趙元淑，許小洋

（廣州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，廣東 廣州 511436）

2019年末暴發(fā)的新冠肺炎疫情給全國人民的生產(chǎn)和生活造成了很大影響，為了打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，在居家隔離防控的要求下，讓學(xué)生在家也能正常學(xué)習(xí)，教育部在2020年1月29日提出“停課不停學(xué)”倡議，要求利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)工作。這種大范圍的全媒體教學(xué)前所未有，這給各學(xué)科教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于需要實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程，更是難上加難。而如何解決新冠肺炎疫情期間我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程在線教學(xué)面臨的困難，有效開展實(shí)驗(yàn)課程的全媒體教學(xué)，是值得我們思考的問題。我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程綜合利用多種教學(xué)資源，對(duì)全媒體教學(xué)做出有益嘗試，為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革提供參考。

1 我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程在線教學(xué)存在的問題

1.1 課堂教學(xué)模式發(fā)生改變

我校多年來致力于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體資源輔助教學(xué)的研究，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中心（以下簡稱機(jī)能中心）近些年已經(jīng)將一些開發(fā)的教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)，有效輔助了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，這種學(xué)生不到校，完全采用在線教學(xué)的全媒體教學(xué)模式從未嘗試過，并且本次疫情發(fā)生以來，學(xué)校準(zhǔn)備全媒體教學(xué)的時(shí)間緊、任務(wù)重，如何根據(jù)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，更好地開展在線教學(xué)，是值得我們思考的問題。

1.2 學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變

學(xué)生各自在家中，比較分散，沒辦法集中開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生與教師也沒有面對(duì)面交流反饋的條件。

1.3 教師教學(xué)形式發(fā)生改變

從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€教學(xué)模式，教師隔著屏幕，不容易掌控課堂，也不容易及時(shí)了解學(xué)生的出勤、課堂學(xué)習(xí)等情況。教師教學(xué)課件制作水平也不同，很多骨干教師以前接觸過微課等的制作，但是很多教師對(duì)于多媒體制作還不是很熟悉。所以，對(duì)于開展在線教學(xué)，部分教師有一定的心理負(fù)擔(dān)。

2 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程在線教學(xué)策略

2．1 做好在線教學(xué)準(zhǔn)備工作

為了保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程特點(diǎn)，制定在線實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、授課重難點(diǎn)、在線資源等，讓授課教師備課時(shí)有章可循。提前給學(xué)生發(fā)放電子版教材，在學(xué)習(xí)通、QQ、微信上建立學(xué)生班級(jí)群，做好課前準(zhǔn)備。

2.2 采用多種教學(xué)資源相結(jié)合的在線教學(xué)模式

為了更好地在線上模擬課堂教學(xué)，機(jī)能中心教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，應(yīng)用學(xué)習(xí)通、QQ分享屏等軟件進(jìn)行直播教學(xué)；并應(yīng)用學(xué)習(xí)通等軟件中的考勤、通知、師生互動(dòng)等功能，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生的出勤及學(xué)習(xí)情況。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，基本實(shí)現(xiàn)了“準(zhǔn)實(shí)體上課”。

為解決在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)不足的問題，機(jī)能中心借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)[1]，我校近十年來，不斷致力于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開發(fā)與建設(shè)。在學(xué)校的大力支持下，目前機(jī)能中心已經(jīng)開發(fā)出3部分虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：（1）開發(fā)出具有自由知識(shí)產(chǎn)權(quán)的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30余項(xiàng)[2]。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以游戲的形式，將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等有機(jī)結(jié)合在一起，人機(jī)交互效果好，能夠很好地模擬實(shí)驗(yàn)操作，規(guī)范學(xué)生操作手法。（2）基本手術(shù)操作的高清視頻庫：由機(jī)能中心人員錄制的包括家兔、蛙、豚鼠等機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的手術(shù)操作，講解清晰、直觀性強(qiáng)。（3）教師授課視頻：涵蓋了機(jī)能1和機(jī)能2所有的實(shí)驗(yàn)課程。機(jī)能中心這些教學(xué)資源對(duì)在線實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充。學(xué)生可以通過進(jìn)入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站，反復(fù)操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、觀看操作錄像，彌補(bǔ)在線實(shí)驗(yàn)課程動(dòng)手操作不足的弊端。課后，學(xué)生根據(jù)教師布置的討論作業(yè)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提高知識(shí)掌握度。

表1 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程在線教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果

續(xù)表

2.3 教輔教師輔助教學(xué)

為了取得更好的教學(xué)效果，及時(shí)解答學(xué)生問題，機(jī)能中心還組織全體教輔教師深入課堂，輔助授課教師解答學(xué)生關(guān)于儀器設(shè)備等的問題。課后，教輔教師及時(shí)檢測(cè)機(jī)能中心開發(fā)的所有虛擬軟件，發(fā)現(xiàn)軟件運(yùn)行中存在的錯(cuò)誤，及時(shí)修正。實(shí)現(xiàn)了特殊時(shí)期，非常任務(wù)，全員投入，共渡難關(guān)的教學(xué)工作氛圍。

