摘 要：《旅游攝影》課程思政的最終目的是實現(xiàn)立德樹人。攝影藝術(shù)的美，是一種道德向善的價值最求，將人之美，物之美，情之美進行有機統(tǒng)一。借助攝影理論和攝影實踐實現(xiàn)思政育人。引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。提升學(xué)生的審美力、觀察力和表現(xiàn)力。在教學(xué)中學(xué)生通過實踐拍攝主題作品，記錄生活的真善美，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，使命感，創(chuàng)新思維方式和人文精神。厚植愛國主義，人文情懷，錘煉科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新意識和工匠精神。

關(guān)鍵詞：攝影;思政;教學(xué)設(shè)計

一、攝影教學(xué)與思政教育融通的教學(xué)目標設(shè)計

“旅游攝影”課程思政通過攝影理論學(xué)習(xí)、拍攝實踐和作品展覽來引導(dǎo)學(xué)生樹立新時代中國特色的社會主義核心價值觀。通過課程教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在增長知識見識的同時，還要堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)。攝影藝術(shù)，既依靠“美”的展示，也依賴于“哲”的表達。它不僅是一種視覺符合，也是一種情感載體。探討“旅游攝影”課程思政教學(xué)改革路徑。提煉攝影教學(xué)各章節(jié)中的愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信和人文精神，并將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀，使學(xué)生能夠在攝影課程中踐行社會主義核心價值觀，將學(xué)生對國家與社會的責任感和使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。鼓勵學(xué)生在實踐中培養(yǎng)求真務(wù)實、開拓進取，把個人理想與國家的發(fā)展與需求緊密結(jié)合起來。

二、攝影與思政融通的教學(xué)設(shè)計

本課程以學(xué)生為主體，通過三個階段五個環(huán)節(jié)教學(xué)模式。三個階段即：課前延伸、課內(nèi)探究、課外提升;五個環(huán)節(jié)：認知—模仿—探究—理論—創(chuàng)新。通過三個階段五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí);在教學(xué)過程中，通過自主探究、互動討論、職業(yè)體驗等教學(xué)方法，學(xué)生樹立全局意識，學(xué)會與人為善的處世之道;老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟自然之美，社會之美，人文之美，并通過攝影技能將身邊的美記錄下來。

（一）認知環(huán)節(jié)

教師將學(xué)習(xí)資源上傳到在線教學(xué)平臺，通過平臺發(fā)布課前學(xué)習(xí)通知。教師根據(jù)教材內(nèi)容，布置主題項目作業(yè)。結(jié)合學(xué)院活動“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”獻禮黨的生日為題進行攝影拍攝。結(jié)合“中國夢”以“我的大學(xué)，我的夢”為主題進行攝影拍攝。學(xué)生接到通知后，自行通過教師錄制的微課，教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的時間與空間。任選主題進行拍攝兩個選題結(jié)合當前熱點，貼近實證、貼近學(xué)生生活，學(xué)生自探究，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的自學(xué)能力，探究能力

（二）模仿環(huán)節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生制定拍攝計劃，對學(xué)生的拍攝進行現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自己選定的項目制定拍攝計劃，找準拍攝的要點和拍攝技巧，詳細分析拍攝的特點和拍攝技術(shù)，提出切合實際的拍攝方案。根據(jù)制定的拍攝方案到現(xiàn)場進行具體的拍攝。遇到問題可以向老師請教，也可以和項目組的其他同學(xué)進行交流，討論。在此過程中，老師作為引導(dǎo)者，樹立學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅忍不拔，吃苦耐力的精神在攝影實踐中，錘煉工匠精神，培育勞動意識。

（三）探究環(huán)節(jié)

回顧課前老師布置的作業(yè)的相關(guān)知識點，作為評分標準。教師點評，教師現(xiàn)場打分并點評優(yōu)缺點，針對當前展示作品存在的問題（主題、構(gòu)圖等）給出建議和改進辦法。學(xué)生課堂演示環(huán)節(jié)，以小組為單位，上臺展示講解作品的創(chuàng)意、特色及知識點。學(xué)生互評其他同學(xué)提問，展示小組成員答疑。各組互評，根據(jù)評分標準，其余各組給出分數(shù)及評分理由。培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美情趣，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟美，記錄美的能力

（四）理論環(huán)節(jié)

教師講解，重新梳理知識點，對知識點進行歸納總結(jié)。提出新的構(gòu)思主題。學(xué)生根據(jù)學(xué)生互評環(huán)節(jié)提出的問題，結(jié)合知識點整理需要改進的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師的講解整理歸納，構(gòu)思調(diào)整項目作品的內(nèi)容。比如：攝影構(gòu)圖中的國風(fēng)之美——邊角景構(gòu)圖。攝影構(gòu)圖如何賦予作品以靈魂——形式與內(nèi)涵。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注題材的社會性和思考性，在實踐創(chuàng)作中表達人文情懷和社會責任感。通過介紹《我在故宮修文物》節(jié)目海報，將修復(fù)師身影嵌在文物殘存處，寓意“大歷史，小工匠，擇一事，忠一生”一絲不茍，精益求精的工匠精神。

（五）創(chuàng)新環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生進行其他主題拍攝。鼓勵學(xué)生走出校園。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行再創(chuàng)作?！胺o定法”式拍攝。完成社會實踐，走出校園走入社會，參觀攝影展、參與攝影競賽、加入攝影社團，融入社會進行職業(yè)體驗。

三、課程中的創(chuàng)新點

（一）貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以主題為主線” 的教學(xué)方法，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠通過參與而獲得快樂與自信，提高創(chuàng)新能力，團隊意識。

（二）開展主題攝影，將感情融入作品，攝影實現(xiàn)從技術(shù)到藝術(shù)的升華。通過學(xué)生創(chuàng)作的主題攝影作品，使學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，傳遞促進和諧發(fā)展的正能量。

（三）學(xué)生通過加入大學(xué)生數(shù)字媒體中心，攝影社團迅速提高攝影的實踐能力。鼓勵部分高水平學(xué)生參加競賽。提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

四、攝影與思政融通的優(yōu)化

（一）“優(yōu)勢互補”組建課程思政教學(xué)團隊

教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，探索旅游管理專業(yè)知識與德育素養(yǎng)相結(jié)合的方式，組建教學(xué)團隊，向其他教師多請教。自身要自覺加強政治素養(yǎng)，注重“言傳”“身教”相統(tǒng)一，不管課堂還是課外，都需為學(xué)生傳遞正能量，修身立德，以身作則。

（二）改革課程考核評價方式，思政融入課程教學(xué)全過程

以多元化的考核評價方式，突顯專業(yè)技能培養(yǎng)與思政教育融合成效。通過過程考核，考勤、課堂表現(xiàn)是學(xué)生基本學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，也是對他們遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)品格和行為習(xí)慣教育。主題作品的考核評定，采用學(xué)生自評、互評、教師評價等方式，強調(diào)團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。學(xué)生要想在該門課程的考核中取得較為理想的成績，必將參與到課程教學(xué)全過程。

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[4]在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話[M]. 人民出版社 ， 習(xí)近平， 2016

作者簡介：

侯亭妃（1988-12-9），女，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師，碩士;研究方向：旅游管理，行政管理，思想政治教育。