曾靜

摘要：在新課程改革的不斷發(fā)展過程中，初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對(duì)于老師的教育教學(xué)工作也有著較高的要求，“后茶館”式的教學(xué)方法對(duì)于老師高效率的完成教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展有著重要意義，基于讓初中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和拓寬化學(xué)思維的教學(xué)目的，本文結(jié)合實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析研究了化學(xué)老師在“后茶館”式的教學(xué)下如何對(duì)初中化學(xué)課堂作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了不小的作用。

關(guān)鍵詞：后茶館式教學(xué);初中化學(xué)課堂;教學(xué)策略

“后茶館”式的教學(xué)方法就是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，相對(duì)于初中化學(xué)老師來說，在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用“后茶館”式的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生自主思考問題的能力，而且可以改變?cè)局蛔⒅貙W(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的錯(cuò)誤教學(xué)理念，因此，本篇文章就是針對(duì)化學(xué)老師在“后茶館”式的教學(xué)下如何對(duì)初中化學(xué)課堂作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，提出一些可行性建議，具體如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，營造和諧高效的化學(xué)課堂氛圍

初中是學(xué)生成長道路上的一個(gè)重要階段，老師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，還要成為學(xué)生的朋友，教育工作者對(duì)于化學(xué)課堂的教學(xué)不僅要利用“后茶館”式的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)課本知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作，創(chuàng)新化學(xué)課堂的教學(xué)方法，營造和諧高效化學(xué)課堂氛圍的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

例如在“二氧化碳制取的研究”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，老師可以先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的氧氣制作方法，積累化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)驗(yàn)，然后老師可以向?qū)W生講解二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理以及在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳具體操作的注意事項(xiàng)，化學(xué)老師可以在上課前期準(zhǔn)備半瓶裝的可樂，然后在瓶口快速塞好帶導(dǎo)管的橡皮塞，然后將導(dǎo)管的另一側(cè)放在澄清的石灰水中并進(jìn)行觀察看看有無變化作為學(xué)習(xí)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的導(dǎo)入，讓學(xué)生分小組對(duì)制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理分工，然后按照實(shí)驗(yàn)方案親自動(dòng)手操作制取二氧化碳并驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，在具體實(shí)驗(yàn)操作中，化學(xué)老師要在實(shí)驗(yàn)教室內(nèi)巡視觀察學(xué)生的操作過程，對(duì)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤及時(shí)指出并予以糾正，然后老師可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳最合適的化學(xué)藥劑是什么”和“制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置有什么優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)”等問題，接下來讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)思考二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)并將化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式寫出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)會(huì)分析問題、解決問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)課堂效率

老師在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)過程中要為學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的課堂，讓學(xué)生更深刻理解化學(xué)課堂知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生化學(xué)思維創(chuàng)造能力得到提升，進(jìn)一步感受化學(xué)課堂的科學(xué)魅力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“水的組成”這節(jié)課時(shí)，化學(xué)老師可以先從學(xué)生認(rèn)識(shí)水是生命之源的重要性進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)進(jìn)行思考，以此引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識(shí)水、了解水，多角度去分析水是由氧和氫兩種元素組成，鼓勵(lì)學(xué)生自主通過氫氣制取與燃燒、電解水等化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)分析水的組成，讓學(xué)生之間相互交流討論并體驗(yàn)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到科學(xué)結(jié)論的過程，老師再讓學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)思考問題的同時(shí)要提前告知注意事項(xiàng)，如“點(diǎn)燃?xì)錃馇耙獙?duì)其進(jìn)行驗(yàn)純，否則會(huì)發(fā)生爆炸”等，保障學(xué)生的安全，最后讓學(xué)生觀察化學(xué)變化，從水生成和水分解兩方面去認(rèn)識(shí)水組成，讓學(xué)生可以更全面的理解化學(xué)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與解決問題，明確對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知

在初中化學(xué)課堂中融合“后茶館”這種創(chuàng)新式的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并想辦法去解決問題的能力，使學(xué)生更加明確對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓老師的教學(xué)更加有意義，達(dá)到一個(gè)良好教學(xué)成效的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。

例如老師在對(duì)“酸和堿之間的中和反應(yīng)”這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于利用初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣，幫助學(xué)生對(duì)已掌握化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)性教學(xué)，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力以及可以思考分析問題產(chǎn)生的原因，老師在上課前可以先向?qū)W生播放濃硫酸泄漏用熟石灰搶險(xiǎn)的視頻并提出問題，如提出“在農(nóng)業(yè)和工業(yè)中為什么常用熟石灰改善酸性土壤”等問題引發(fā)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生對(duì)酸堿反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體操作并學(xué)會(huì)使用PH試紙觀察酸堿反應(yīng)，最后老師與學(xué)生一起對(duì)酸和堿之間化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)進(jìn)行討論分析，可以組織學(xué)生思考酸和堿化學(xué)反應(yīng)過程中PH值的變化范圍和趨勢(shì)并在練習(xí)本上畫出，便于直接觀察得出結(jié)論，老師要在課堂上學(xué)會(huì)與學(xué)生主動(dòng)分享自己關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的思想情感并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生提高科學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)深入理解酸和堿之間的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)在日常生活中的影響。

四、結(jié)語

教師要在化學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固，“后茶館”式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是指老師單純地教授學(xué)生課本知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上老師要形成有自己特色的化學(xué)教學(xué)風(fēng)格，提高化學(xué)教學(xué)的課堂效率，促使學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)。

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