李涵

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平提高，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，法學(xué)教育作為一門新興學(xué)科，也迎來了新一輪改革。目前我國已經(jīng)成為世界上人口最多、綜合實(shí)力最強(qiáng)的國家之一。而司法實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)化必不可少且重要環(huán)節(jié);所以如何進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面就顯得尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;法學(xué)職業(yè)教育;探析

隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國力不斷提高、科技水平持續(xù)提升以及人民生活質(zhì)量顯著改善等因素促使社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)也隨之增強(qiáng)并得到重視。這就要求我們不僅要掌握法律專業(yè)知識(shí)更應(yīng)該具備較強(qiáng)邏輯思維能力與法律素養(yǎng)，這是一個(gè)綜合素質(zhì)較高并且具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)方向所在，在這種情況下應(yīng)用型教育便應(yīng)運(yùn)而生了。在這種情況下就需要我們對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域提供更多服務(wù)與技術(shù)支持。

一、我國法學(xué)職業(yè)教育模式的現(xiàn)狀及分析

在我國法學(xué)職業(yè)教育改革不斷深入推進(jìn)下出現(xiàn)新問題、舊事物，導(dǎo)致我國法學(xué)教育教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)。

重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在我國法學(xué)教育體系中存在著許多的問題。例如：教師課堂上講解不全面、缺乏生動(dòng)有效地案例分析等都嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作和社會(huì)需求對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引力及效率;由于沒有形成系統(tǒng)完善且科學(xué)實(shí)用合理化管理模式來規(guī)范學(xué)校與企業(yè)之間溝通交流，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一枯燥無味枯燥乏眾難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在理論知識(shí)方面存在很大缺陷[1]。

教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代感。我國教育體制中存在著一些問題，如：教師的專業(yè)水平低，學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受能力差等都在一定程度上影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作;由于沒有形成系統(tǒng)完善且科學(xué)實(shí)用化管理模式來規(guī)范學(xué)校與企業(yè)之間溝通交流方式及方法等等原因?qū)е抡n堂理論課學(xué)習(xí)效果不理想甚至教學(xué)質(zhì)量不高。

缺乏有效、合理和完整的教育評(píng)估體系。我國目前法學(xué)教育發(fā)展處于一種無序競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，很多學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，沒有一個(gè)科學(xué)合理、具有可操作性和權(quán)威性的評(píng)估體系。在法學(xué)教育中存在著許多問題。一方面是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣。另一方面就是教師不能根據(jù)自己授課方式來進(jìn)行有效地指導(dǎo)與管理;還有就是教學(xué)方法陳舊單一枯燥乏味等情況嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量及效果，也使得學(xué)校難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、法學(xué)職業(yè)教育模式建設(shè)的對(duì)策

（一）合理設(shè)置課程。在教學(xué)中，我們要合理安排課程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。在設(shè)置理論課時(shí)方面也應(yīng)該充分考慮到教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容來進(jìn)行調(diào)整：

從專業(yè)角度出發(fā)。根據(jù)不同的學(xué)科課程可以分為基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及操作實(shí)踐三個(gè)層次;同時(shí)還應(yīng)注意將這兩個(gè)階段分模塊設(shè)計(jì)出來作為一個(gè)系統(tǒng)而整體地對(duì)其進(jìn)行講授和分析，使每一層次都有它所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)[2]。

從學(xué)生的角度出發(fā)。在進(jìn)行法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該要充分考慮到不同學(xué)歷層次不同以及學(xué)習(xí)需求差異性。例如說研究生可以根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)來選擇教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo);而本科生則需要結(jié)合自身興趣愛好及就業(yè)要求等多方面因素確定培養(yǎng)方案、制定培養(yǎng)計(jì)劃并組織實(shí)施，使其符合社會(huì)對(duì)人才綜合能力水平要求的同時(shí)又能夠提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維素質(zhì)。

