謝雪雅

【摘要】在社會快速發(fā)展的影響下，財經(jīng)素養(yǎng)也隨之成為人們非常重要的核心素養(yǎng)之一。小學(xué)作為形成基本行為、價值觀的重要階段，借助校本課程對其進行財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)非常有必要。本研究結(jié)合財經(jīng)素養(yǎng)要求，對小學(xué)生《理財Let's go》校本課程開發(fā)及應(yīng)用情況進行如下探討。

【關(guān)鍵詞】校本課程;財經(jīng)素養(yǎng);開發(fā)與應(yīng)用

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的影響下，人們?nèi)找骖l繁地融入日常的經(jīng)濟活動中，而個人財經(jīng)素養(yǎng)與工作、生活中出現(xiàn)的各種財經(jīng)問題有密切關(guān)系，同時也是其理財意識和能力的集中體現(xiàn)。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的當(dāng)今社會，財商（FQ）與智商（EQ）、情商（IQ）形成個人發(fā)展的三大素質(zhì)?，F(xiàn)代教育觀念已經(jīng)從知識核心教育逐步轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生新的素養(yǎng)教育——財經(jīng)素養(yǎng)教育。2016年，中國青少年財經(jīng)素養(yǎng)教育研討會上，首次提出“財經(jīng)素養(yǎng)教育是有關(guān)于個人財富人生的生活、情感和思想道德教育?！备鶕?jù)國內(nèi)一項青少年財經(jīng)素養(yǎng)的大樣本調(diào)查結(jié)果顯示，56.83%的小學(xué)生零花錢主要來源于父母，其次為壓歲錢，但52.35%以上的父母并不了解孩子的零花錢消費情況。同時，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長，其消費日漸多元化，而盲目攀比和過度消費的問題也隨之不斷增加。該項調(diào)查充分體現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)嚴(yán)重缺失，為此，在全面提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，還必須將財經(jīng)素養(yǎng)納入到其中。但目前，學(xué)界并無一套關(guān)于小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的體系和相關(guān)教材，本文以學(xué)校的學(xué)生為對象，基于財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程開發(fā)及應(yīng)用，以此為小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)提供一個全新的研究視角。

一、基于財經(jīng)素養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程準(zhǔn)備

（一）建立組織

建立起以校長為課題組長，以副校長為課題副組長，以教導(dǎo)主任、教師為課題組成員，學(xué)生代表、校外工作者和家長代表共同參與的《小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)校本課程》開發(fā)與實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。聘請財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)教育專家為顧問，并基于此成立其校本課程開發(fā)與實施的家長委員會，在各個班級成立小組，引導(dǎo)全體學(xué)生均能夠參與到課題的開發(fā)中。

（二）開展情景分析

1.校外情境分析。學(xué)校周圍分布著銀行、超市、圖書館、電影院等豐富的社區(qū)資源，不少單位、部門與學(xué)校都有著緊密聯(lián)系，在提出本項目后獲得了這些機構(gòu)的大力支持。因?qū)W校門口在上學(xué)、放學(xué)期間都分布著各種小商販，有著琳瑯滿目的各種商品吸引著學(xué)生的注意力，這些對學(xué)生的理財是巨大的考驗。學(xué)生家長也非常期望學(xué)校能夠加強對學(xué)生理財能力的培養(yǎng)，以便樹立起學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，從而促使其能夠?qū)W會合理消費。學(xué)校與周圍的大學(xué)科研人員有著密切聯(lián)系，在本次校本課程開發(fā)中，獲得了他們的幫助和支持。

2.校內(nèi)情境分析。教師在經(jīng)過集中商討后，對本次校本課程開發(fā)有著積極的興趣。在對學(xué)生的調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生均表示期望具備一定的理財能力和相關(guān)知識，以便更好地運用零花錢。

二、基于財經(jīng)素養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程的開發(fā)

