蔣文義

摘要：初中階段培養(yǎng)學生的英語能力十分重要，通過對英語基礎(chǔ)知識的夯實，從而形成英語語感，逐漸建立起學生的英語學習熱情，是初中英語教學的重要意義所在。教師教學能力在新課改教學中備受關(guān)注，為了提高學生的課堂參與度，利用情感激勵，讓學生利用主觀能動性進行相應(yīng)的思考是十分重要的。

關(guān)鍵詞：情感激勵;初中英語課堂;應(yīng)用研究

初中階段學生正處于青春期，心思敏感而細膩，英語教師要學會以情感激勵為主，營造良好教學氛圍，強調(diào)情感因素價值，構(gòu)建良好的英語課堂。

一、生活元素多樣化，提高學生課堂體驗

現(xiàn)下教學講求學生在掌握理論知識的同時，能夠進行相應(yīng)的實踐。英語的學習與我們的生活密切相關(guān)，對學生未來發(fā)展有著極其重要的影響。在中學英語教學期間，教師應(yīng)當積極的挖掘生活中的要素，通過生活情感讓學生進行英語學習的聯(lián)想，從而在英語學習過程中豐富主觀情感，從主觀情感中學會利用英語表達感情，從而體現(xiàn)英語教學的實踐性。利用情感激勵進行英語教學的教學方式是多樣化的，可以通過為學生推薦優(yōu)秀的英語作品，如美劇、英語音樂、英語演講，在英語學習過程中，利用學生更加樂于接受的方式，讓學生在英語環(huán)境中感受到英語這門學科語言所具有的獨特魅力，逐漸感受英語文化所存在的意義。與此同時，教師也可以通過開展情感性的英語演講，與當下許多作文的題材相似，可以選用我的朋友或者我的夢想等為演講內(nèi)容，在演講過程中，教師要讓學生注重自己的情感表達，并重視演講對于學生英語能力培養(yǎng)的重要性。

例如，在人教版英語八年級下冊“ Will people have robots？”的學習中，教師可以讓學生觀看相應(yīng)的“American TV series blockbusters”，從而在視頻中培養(yǎng)學生對于robots的認知，讓學生對所提到的概念有基本了解，當下“Scientific and technological development”也是重點的中考英語作文內(nèi)容，教師可以讓學生就這一層面展開相應(yīng)的演講，讓學生真實的表達出自己對于現(xiàn)代科技所蘊含的感情，從而培養(yǎng)學生的英語能力。

二、尊重學生個體差異性，實現(xiàn)教學個性化

在英語學習方面，每個學生的學習能力都是不同的，有的學生天生就樂于學習外來的語言，在語言學習能力上有著較大的潛力，而有些學生則需要教師后期的激勵，進而實現(xiàn)個體的發(fā)展。英語這種語言學科在學習過程中往往會出現(xiàn)，學習優(yōu)秀的學生會一直處于優(yōu)勢狀態(tài)，而處于英語學習成績劣勢的學生就會難以進行更高的提升，這是由于英語本身所具有的記憶性，導致很多學生在記憶單詞上有較大的困難，而在課堂上涉及幫助學生背誦和記憶單詞的板塊少之又少，往往是利用課下的時間讓學生進行背誦，這就導致了學生所學內(nèi)容與基礎(chǔ)知識不足的矛盾，在課上很容易出現(xiàn)跟不上教師講課節(jié)奏的現(xiàn)象。解決這種問題的主要方法在于讓學生主動分享自己對英語這門學科的看法，教師要對學生的學情有真實的了解，根據(jù)班內(nèi)不同階段的典型學生的學習情況，對課堂作出相應(yīng)的調(diào)整。

例如，在初中英語人教版八年級“ How often do you exercise？”的學習中，內(nèi)容涉及到了關(guān)于“ often”“ usually”“ sometimes”“ never”等單詞的學習，這些單詞除了讓學生能夠進行相應(yīng)的記憶，還要讓學生學會恰當?shù)膽?yīng)用，在為學生介紹好相應(yīng)的英語單詞后，教師可以找出班內(nèi)關(guān)系較好的兩名同學，讓雙方說出對方經(jīng)常做或從來不做的習慣，通過雙方之間的交流，營造良好的班級氛圍，從而在這種氛圍中，讓學生更加輕松的記憶這些單詞。

三、采用激勵性評價機制，調(diào)動學生學習積極性

成績作為學生學習是否優(yōu)秀的主要評價雖然具有一定的權(quán)威性，但不可避免具有片面性，初中階段重要在于塑造學生對英語這門學科的學習興趣，調(diào)動學生參與到課堂學習的熱情是十分重要的，因此教師應(yīng)當根據(jù)學生的不同年齡，制定相應(yīng)的激勵性評價機制，改變傳統(tǒng)以成績論英雄的教學模式，同時給每位學生更多的機會，表現(xiàn)自己的英語能力，積極的應(yīng)用英語來同學生和教師進行溝通。教師在課堂學習過程中可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語小組，通過學生之間的互動，主動找出教師所布置的英語問題，減輕學生的英語學習壓力，從而在潛移默化中讓學生敢于融入到英語課堂中，樂于融入到英語課堂中，表揚是對學生的情感認同，是對于學生學習能力的肯定，有助于營造良好的課堂氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語的教學過程中，利用情感性的因素，來激勵學生對于英語這門學科的學習興趣，既可以有效的讓學生參與到英語課堂中，還提高了學生對英語這門學科的認知，不會再爆一里處的心理看待英語這門學科，同時這使教育變得更加多元化，課堂變得更加多樣化，在進化教學過程中，教師也要學會培養(yǎng)學生的英語學習自信，不斷的完善課堂教學結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

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