曲立曉

【摘要】家長(zhǎng)是孩子從出生就開始接觸的人，家長(zhǎng)的言行舉止、情緒態(tài)度以及教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。所以家庭教育在兒童的成長(zhǎng)中起到非常關(guān)鍵的作用。但是當(dāng)前階段許多家長(zhǎng)的教育方式與教育思想都是不正確的，導(dǎo)致家庭教育的效果并不理想，迫切需要相關(guān)人員的指導(dǎo)和幫助。家庭教育指導(dǎo)是幼兒園教育中一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，也是家校合作的關(guān)鍵部分。本文對(duì)幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略進(jìn)行了分析和闡述。希望幫助家長(zhǎng)掌握正確的家庭教育方式提高教育的質(zhì)量。促進(jìn)家園合作的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家庭教育;家庭教育指導(dǎo);有效途徑

引言

從幼兒長(zhǎng)成一個(gè)大人需要一個(gè)過程，而這個(gè)過程需要運(yùn)用科學(xué)的方式呵護(hù)和培養(yǎng)。家庭教育為幼兒的成長(zhǎng)提供肥料和土壤，家長(zhǎng)是兒童成長(zhǎng)過程中主要的領(lǐng)路人，而教師就像是富有愛意的春風(fēng)要為兒童插上成長(zhǎng)的翅膀翱翔于天空。家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合喚醒幼兒的積極態(tài)度，為培養(yǎng)幼兒的良好思想品質(zhì)做出努力。

一、設(shè)立家長(zhǎng)開放日，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系

幼兒時(shí)期兒童對(duì)世界充滿無限的向往，教師要和家長(zhǎng)共同努力挖掘幼兒的潛力且進(jìn)行有效的引導(dǎo)提升教育的效果。在這個(gè)教學(xué)過程中需要重視教育的開放性，幼兒園可以通過設(shè)立開放日為共同培養(yǎng)孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。大多數(shù)的家長(zhǎng)工作非常的繁忙與教師交流的時(shí)間非常有限，許多通過微信、電話等方式與教師進(jìn)行交流，面對(duì)面溝通過的機(jī)會(huì)非常少。而親自體驗(yàn)才能有效的了解幼兒在園區(qū)的具體情況，才能深刻的感受到教師的教育方法。與此同時(shí)開放日的設(shè)立是促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)關(guān)系的有效途徑，幼兒會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而對(duì)學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生濃厚的熱情，在參活動(dòng)的過程中會(huì)主動(dòng)配合教師和父母。父母在參與活動(dòng)的過程中也會(huì)細(xì)致的觀察孩子的具體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)孩子的表現(xiàn)感到自豪，對(duì)于不足的問題要適當(dāng)?shù)姆此?。通過參與幼兒園組織的活動(dòng)使得家長(zhǎng)了解到需要在哪些方面加強(qiáng)教育，需要對(duì)哪些教育方式進(jìn)行改進(jìn)。與幼兒園教育形成統(tǒng)一模式。在參與活動(dòng)的過程中家長(zhǎng)更為直接的發(fā)現(xiàn)自己孩子的身心需求，看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)而按照循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)幼兒各方能力，在穩(wěn)定的形式下促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。走進(jìn)幼兒的心理關(guān)注幼兒的心理需求，感受到幼兒純真、無邪的世界并為他們創(chuàng)造一個(gè)真善美的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、家長(zhǎng)與教師的配合營(yíng)造積極向上教育氛圍

幼兒園從表面看是家長(zhǎng)托付照顧孩子的場(chǎng)所，然而隨著時(shí)代與觀念的不斷改革，幼兒園又呈現(xiàn)出一種新的教育形式與觀念。幼兒園的孩子純真可愛，就像是沒有任何字跡的白紙，幼兒教師需要做的就是發(fā)揮出幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值，努力給幼兒創(chuàng)造出一個(gè)快樂、幸福的童年。幼兒的性格的好壞與家長(zhǎng)的教育觀念與思想觀念有很大關(guān)系。換而言之，如果家長(zhǎng)具有良好的道德品質(zhì)和高尚情操就會(huì)給孩子帶來較大的成長(zhǎng)價(jià)值。要想讓幼兒更好的適應(yīng)幼兒園的生活，在新鮮的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[1]，需要家長(zhǎng)給與幼兒更大的支持，幼兒教師在最大能力上幫助父母開展合理的教育。用耐心、愛心與誠(chéng)懇的方式教育孩子。給與孩子更為周到的關(guān)心與呵護(hù)滋潤(rùn)孩子的心靈。對(duì)幼兒實(shí)施優(yōu)秀、科學(xué)的教育需要教師與家長(zhǎng)的共同付出。幼兒園要與家長(zhǎng)共同配合形成合力開展教育。教育的本身具有細(xì)致性與系統(tǒng)性以及復(fù)雜性，幼兒園與父母的相互配合與理解可使幼兒的教育更加順利。 教育方式可以是多種多樣的，然而卻不要忽視家庭教育在幼兒教育中的力量，這股力量的融入使得幼兒教育更加的細(xì)致、規(guī)范與系統(tǒng)。促使每一名幼兒在成長(zhǎng)過程中受到細(xì)微的呵護(hù)。呈現(xiàn)出一種積極向上、生生不息的教育氛圍。