（一）研制校本課程的標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)校本課程》在開發(fā)的過程中，確定開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。為此，我們在開發(fā)過程中以《德育工作指導(dǎo)綱要》《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》《公民道德建設(shè)實施綱要》等相關(guān)精神，結(jié)合現(xiàn)行已有的財經(jīng)素養(yǎng)教育研究報道，以貼近兒童、生活、學(xué)校實際情況為主要原則來進行開發(fā)。為了能夠更好地提升課標(biāo)科學(xué)性，我們從高校中邀請了教育學(xué)、經(jīng)貿(mào)學(xué)專家擔(dān)任本次校本課程開發(fā)顧問。

（二）編制校本教材的實施方案

結(jié)合《小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)校本課程》這一中心，在“德育為先”理念的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的金錢價值觀是整個開發(fā)過程的根本訴求。在經(jīng)過多次商討后，最終確定《理財Let's go》校本課程，課程內(nèi)容分為6章，各章均通過理財故事和理財知識共同編制而成，每章各有三個模塊，分別為：芝麻開門、曉曉加油站、啦啦去哪兒。其中，“芝麻開門”這一模塊主要對相關(guān)理財知識以通俗易懂的語言進行簡單概述;“曉曉加油站”這一模塊則結(jié)合本章理財知識，對涉及到的理財技能進行介紹;“啦啦去哪兒”則主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理財技能和知識與實際生活結(jié)合起來。

三、基于財經(jīng)素養(yǎng)下的小學(xué)生校本課程的應(yīng)用

在對《理財Let's go》校本課程進行應(yīng)用的過程中，為了了解其應(yīng)用效果，我們通過觀察法對課堂實施情況進行了教學(xué)方法、目標(biāo)、過程、評價，課堂提問、學(xué)生反映以及師生互動等各方面進行了觀察。具體應(yīng)用方法有：

（一）測試PISA財經(jīng)核心素養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)PISA的測評方法，借助《PISA財經(jīng)素養(yǎng)（FinancialLit-eracy）測試題》測試學(xué)生的財經(jīng)核心素養(yǎng)水平，從而找出問題并有針對地解決問題。測試題以選擇題為主，是小學(xué)生感興趣，融入生活的內(nèi)容，如收入、消費、儲蓄、投資。

（二）讀懂財經(jīng)術(shù)語，提升財經(jīng)素養(yǎng)

幫助學(xué)生知曉、讀懂和理解一些基本的財經(jīng)術(shù)語，如消費者物價指數(shù)（CPI）、國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、單利、復(fù)利等，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)時代必備的財經(jīng)素養(yǎng);向?qū)W生普及財經(jīng)基礎(chǔ)知識，如，課堂上可以用具體的新聞來給學(xué)生做案例解讀，或讓學(xué)生圍繞一個主題情境搜集相關(guān)的財經(jīng)術(shù)語。通過這些，學(xué)生了解我國經(jīng)濟貿(mào)易現(xiàn)狀，樹立良好素質(zhì)，塑造正面經(jīng)濟價值觀，將來為國家經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻。

（三）學(xué)點理財知識，培養(yǎng)理財能力

理財是每個人一生必不可少的生活技能。理財分消費和儲蓄兩個方面，理財及理財行為最終表現(xiàn)為對銀行、保險、基金等金融機構(gòu)推出的各類理財產(chǎn)品、金融工具和理財服務(wù)的選擇。如可讓學(xué)生分組活動，各組尋找一款理財產(chǎn)品，運用理財知識，從風(fēng)險和收益角度分析產(chǎn)品的“好壞”。

（四）家長協(xié)助學(xué)校開展財經(jīng)素養(yǎng)教育

家庭是學(xué)生接受財經(jīng)素養(yǎng)教育的起點，是學(xué)校財經(jīng)教育的助手與補充。學(xué)校建議家長開展財經(jīng)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)孩子合理使用零花錢，幫助孩子學(xué)會如何預(yù)算、開支，并做出消費決定。有條件家庭可為孩子開設(shè)支付儲蓄賬戶，教導(dǎo)孩子關(guān)于銀行利息、存取款及ATM機等常識，培養(yǎng)其良好的儲蓄習(xí)慣和理財意識。家長可以讓孩子清楚家里財務(wù)狀況，懂得勞動獲得財富的道理，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。