王曉輝

摘 要：本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，在分析當(dāng)前技工院校物流管理專業(yè)普遍存在的問題的基礎(chǔ)上，探討了進一步完善技工院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式的對策。

關(guān)鍵詞：技工院校 物流管理 培養(yǎng)模式

物流業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中的重要作用越來越突顯。近幾年來，物流業(yè)得到了迅猛發(fā)展，致使物流行業(yè)中專業(yè)技能人才嚴(yán)重缺乏。我國大部分技工院校都開設(shè)了物流管理專業(yè)，然而從該專業(yè)的培養(yǎng)模式來看仍存在許多缺陷，迫切需要解決，以便能培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展需要的物流專業(yè)技術(shù)人才。

一、技工院校物流管理專業(yè)普遍存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

一些技工院校對物流管理專業(yè)的課程設(shè)置中，過多地注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實踐技能的學(xué)習(xí)與積累，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏物流專業(yè)的實踐知識，與社會工作崗位脫節(jié)。

2.教學(xué)條件與師資力量相對較弱

物流管理專業(yè)的教學(xué)條件相對比較落后，財力投入不足，教學(xué)設(shè)備陳舊，影響了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。有些技工院校物流管理專業(yè)的教師隊伍中“一體化”教師、“雙師型”教師和科班出身的專業(yè)教師數(shù)量有限，部分專業(yè)教師只是從與物流管理專業(yè)相近甚至不同專業(yè)轉(zhuǎn)過來的教師。這些教師大部分缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，難以很好地完成物流管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)手段跟不上時代的發(fā)展

有些技工院校物流專業(yè)的實訓(xùn)條件比較差，教學(xué)方法還是沿用傳統(tǒng)的 “填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)的主動性和積極性，學(xué)生只能被動吸收專業(yè)知識，分析問題及解決問題的能力難以提高。

4.學(xué)生綜合能力達不到企業(yè)對物流人才的要求

隨著現(xiàn)代物流的迅猛發(fā)展，企業(yè)對物流管理人才的需要越來越多樣化，既要求學(xué)生掌握扎實的物流管理專業(yè)知識，又要學(xué)生學(xué)會物流規(guī)劃的實踐知識，還要學(xué)會利用最新的物流專業(yè)技術(shù)進行最優(yōu)化運作的本領(lǐng)。現(xiàn)代物流涉及面比較廣，實踐性也很強，是一項比較復(fù)雜的活動。為此，企業(yè)要求物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠人人具備獨當(dāng)一面的工作能力，去完成現(xiàn)代物流管理活動。物流行業(yè)作為一個服務(wù)行業(yè)，主要是為社會商品流通服務(wù)，也為社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展提供動力。企業(yè)需要一流的物流人才，而一流的物流人才最主要的是要具備良好的物流市場的開拓能力以及創(chuàng)新能力，能夠為物流行業(yè)客戶提供優(yōu)質(zhì)滿意的服務(wù)。

二、完善技工院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式的對策

1.人才培養(yǎng)方案與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求接軌

課程建設(shè)的質(zhì)量高低，直接對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識能否提升產(chǎn)生影響。要抓好物流管理專業(yè)的課程建設(shè)，技工院?？梢圆扇∵\用基于工作過程的課程設(shè)計模式，即將以學(xué)科理論為導(dǎo)向的課程體系，轉(zhuǎn)變成以行動為導(dǎo)向的課程體系來進行改革。這樣就將人才培養(yǎng)方案跟職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位要求接軌。以行動為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)課程體系有如下兩個特點：一是技工院校物流管理專業(yè)課程在知識內(nèi)容的處理上，要突出此專業(yè)的實用性，相對淡化專業(yè)理論知識，注重通過實踐活動來展開專業(yè)課程教學(xué)。二是依照物流管理專業(yè)工作崗位的有關(guān)能力要求，明確專業(yè)課程的目標(biāo)，合理選擇專業(yè)教材開展教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，突出物流管理專業(yè)課程教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用性。

2.改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、練”為一體，強化對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

逐漸改變當(dāng)前有些技工院校所使用的以教師講授為主的“滿堂灌”的教學(xué)方式，積極探索互動式教學(xué)法、案例教學(xué)法以及專業(yè)模擬訓(xùn)練等新穎教學(xué)方式；運用物流行業(yè)調(diào)查、物流規(guī)劃及營銷方案的制作、實地調(diào)研等多種實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。

3.加強校企合作，創(chuàng)新物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式

校企合作是工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)人才的一種先進模式，是技工院?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力源泉。技工院校應(yīng)積極探索物流管理專業(yè)校企合作的形式與內(nèi)容，提升校企合作的廣度和深度。一是大力開展“招工即招生”“招生即招工”工作，實現(xiàn)真正意義上的合作；二是大力推進校企合編物流管理專業(yè)的教材，使一些典型、實用的物流企業(yè)案例進教材、進課堂，讓學(xué)生掌握扎實的物流實踐知識；三是聘請物流企業(yè)的專家、專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師；四是進一步搞好物流管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)工作，使學(xué)生在物流企業(yè)工作崗位上獲得“真槍實彈”的鍛煉機會，為學(xué)生畢業(yè)后進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]丁炯.現(xiàn)代物流實訓(xùn)教學(xué)和管理方法初探[J].華南金融電腦，2010（5）.

（作者單位：肇慶市技師學(xué)院）