馬正松

【摘要】高職院校的教育模式應(yīng)該隨著我國的中國特色社會主義發(fā)展而不斷地進(jìn)行改革以及創(chuàng)新，這樣才能使高職院校提升教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而高職院校的教育模式只有隨著社會的發(fā)展進(jìn)行更新，才能使畢業(yè)的學(xué)生們能適應(yīng)快速發(fā)展的社會，跟上社會的步伐從而融入進(jìn)社會中，也只有這樣才能使畢業(yè)生成為能滿足社會發(fā)展需求的人才。因此，本文對基于職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理;職業(yè)能力培養(yǎng);教學(xué)模式

培養(yǎng)高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力主要就是讓學(xué)生們不僅能掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的理論知識，還能具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理能力以及經(jīng)濟(jì)管理技能等[1]。據(jù)調(diào)查，我國高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式仍是依據(jù)以往的灌輸式教學(xué)模式來實施教學(xué)，這種方式主要是以教師為中心，學(xué)生為輔的理念來進(jìn)行教學(xué)的，其只能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的理論知識，不能培養(yǎng)并提升學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的管理技能以及能力，并且也讓學(xué)生們的參與度不高，從而對課堂降低了積極性以及減少了對學(xué)習(xí)的興趣，也就讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率日漸下降，使得他們的職業(yè)能力以及思維沒能有著很好的提升[2]。

一、在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

隨著我國社會的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)完全的融入進(jìn)了社會之中。據(jù)調(diào)查，我國的教育行業(yè)已經(jīng)在廣泛的使用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而這些技術(shù)能使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，能更好的對學(xué)生們的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而也能使教師提升教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率[3]。因此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)有著尤為重要的作用。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能使教學(xué)模式有著較高的創(chuàng)新性，例如近期廣泛應(yīng)用的微課教學(xué)。學(xué)生們可以通過微課視頻來學(xué)習(xí)并掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要知識，并對其實施針對性的學(xué)習(xí)。同時學(xué)生們還可以下載微課視頻，也就讓學(xué)生們能隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能充分的體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，只在課堂上對學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，這樣就會將教師在課堂上的主要地位降至為輔，并讓學(xué)生們能主導(dǎo)課堂，也就增加了學(xué)生們在課堂上的積極性，從而提升了他們的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要想融入進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式中，就應(yīng)依據(jù)其專業(yè)的特點以及學(xué)生們的興趣來進(jìn)行教學(xué)課程的制定，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，還可以建立一個經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的網(wǎng)站，讓學(xué)生們能增加之間的交流，并對自身的知識以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行分享[4]。同時還可以建立一個線上的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的資料庫，讓相關(guān)的知識共享出來，例如教學(xué)的材料、視頻、以及課件等，這樣也能為學(xué)生們更好的掌握專業(yè)知識提供保障。而通過多媒體技術(shù)實施教學(xué)，能使學(xué)生們提升理解以及思維能力，并且能讓他們能主動的對問題進(jìn)行思考以及解決。

二、在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中要以學(xué)生為中心

在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣不僅能使教師提升教學(xué)的質(zhì)量，還能讓學(xué)生們主動的參與進(jìn)教學(xué)中，提升他們的積極性，增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而就能使學(xué)生們主動的對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，增加他們的經(jīng)驗[5]。這種模式不僅能使學(xué)生們能達(dá)到社會相關(guān)崗位的要求，還能使教學(xué)模式跟上社會的發(fā)展。教師在教學(xué)時應(yīng)讓課堂有著很大的互動性，引導(dǎo)學(xué)生們主動積極的投入進(jìn)教學(xué)中，增加學(xué)生們在課堂上的參與度，這樣才能使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿積極性，提升學(xué)習(xí)效率。同時教師還可以實施多種形式的教學(xué)，例如讓學(xué)生分組進(jìn)行討論、上臺演講、或是對社會上的實際情境進(jìn)行模擬等，這樣能讓教師增加和學(xué)生的互動，并且讓學(xué)生們在課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，以此來鞏固學(xué)生們所學(xué)到的知識[6]。另外，還可以讓學(xué)生們在課后對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課外資料進(jìn)行收集，從而拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣以及能力，也能樹立學(xué)生在自學(xué)時的自信心，進(jìn)而能快速的適應(yīng)未來在社會上的工作。

三、在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中要有著實踐的教學(xué)活動

要想做好對學(xué)生們職業(yè)能力的培訓(xùn)，就應(yīng)讓學(xué)生們了解專業(yè)相關(guān)崗位的具體情況，這樣也就必須讓高職院校和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行配合，開展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實踐教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時，也應(yīng)在課堂上利用多媒體來進(jìn)行實際生活案例的播放，讓學(xué)生們能全面的對相關(guān)專業(yè)崗位工作進(jìn)行了解。同時，學(xué)校還可以邀請社會上相關(guān)專業(yè)的人才來校對學(xué)生們進(jìn)行授課，讓學(xué)生們能更好的了解社會上相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢以及對他們專業(yè)能力的要求。另外，學(xué)校還可以和校外的企業(yè)建立合作，讓學(xué)生們能進(jìn)行頂崗的實習(xí)，從而能提前對社會上的人和事進(jìn)行接觸，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力能得到更好的培養(yǎng)，保證學(xué)生在畢業(yè)以后能更好的適應(yīng)社會上的工作[7]。

小結(jié)

隨著我國的飛速發(fā)展，高職院校也隨之增加了擴(kuò)招，這也就導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)增多。而為了讓畢業(yè)生們能快速的融入社會，高職院校應(yīng)在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教育中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力。因此，高職院校應(yīng)將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及素養(yǎng)，讓學(xué)生能快速的適應(yīng)相關(guān)專業(yè)的崗位，而這也是高職院校的核心目的。

參考文獻(xiàn)

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