劉景瑜

摘 要：在新時代背景下，英語專業(yè)教育面臨的形勢更加復(fù)雜，對思政教育的融入和滲透提出了更高要求。本文在對高校英語專業(yè)課程思政構(gòu)建簡要概述的基礎(chǔ)上，分析融入課程思政時面臨的問題，結(jié)合實際地提出了課程思政滲透路徑及要點，以期為相關(guān)教學(xué)活動開展提供參考。

關(guān)鍵詞：高等教育;英語專業(yè);課程思政

思政教育在專業(yè)課教育體系中的有效融入，又被稱為是課程思政建設(shè)，是我國高等教育發(fā)展體系中全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體。高校英語教學(xué)活動的開展，不僅能幫助學(xué)生了解西方思想文化、政治經(jīng)濟(jì)及社會生活等各個方面的歷史和現(xiàn)實狀況，還是拓展國際交往的基本要求。

一、高校英語專業(yè)課程思政構(gòu)建概述

（一）課程思政的概念

課程思政的正式提出源自于2016年的全國高校思想政治工作會議。在會議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”之后相關(guān)學(xué)者不斷強(qiáng)化這方面的理論研究，各個高校在課程思政建設(shè)方面也進(jìn)行了有益的探索。在本課題研究中，將課程思政概念界定為以立德樹人為教育活動根本任務(wù)，以“三全育人”教育形式為支撐，將專業(yè)課程與思想政治理論課程進(jìn)行有機(jī)融合，從而形成具有良好協(xié)同效應(yīng)的綜合性教育理念。課程思政的提出和推行，是新時代背景下教育活動開展的必然要求，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)創(chuàng)新人才的基本路徑。

（二）課程思政融入的意義

在新時展背景下，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)構(gòu)建提出了更高要求。微媒體的出現(xiàn)和高速發(fā)展，使學(xué)生接觸外部信息的途徑更加多元化，內(nèi)容更加復(fù)雜，致使學(xué)生的思想培養(yǎng)面臨諸多問題，如何讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，是完善教學(xué)體系的基本要求。高校英語專業(yè)培養(yǎng)的是國際化人才，他們在學(xué)習(xí)過程中形成的價值取向、道德情操等會對其以后的生產(chǎn)生活起到重要的導(dǎo)向作用。在思想政治教育缺失的情形下，部分學(xué)生會崇洋媚外，具有極端思想和個人主義行為，甚至?xí)ι鐣蛡€人發(fā)展造成負(fù)面影響。從這方面而言，必須在高校英語專業(yè)教學(xué)活動中強(qiáng)化英語專業(yè)學(xué)生的思政教育，在培養(yǎng)學(xué)生國際化視野、鼓勵其積極參與國際事務(wù)和國際競爭的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生能夠以語言交流為載體，為中外文化的深度交流做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）課程思政融入原則

在英語專業(yè)教學(xué)過程中，要實現(xiàn)課程思政的高效滲透，必須要堅持如下三個方面的基本原則：一是思政教育內(nèi)容的組織必須以立德樹人為基本導(dǎo)向，要將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以潛移默化的形式融入課堂教學(xué)體系。二是在思政教育活動的開展中要緊扣社會主義核心價值觀，依托社會重大事件與熱點問題的融合，堅持將教育教學(xué)和“以人為本”有機(jī)銜接在一起，提升學(xué)生對思想政治教育重要性的認(rèn)識。三是要構(gòu)建完善的協(xié)同育人體系。在英語專業(yè)教學(xué)活動開展中，要以更加豐富的形式構(gòu)建覆蓋專業(yè)課教師、團(tuán)委組織、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的綜合教育平臺，實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展。

二、高校英語專業(yè)教學(xué)中課程思政融入面臨的問題

（一）對課程思政建設(shè)的認(rèn)識不足

大學(xué)英語作為諸多專業(yè)教學(xué)的必選課程，是確保學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完善和語言應(yīng)用能力提升的基本路徑。但是在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，教師多以英語語言技能教學(xué)為主，對教育活動開展過程中的教育主體認(rèn)識不清，對學(xué)生思想變化的重視程度不足，整體上還是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式為主，對課程思政建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠，無法滿足開展大學(xué)英語課程思政活動的要求。