全媒體教學(xué)是一種新生事物，大家邊思考、邊摸索、邊前進(jìn)。為了更好地適應(yīng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，機(jī)能中心通過下發(fā)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表的形式來了解學(xué)生的意見和要求，以指導(dǎo)下一步工作。

3 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程網(wǎng)上授課效果

為了了解疫情防控期間授課情況，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)，我們?cè)?019級(jí)護(hù)理、預(yù)防，2018級(jí)臨床、中西醫(yī)等專業(yè)本學(xué)期開設(shè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程的班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查。本次參與學(xué)生775人，采取不記名形式進(jìn)行調(diào)查，收回有效問卷775份，調(diào)查結(jié)果見表1。

4 對(duì)于采用全媒體教學(xué)模式教學(xué)的思考

本次機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程在線教學(xué)開展得比較順利，基本取得預(yù)期教學(xué)效果，這與以下幾點(diǎn)因素密不可分。

（1）應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，預(yù)見性地提前進(jìn)行在線課程建設(shè)。創(chuàng)新是從根本上打開增長之鎖的鑰匙[3]，機(jī)會(huì)屬于有準(zhǔn)備的人。在本次疫情期間授課中，虛擬仿真軟件、高清視頻、教師授課視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不局限于實(shí)驗(yàn)器械、實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選擇[4]，除培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力外，還培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維、自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

本次在線教學(xué)，學(xué)生對(duì)授課資源非常滿意的占14.3%，滿意的占56.4%。機(jī)能中心在這次疫情期間能夠有條不紊地按計(jì)劃開展教學(xué)工作，與其十幾年來的不斷改革創(chuàng)新，儲(chǔ)備教學(xué)資源是分不開的。今后機(jī)能中心會(huì)繼續(xù)針對(duì)出現(xiàn)的問題，比如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表中學(xué)生反映的在線教學(xué)對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)、虛擬仿真軟件存在bug等方面進(jìn)行完善，進(jìn)一步提高機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程教學(xué)水平。

（2）選用穩(wěn)定的教學(xué)軟件。疫情防控期間，各種互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)軟件層出不窮，有些軟件的功能特別符合在線教學(xué)要求。但在上課時(shí)，由于許多學(xué)生同時(shí)使用教學(xué)軟件，存在服務(wù)器崩潰影響教學(xué)的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，31.5%的學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)需要改進(jìn)。因此，在選擇網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)時(shí)，為保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，一定要把教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性作為第一要素。并且要對(duì)可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)崩潰現(xiàn)象做好預(yù)案，比如準(zhǔn)備其他網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)作為備選。

（3）做好在線教學(xué)的建設(shè)培訓(xùn)工作。教師之前一直是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，而在線教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。通過收集學(xué)生填寫的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表了解到，部分學(xué)生認(rèn)為老師在線直播的教學(xué)風(fēng)格很有趣，重難點(diǎn)突出，并且可以及時(shí)解答學(xué)生提出的問題。很多學(xué)生覺得自己在線上課堂上更加活躍，愿意發(fā)言，在線上課堂的表現(xiàn)要優(yōu)于傳統(tǒng)課堂。教師也反映在線教學(xué)時(shí)，課堂氣氛要好于傳統(tǒng)教學(xué)方式。但是，仍有27.5%的學(xué)生希望老師能夠提高授課技巧。因此，今后機(jī)能中心將對(duì)教師的網(wǎng)課制作、授課技巧進(jìn)行一些培訓(xùn)，以提高教師的微課、MOOC課程制作能力，提高教師高科技運(yùn)用能力。

（4）探索線上、線下相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在此次全媒體教學(xué)實(shí)踐中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了極其重要的作用，但虛擬實(shí)驗(yàn)不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，只是幫助學(xué)生在客觀條件不足的情況下學(xué)習(xí)的一種手段[5]。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上講，線下實(shí)驗(yàn)是無可替代的。但是，通過這次在線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)在線教學(xué)的接受度很高，49.7%的學(xué)生希望能夠采取傳統(tǒng)課堂+虛擬仿真+在線教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這也給我們的課程改革帶來了新的思路，以后可以根據(jù)課程內(nèi)容，將一些不需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)課程，比如設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題課，嘗試線上、線下相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行授課，探索出更適應(yīng)學(xué)生的新型教學(xué)模式。

這場(chǎng)突如其來的疫情，讓全國各大高校遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)“，停課不停學(xué)”是非常時(shí)期的非常舉措。我們要從這次特殊的教學(xué)經(jīng)歷中找到不足，正確認(rèn)識(shí)新科技、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)越性，將先進(jìn)的技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高新時(shí)代教師教學(xué)水平，開闊教學(xué)思維，積累新型教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育水平快速提高。