三、網(wǎng)絡(luò)資源助力家園共育

在社會(huì)節(jié)奏不斷加快的形勢(shì)下有些家長(zhǎng)的工作比較繁忙，缺乏與教師之間的細(xì)致溝通這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展非常不利。隨著信息技術(shù)的融入為家長(zhǎng)與教師的溝通提供了便利條件。幼兒園通過建立家校溝通平臺(tái)、幼兒成長(zhǎng)論壇促進(jìn)之間的互動(dòng)交流。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流更加的密切。與此同時(shí)還可以建立成長(zhǎng)專欄，家長(zhǎng)圍繞幼兒的成長(zhǎng)教育方法開展互動(dòng)討論。幼兒園建設(shè)了專題網(wǎng)站為教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通提供了開放性的平臺(tái)，開辟了教育幼兒的新途徑。其次還可以將關(guān)于幼兒在學(xué)校的視頻發(fā)送到平臺(tái)上，家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解到幼兒在園區(qū)的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)還能了解到幼兒園的教育內(nèi)容與教育理念。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教師的教育方法提升家庭教育的質(zhì)量。比如，幼兒園將每個(gè)星期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案發(fā)送到平臺(tái)上，家長(zhǎng)隨時(shí)查看到幼兒園的課程安排以及課程內(nèi)容。此外幼兒教師將幼兒在園的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況傳送到成長(zhǎng)專欄中，提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)情況的關(guān)注度。

四、開展家訪活動(dòng)促進(jìn)家庭教育

家訪就是教師到幼兒家中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪問、探訪幼兒在家庭中的情況。雖然比較耗費(fèi)精力然而卻對(duì)幼兒的了解更加的全面準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的了解到父母為幼兒營(yíng)造的家庭環(huán)境是否有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，并及時(shí)將正確的教育觀念與方式傳授給家長(zhǎng)，以此來改善家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系營(yíng)造真正適合幼兒長(zhǎng)久發(fā)展的環(huán)境。所以幼兒教師要重視家訪活動(dòng)的開展全面了解幼兒與家長(zhǎng)的言行舉止[2]，為幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。比如我們班就有一名幼兒在幼兒園的日常生活中十分的自私霸道，并且不聽教師的勸導(dǎo)，經(jīng)常性的與其他小朋友發(fā)生肢體碰撞、要么就是無緣無故的哭鬧，教師問其緣由也不懂如何表達(dá)。對(duì)此我決定進(jìn)行以此家訪在電話中與家長(zhǎng)約好見面時(shí)間。通過家訪得知幼兒之所以形成這樣的性格都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過于嬌慣。在日常的生活中孩子提出任何要求都會(huì)盡量的滿足，過渡的縱容與無條件的付出把孩子教育成自私、囂張跋扈的性格。于是我多次與父母進(jìn)行溝通交流勸導(dǎo)家長(zhǎng)反思對(duì)孩子的教育方式，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子形成囂張跋扈性格對(duì)今后的成長(zhǎng)是不利的。需要教會(huì)孩子分享、與他人相處的能力。在我耐心的勸導(dǎo)下家長(zhǎng)配合教育工作引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享付出逐漸轉(zhuǎn)變幼兒的囂張性格。

結(jié)語：

總而言之，教師與家庭教育的促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的兩大主力。只有指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方式才能促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，發(fā)揮出家園合作的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚春艷.幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略分析[J].新課程，2021（42）：230.

[2]武曉琴.幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的分析[J].天津教育，2020（35）：177-178.