王汝堯 孫玉芹

【摘要】? ? 步入21世紀信息化的時代，我國當前的高等教育正在進行全方位的改革，但從當前的高校體育教學狀況來看，教學方式仍存在僵化之處，內(nèi)容缺乏生機與活力，無法滿足新時代對于素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，更無法體現(xiàn)時代教育。本文將簡要提出“堅持課內(nèi)課外并重，促進評價體系多元化”、“堅持教學手段智慧化，促進教學內(nèi)容立體”、“堅持運動實時監(jiān)測，保障教學安全”等四種“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校智慧體育教育體系創(chuàng)新研究，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

【關鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 高校智慧體育? ? 教學策略

引言：

作為一名優(yōu)秀的高校體育教師，應該充分發(fā)掘網(wǎng)絡資源。校方應該配合教師的工作，通過構建高校體育教學信息化平臺，優(yōu)化教學思路和教學內(nèi)容，在教學過程中對場地的使用和運動監(jiān)控等基礎設施進行完善。通過構建立體化完善的教學模式，輔之以多元化的客觀評價體系，以實現(xiàn)智慧教學課堂和運動場所的建設，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校智慧體育教學提供可行性。

一、堅持課內(nèi)課外并重，促進評價體系多元化

1.1內(nèi)外評價結合，規(guī)范成績構成

首先，智慧體育教學的構建是促進體育教學課程生活化的體現(xiàn)，教師在不斷深化體育教學課程的內(nèi)涵的同時，也要注重培養(yǎng)學生的良好體育習慣。課堂上的教學內(nèi)容不能夠滿足學生的健康成長需求，教師可以利用課外鍛煉這一環(huán)節(jié)對教學內(nèi)容進行適當?shù)难由炫c補充，促進高校體育教學體系的有機完整。當前我國高校的體育考核體系，主要由期中成績、平時成績、課外考核和專業(yè)課程總成績四個部分構成。課內(nèi)考核通常會考察學生的考勤狀況、身體素質(zhì)和專項運動表現(xiàn)，每一學期要求學生必須完成90千米的跑步量。這一考核模式將傳統(tǒng)的單一課堂考核轉變?yōu)檎n內(nèi)外綜合考核，從多個角度評判了學生的體育學習狀況，評價體系更加科學合理，可以有效激發(fā)學生的學習主動性，促進其更加積極的參與到體育訓練中。

1.2利用智能儀器，提升評定效率

其次，在評價體系中，教師可以借助現(xiàn)代化信息設備，如運動手環(huán)和打卡儀器等裝置，并通過大數(shù)據(jù)平臺對學生的成績進行匯總統(tǒng)計。在正式的考試測試前，教師應該到場地提前安裝好相關設備，并設置好相應的管理系統(tǒng)，在沒有教師監(jiān)管的情況下，考場的秩序也可以保持穩(wěn)定。線上平臺會及時將學生的課堂考勤狀況與身體素質(zhì)測試情況相結合，通過信息化的方式上傳到平臺，系統(tǒng)將學生分門別類的體育活動成績納入到綜合評定系統(tǒng)，從多角度全方位的測評與評定。教師可以直接通過線上平臺，更加直觀地了解學生的課內(nèi)學習狀況以及課外發(fā)展情況。這一成績處理模式快捷又準確，幫助教師從繁雜的成績統(tǒng)計工作中解放出來，精準高效的完成監(jiān)督與管理工作。

二、堅持教學手段智慧化，促進教學內(nèi)容立體

在傳統(tǒng)的高校體育教學過程中，教師通常采用以下幾種方式。第一，放羊式，教師在課堂上給予學生充分的學習自由。第二，“3+2式”，教師會先帶領學生準備慢跑三圈，結束后帶領學生放松活動兩圈，其余時間交給學生的自主身體素質(zhì)練習和活動，但由于學生的自控能力較差，學習主動性較差，這一自主教學法無法保障課程的教學質(zhì)量。第三，選項式，學生可以在課堂開始前選擇自己喜歡的專項項目進行練習，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺和智能裝備的支持下，獲得更加科學智慧化的運動體驗。基于高校智慧體育教育體系支撐下的教學活動，學生可以獲得以下區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式的良好體驗。