（二）改變教學(xué)觀念，教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，改變以教師為主體、學(xué)生為中心的觀念。老師作為知識(shí)傳遞者和引導(dǎo)者。要從根本上意識(shí)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織講座讓同學(xué)們了解如何學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合;還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享、教學(xué)內(nèi)容多樣化以及信息交流互動(dòng)等方式來提高自身能力，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能同時(shí)也能夠充分運(yùn)用法律知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才[3]。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。老師可以根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行授課方式的創(chuàng)新、改革與發(fā)展;也可通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)提供教學(xué)材料和資料等多種形式讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)并參與到課堂中去;還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助法學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決法律問題能力等等。

（三）合理設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，也就是將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所學(xué)到內(nèi)容有一定理解，并且能運(yùn)用到社會(huì)中去。所以說要想實(shí)現(xiàn)法學(xué)職業(yè)教育的改革和發(fā)展就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先可以從學(xué)校著手培養(yǎng)應(yīng)用型人才來進(jìn)行分析：一方面由于社會(huì)對(duì)于法律專業(yè)本科生、?？飘厴I(yè)生等特殊學(xué)生應(yīng)該給予更多的重視;另一方面是在課堂上通過實(shí)踐課程讓理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在社會(huì)中能夠更好的理解法律知識(shí)。其次，從實(shí)踐教學(xué)角度來看，通過理論與課堂相結(jié)合來培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一種可行性較高的改革模式;最后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整合和優(yōu)化。這樣做一方面有利于解決傳統(tǒng)教育方式存在不足問題以及提高學(xué)生參與度;另一方面也能有效提升法學(xué)職業(yè)教育在社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)力和影響力從而促進(jìn)我國司法體系更加完善健全。

（四）改變師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)。目前我國應(yīng)用型專業(yè)教育的師資隊(duì)伍是比較薄弱，整體素質(zhì)偏低，所以要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、提升和管理。首先可以在高校內(nèi)部設(shè)立專職的法律人才培養(yǎng)導(dǎo)師。通過導(dǎo)師定期安排學(xué)生參加國家課程改革活動(dòng)等方式來增強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐能力。其次還應(yīng)該聘請(qǐng)校外律師事務(wù)所或行業(yè)協(xié)會(huì)兼職教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富并具有一定理論基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)指導(dǎo)意義并且有真才實(shí)學(xué)經(jīng)歷的老師擔(dān)任授課者，以提高他們對(duì)教育規(guī)律及社會(huì)需求理解和掌握水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)。在法律專業(yè)知識(shí)上給予更多的理解、提升與應(yīng)用指導(dǎo)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化;同時(shí)也要注重理論聯(lián)系實(shí)際能力培養(yǎng)與社會(huì)需求相統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容更加豐富等特點(diǎn)來滿足市場(chǎng)對(duì)于復(fù)合型人才要求及行業(yè)發(fā)展需要。

（五）開拓多元化的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，提高綜合素質(zhì)的主要平臺(tái)。在進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)教育時(shí)必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源。通過開展“企業(yè)培訓(xùn)學(xué)?！?、“大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)單位”等活動(dòng)來豐富和完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系;另一方面可以將校內(nèi)校外參觀考察、崗位鍛煉以及企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)作為常態(tài)化培養(yǎng)模式構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，能力素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)要求。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要組成部分，也可以說是解決就業(yè)問題、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的有效途徑。因此在進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)時(shí)一定要將其作為主要內(nèi)容。

三、結(jié)束語

在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，我國高校要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能、法律知識(shí)和行業(yè)發(fā)展等方面的學(xué)習(xí)。通過案例教學(xué)法讓學(xué)生掌握基本專業(yè)常識(shí)并能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中去;注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生主體性地位發(fā)揮以及教師主導(dǎo)作用;重視校企合作模式下所需要具備相關(guān)法律素養(yǎng)和能力培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)教育體系構(gòu)建與完善。在未來我國高校改革發(fā)展中，應(yīng)積極探索實(shí)踐、走產(chǎn)學(xué)研之路，加強(qiáng)與用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)和相關(guān)職業(yè)技能掌握能力;積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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