xué)院通過(guò)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，凝練自身專業(yè)特色，修訂完善的人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新課堂，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息化手段自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)教學(xué)模式的改革。通過(guò)專業(yè)綜合改革，以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向和行業(yè)能力需求為目標(biāo)，大力發(fā)掘和開辟理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的新途徑，對(duì)電氣工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展有一定指導(dǎo)意義。