2.1視頻化電子教材

高校智慧體育教學體系為學生提供了視頻化的電子教材，調(diào)動了學生的多感官體驗，學生可以通過線上教學平臺，領略全國各地教師不同的教學風采?，F(xiàn)階段我國大部分高校體育教學采用的是北京體育大學出版社出版的《學校體育課程》這一教材，不僅配備了想進的印刷版本，還在線上教學平臺同步了網(wǎng)絡課程。教材的每一個章節(jié)中都有二維碼附圖，學生可以通過掃描二維碼觀看課程的詳盡視頻。這一方式為學生的反復學習帶來了很大的便利性，是智慧化體育教學發(fā)展的必然趨勢。

2.2智能化體育教室

智慧化的高校體育教學體系為學生配備了專業(yè)的電教室，滿足了學生的個性化學習需求。教師可以通過配備的體質(zhì)健康設備，對學生的身體素質(zhì)狀況以及運動能力進行綜合評估，幫助學生制定科學的學習方案和運動處方。通過向?qū)W生發(fā)放運動手環(huán)或引導學生在手機中安裝相關的運動APP，幫助學生在運動過程中實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時記錄，合理分析運動強度，構建學生的完善運動檔案，給予學生個性化的指導服務。除此之外，電教室還配備了虛擬現(xiàn)實與體育仿真技術，這些技術可運用于極端天氣或條件受限的體育教學情況下。比如下雨天，學生無法在室外完成網(wǎng)球?qū)W習活動。但學生可以來到智慧電教室，打開智能終端，利用帶有感應芯片的智能網(wǎng)拍進行練習。部分高端項目如高爾夫球等，對場地的要求較為嚴格，這在一定程度上降低了學生的學習興趣，基于此種情況，虛擬現(xiàn)實技術可以為學生提供帶有感應設備的高爾夫球桿，學生置身于風景如畫的草地中，體驗仿真式的高爾夫球。智慧電教室支持的三維場景和實時數(shù)據(jù)反饋，讓機械的高爾夫球變得更加生動。另外，這一技術還可以應用于散打和拳擊等激烈的對抗項目。教師可以通過智能手環(huán)等智能監(jiān)測設備給予學生適當?shù)闹笇В苊庖馔獾陌l(fā)生。在開展激烈運動的前期，教師應該利用專業(yè)的體質(zhì)測試設備，測量學生的心肺功能和體脂比例等技術數(shù)據(jù)，在掌握了學生的基礎信息后，為學生制定合理的訓練計劃。

三、堅持運動實時監(jiān)測，保障教學安全

3.1監(jiān)控學生狀態(tài)，控制課堂節(jié)奏

首先，在開展體育教學活動的過程中，教師應該時刻把握學生的狀態(tài)，合理控制課堂結構?，F(xiàn)階段大部分高校智慧體育課程通常會采用運動手環(huán)和智能服裝將其作為數(shù)據(jù)采集終端，精準把控學生在運動過程中的基礎數(shù)據(jù)。通過對學生心率、運動時間和卡路里消耗等技術指標的監(jiān)測，推斷出學生的最大機體負荷以及能量消耗狀況?；谝陨蠑?shù)據(jù)，教師可以合理調(diào)整學生的訓練計劃并利用數(shù)據(jù)綜合平臺生成數(shù)字化的訓練體系，引導學生更科學地進行鍛煉。