（二）思政教育融入方式缺失

受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，高校英語專業(yè)課程在教育教學(xué)方式改革方面還較為滯后，對思政元素融入的研究更為欠缺。在部分專業(yè)課教學(xué)活動中，教師雖然能夠采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等教學(xué)方式，但是在各個環(huán)節(jié)的組織過程中，思政元素的融入依然是以灌輸式教育為主，使得學(xué)生在思維層面無法適應(yīng)轉(zhuǎn)換要求。新時代背景下，學(xué)生已經(jīng)從學(xué)習(xí)活動的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體，倘若教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)，思想政治教育的實效性就難以體現(xiàn)出來。

（三）課程思政的評價體系不完善

在實際教學(xué)體系中，由于英語專業(yè)教育本身所具有的特征，使得思政教育的評價難以有效體現(xiàn)出來。這種模式不僅對教師的教學(xué)組織會產(chǎn)生明顯影響，還使得學(xué)生在心理層面忽視了思政教育的重要性，不愿意在主觀層面接受教師的思想政治教育，從而導(dǎo)致思想政治教育滲透效果不理想。

三、高校英語專業(yè)教學(xué)過程中思政教育的滲透路徑及要點

（一）強(qiáng)化對課程思政融入的重視程度

在高校英語專業(yè)教學(xué)活動中，加強(qiáng)對思政教育滲透的重視程度，提升學(xué)生的思政素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為教學(xué)活動開展的基本要求。要真正地將課程思政建設(shè)放在教學(xué)改革的重要地位，教師必須從如下方面自我革新：第一，教師要不斷提升自身思想道德素養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)和備課過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，借助學(xué)校所提供的各種講座、培訓(xùn)等，將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)銜接在一起。第二，要從思想層面明晰開展思政教育的意義，通過組織對應(yīng)的思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，盡量將思政教育的實效體現(xiàn)出來。第三，要認(rèn)識到課程思政建設(shè)對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識思政教育對自身內(nèi)在素質(zhì)提升及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生成為課程思政建設(shè)的主體。

（二）完善融入方式

在高校英語專業(yè)教學(xué)活動中，教師要能夠真正將課程思政融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，并相應(yīng)地改革思政教育的教學(xué)模式。例如在具體的教學(xué)活動開展中，情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)式課堂、項目教學(xué)法及慕課教學(xué)等，都有良好的教學(xué)效果。教師在采用這些教學(xué)方法組織教學(xué)活動時，一方面要提前做好內(nèi)容方面的準(zhǔn)備，將思政教育與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，避免刻板的思政內(nèi)容引起學(xué)生的反感;另一方面，要根據(jù)教學(xué)場景隨時轉(zhuǎn)換思政教育的滲透方式，如利用一些簡短的故事、語言、視頻等激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（三）堅持以學(xué)生為主體

在目前的高校課程思政體系建設(shè)中，存在一個較為明顯的問題，就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位重視程度不足。針對這種情況，需要教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一方面，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想問題，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生心理和生活環(huán)境等因素出發(fā)，明確問題產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決;另一方面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的過程性評價，可借助計算機(jī)軟件管理學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建完善的思政考核體系，利用曲線分析的形式，使學(xué)生能夠更好地明確自身學(xué)習(xí)中的不足。

四、結(jié)語

要想將思政教育真正滲透至高校英語專業(yè)教學(xué)的全過程，就必須要求教師改變教學(xué)理念，從以往的教學(xué)活動主體地位轉(zhuǎn)變至引導(dǎo)地位，以學(xué)生為本，將立德樹人作為教學(xué)活動的基本目標(biāo)，強(qiáng)化英語課程教育體系的深度變革，將知識傳授、技能培養(yǎng)與思政教育有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)英語專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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