楊來余

【摘要】道德與法治教學(xué)的目的是立德樹人，教師通過這門課程對學(xué)生進行素質(zhì)教育，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相聯(lián)合，貫穿道德法治的內(nèi)容，提高學(xué)生認識自己、認識國家和社會的意識，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，提高學(xué)生道法認同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)幕舅仞B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此將道德與法治的知識貫徹到課堂教學(xué)中，提高初中道德與法治課堂教學(xué)的實效性。這門課程在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的成長過程中起至關(guān)重要的作用，教師要通過這門課程幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而體現(xiàn)出道德與法治這門學(xué)科的教育價值。

【關(guān)鍵字】初中;道德與法治;課堂教學(xué);提升效率

往常的道德與法治教學(xué)過程會讓學(xué)生覺得枯燥無味，知識語言抽象，難以理解，因此學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也很低，學(xué)生學(xué)習(xí)得不到良好的效果，因此無法實現(xiàn)學(xué)生真正參透這門課程也沒有實現(xiàn)這門課程教學(xué)的真正意義。由此上原因，教師需要找到源頭進行改進從最底層抓起反思自己的教學(xué)方法，要解決這個問題需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點與習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上進行課堂教學(xué)方法的改進，從多處方向提出對應(yīng)方法解決問題，同時也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)?；诖耍疚膹囊韵聨讉€方面來分析初中道德與法治課堂教學(xué)的有效途徑。

一、課堂導(dǎo)入多樣化

對于以往的道德和法治課堂教學(xué)，單純的理論知識講解讓學(xué)生們覺得枯燥繁雜，內(nèi)容抽象難以理解，學(xué)習(xí)興趣低下，難以吸收知識所以教師要從這里找到突破點，使課堂導(dǎo)入多樣化，活躍課堂氣氛，讓課堂教學(xué)過程變得生動有趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生改變對這門課程的印象。所以教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容使課堂導(dǎo)入多樣化，發(fā)揮各種教學(xué)工具的優(yōu)點，改變常規(guī)教學(xué)模式，讓復(fù)雜難以理解的內(nèi)容分解成小的知識讓學(xué)生參透吸收，教師可以設(shè)計情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、案例導(dǎo)入等等;改變多種模式，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生在某種情境下以簡單輕松的方式吸收知識，自己參透一些難點內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《我與社會》時，學(xué)生會覺得社會這個詞太抽象，難以理解，覺得社會是個很遙遠的詞匯，實際上我們每個人都處在社會中，只是學(xué)生對于這個詞匯的概念不理解，教師可以通過設(shè)計有趣的教學(xué)過程便于學(xué)生理解，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛下理解這個抽象的知識。教師可以利用有效的教學(xué)工具，比如多媒體，向?qū)W生播放有關(guān)社會生活的視頻或者圖片，讓學(xué)生理解自己也生活在社會中，吸引學(xué)生課堂注意力，讓課堂變得生動有趣，利用這種方式的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生充滿新奇，懷著好奇的心理吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動去投入課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率。

二、知識教學(xué)探究化

道德與法治課堂教學(xué)的重要步驟是知識的教學(xué)，此環(huán)節(jié)是最重要也是最難的，教師需要研究合適的方法進行知識教學(xué)，在促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上使學(xué)生主動思考問題與思想發(fā)展。首先教師可以觀察了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點，根據(jù)教學(xué)需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會主動探究知識，得到結(jié)論進行有效思考，提高課堂教學(xué)效率。例如教師在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》中，首先對于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生都會有一定的了解，而對于處在初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具有一定的判斷能力與認知能力，因此教師可以設(shè)計這節(jié)課程讓學(xué)生自主探究，可以采取小組討論或者組織辯論賽的形式讓學(xué)生表達自己的看法，讓學(xué)生圍繞著“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”的話題展開討論，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的理論知識，教師并講授其中難以理解的內(nèi)容，讓學(xué)生對于這個方面知識有一定的了解，接著讓學(xué)生結(jié)合生活實際與學(xué)生生活討論這個話題，先讓學(xué)生通過已有的認知分成正反辯方，經(jīng)過小組的討論研究，準備開始辯論。學(xué)生會表現(xiàn)得很積極表達自己的看法，通過這種自行探究與辯論的形式，學(xué)生對加深對此知識的理解與記憶。

三、課堂總結(jié)發(fā)展化

課堂總結(jié)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，具有重要的教學(xué)意義。而在初中階段的課堂總結(jié)中，教師應(yīng)該把重點放在課堂總結(jié)的發(fā)展性。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識是有限的，教師需要幫助學(xué)生把有限擴展到無限，可以在對這節(jié)課所學(xué)到的知識進行總結(jié)復(fù)習(xí)時，進行一定的知識延伸，依據(jù)學(xué)生獲得的知識讓學(xué)生展開有效思考，正確對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分接觸知識，擴大思考的空間與知識的范圍，由此加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，擴大學(xué)生的知識儲備。例如在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》中，結(jié)束辯論活動之后，學(xué)生的知識儲備已經(jīng)完成，對于剛剛結(jié)束激奮人心的辯論比賽，學(xué)生的積極性比較高漲，教師可以對此進行課堂總結(jié)，并由此提出問題讓學(xué)習(xí)思考，教師可以提出幾個延伸性的問題，初中生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)？并讓學(xué)生對剛才的辯論結(jié)果進行總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生回答結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己利用網(wǎng)絡(luò)做過什么有利于學(xué)習(xí)或者不利于學(xué)習(xí)的事情，讓其總結(jié)下來，思考自己的正確做法與錯誤做法，也讓學(xué)生明白未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該怎么正確利用網(wǎng)絡(luò)。通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生了解知識的基礎(chǔ)上明白自己正確或錯誤的做法，促進學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展，并為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，教師課堂總結(jié)的發(fā)展性有利于學(xué)生各方面發(fā)展，

總而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中教師要重視學(xué)生的主體性，要充分了解學(xué)生的生活習(xí)慣與心理變化，基于課本上的文化知識，結(jié)合學(xué)生的生活實際，采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生注重道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。因此這門課程對于初中階段的學(xué)生具有重大意義，教師要提高課堂效率與質(zhì)量，以身作則對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生保持正確思想，全方面發(fā)展。

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