3.2評估運動風險，避免運動意外

其次，在正式教學活動開始前對運動的風險進行細致的評估，可以有效避免教學意外的發(fā)生。近年來，我國體育教學活動造成的運動損傷和意外猝死現(xiàn)象發(fā)生的概率明顯增加，為了降低這種現(xiàn)象出現(xiàn)的概率，教師可以利用智能化教學設備進行改善，如運動手環(huán)和智能服裝等智能監(jiān)測儀器等。利用這些智能化設備監(jiān)測學生的基礎心理狀態(tài)，當學生在運動過程中，某個身體狀態(tài)指標出現(xiàn)異常信號時，設備會及時提醒引導學生自主調(diào)控運動節(jié)奏，避免過量運動。除此之外，當意外發(fā)生時，這些智能監(jiān)控設備還可以進行數(shù)據(jù)回溯，都對學生發(fā)生意外的根本原因，做到有據(jù)可查，避免糾紛。

四、使用智能運動場地，提升訓練效率

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術指引下的高校體育教學可以充分發(fā)揮智能化運動場地的輔助性作用。在正式的教學活動開始前，學生可以通過線上APP了解體育場館的運營狀況，包括基礎設施建設情況、地位置分布以及在場人數(shù)等數(shù)據(jù)，甚至還可以引入校內(nèi)的社交關系鏈。比如，學生可以通過APP進行約跑，與擁有共同跑步愛好的人共同運動。還可以利用APP找尋競技球類的對手，并預約場地和教練。學生可以通過系統(tǒng)內(nèi)部的大數(shù)據(jù)，了解現(xiàn)場球員的信息狀況，這些在場人員是否有我的好友，為學生的鍛煉決策提供數(shù)據(jù)引導，幫助學生更加科學地進行預訂和組局。除此之外，這一APP的使用與帶入可以有效提升場館的使用率，避免人員擁擠，為場館合理導流。

在學生進入運動場館前，需要對學生的身份進行識別，門口應安裝具有識別技術的儀器裝備，通過門禁設備或掃碼或人臉掃描技術等實現(xiàn)學生的無感化識別進出場，在此過程中設備會進行自動的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生無需進行多余的身份驗證，場館內(nèi)部也無需安排相應的管理人員重復身份的確認工作，為學生提供更加快捷的服務。場館內(nèi)部的傳感器可以用來監(jiān)測基礎設施的使用狀況，當場內(nèi)的人數(shù)到達了安全預值，設備會立即報警，場館內(nèi)部的管理人員會及時出現(xiàn)進行合理分流。智能體育設備為學生的運動提供了大數(shù)據(jù)的支持，學生運動后會生成專屬于自己的運動數(shù)據(jù)報告，并結合以往的運動經(jīng)驗，對學生的運動狀態(tài)進行定期的評估，學生的身體狀態(tài)和運動狀況一目了然，十分直觀。

除此之外，智能感應設備還可以通過系統(tǒng)捕捉學生的動作，生成進球或其他學生的運動高光時刻。場館內(nèi)部會設置現(xiàn)場成績排名，而這些數(shù)據(jù)均來源于學生佩戴的智能數(shù)據(jù)獲取裝備，通過實時傳輸成績和現(xiàn)場排名，可以有效激發(fā)學生的運動積極性，構成良性競爭循環(huán)。

五、結束語

綜上所述，體育承載著國家強盛和民族振興的偉大希望，體育強，則中國強。青少年是祖國的未來民族的希望，強化其身體健康素質(zhì)，促進高校體育教育改革任重道遠。現(xiàn)如今隨著智能化數(shù)據(jù)時代的到來，為新時代的體育教學課程改革提供了新的方向，高校體育教學應該充分利用數(shù)字化支持下的智能化教學發(fā)展趨勢，對于教學形式內(nèi)容以及實踐路徑進行創(chuàng)新，以智能化和信息化為杠桿，為當前的體育教學發(fā)展提供新動能。通過將信息技術與教學課程的深度融合，促進教學內(nèi)容的立體化手段的智慧化，評價體系的多元化，以及教學場地的智能化從全方位多角度提升高校體育教學的水平，為高校體育教學建設智慧化的人才培養(yǎng)體系，勾畫體育強國的宏偉藍圖。

參? 考? 文? 獻

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