袁健

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞以前說過：要使學生的品德高尚，教師自己首先就應是一個品德高尚的人。"教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"

師德師風不僅僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成"一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，個性是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。

這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)大到學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣?，F(xiàn)在生活需要儀式感，每到教師節(jié)孩子們和家長都會自發(fā)的給老師在節(jié)日當天送來鮮花，表達對老師辛苦付出的肯定，一時間幼兒園，學校馬上就會變成花的海洋，說實話，沒有送花的寶貝就會要求父母也跟風，這樣的風氣在園里流傳起來，如果老師這時不正確對待，這股風就會越演愈烈，也會影響到幼兒，小事情大作用。

師德，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師個性的重要，因為教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

良好的師德師風的構成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。記得一次晨間活動，我們老師在前面帶操，一個小朋友回到活動室很認真的小伙伴們說，今天老師做操真好，沒有和小二班的老師說話……原來在孩子們心中，這樣才是出操老師最完美的樣子，這看似很平常的戶外早操，卻在孩子幼小的心靈留下深深的印記，影響日后的成長，老師的行為規(guī)范是多么的重要！

教師的一言一行，一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。

我認為要提高自身的師德師風要多個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

經(jīng)過與小朋友的相處，使我想了很多，幼兒雖然年紀小，但是他們對事情已經(jīng)具備了初步的分析和審美能力，他們需要我們老師的引導教育，那么幼兒園就是他們?nèi)松谝粋€受教育的地方，我們幼兒老師就是他們的啟蒙者。我們的工作就是生活中的點點滴滴，用愛心和耐心，細致入微的引導他們提高生活自理能力，愉快地玩耍，快樂安全在幼兒園生活游戲。我愛每一位小朋友，更希望每一個小朋友的童年都健康，都快樂！

終身學習，不斷進取是師德的升華。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，在這樣的背景之下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，我們的知識結構很快就會落后于實踐的要求，所以這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立邊學邊干，邊干邊學，終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術發(fā)展步伐。我們的路還很長，不管未來多坎坷，只把它當作是一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受磨練而驕傲！

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)。