林旗

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動了教學(xué)領(lǐng)域的改革，中職教育與我國的義務(wù)教育相比具有一定的特殊性，特別是在中職教育現(xiàn)代化的時代背景下，將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是一種趨勢和顯著特征。復(fù)雜化和系統(tǒng)化是中職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，中職教師要想提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須要花費(fèi)足夠的時間與精力以優(yōu)化教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);中職數(shù)學(xué);應(yīng)用探討

把信息化理論和思想作為基礎(chǔ)，并且充分發(fā)揮現(xiàn)代化軟件設(shè)計教學(xué)平臺的優(yōu)勢，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中結(jié)合具體的情況更進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)安排，從而提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，這就是數(shù)學(xué)課堂的信息化的具體意義。但在實際教學(xué)工作當(dāng)中信息化教學(xué)并不都是非常有效的，其中還存在很多不足之處，所以提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作服務(wù)的水平，具體中職教師需要花費(fèi)足夠的時間與精力對其進(jìn)行探索與思考。

1信息化教學(xué)技術(shù)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

近年來，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了教學(xué)領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，特別是在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中逐漸地應(yīng)用了信息技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一方面在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息化教學(xué)可以幫助教師開展教學(xué)工作，豐富數(shù)學(xué)教師多樣化的教學(xué)手段，從而有助于改善數(shù)學(xué)教學(xué)過程，進(jìn)而更新中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，另一方面來看信息化教學(xué)技術(shù)可以成為學(xué)生可靠的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，最終，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升一個層次，為中職學(xué)生提供一個更加輕松和高效的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，總而言之在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中信息化教學(xué)技術(shù)至關(guān)重要。

2中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的問題及原因分析

2.1存在的問題

首先就是教師使用的教學(xué)方法過于單一，教師在實際教學(xué)過程中并沒有意識到，綜合運(yùn)用教學(xué)方法的重要性，依然使用以教師為中心的教學(xué)方法，這種課堂大滿貫的教學(xué)形式無法培養(yǎng)學(xué)生的思考與創(chuàng)新精神，在整個教學(xué)過程中學(xué)生只是被動的接受教師所傳授的知識，并沒有掌握數(shù)學(xué)課堂知識的精髓，更重要的是無法將其有效應(yīng)用實際做題當(dāng)中，盡管有一些數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中應(yīng)用了信息技術(shù)的教學(xué)手段，但是無法滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，多媒體甚至成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。

2.2原因分析

信息化教學(xué)的手段是新課程改革教學(xué)背景下的一種全新教學(xué)方式，這一教學(xué)手段的精髓就是有效地把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來。然而數(shù)學(xué)教師沒有全面掌握信息化基本教學(xué)理論是以上問題存在的主要因素，特別是教師忽略了信息化和學(xué)生學(xué)習(xí)過程結(jié)合的重要性，從而使信息技術(shù)形同虛設(shè)。實際上數(shù)學(xué)教學(xué)是非常復(fù)雜的，信息化的出現(xiàn)并不意味著教師的教學(xué)變得簡單了，而是可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在運(yùn)用信息化教學(xué)手段的整個過程當(dāng)中，為了充分發(fā)揮信息化教學(xué)的積極作用，需要教師投入足夠的時間與精力設(shè)計科學(xué)實用的課件。

教師不僅要投大很多的精力去設(shè)計教學(xué)，做出科學(xué)實用的課件，更需要去學(xué)習(xí)理論知識與實踐技能，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的積極作用，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為一名合格的中職數(shù)學(xué)教師，要與時俱進(jìn)地更新并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并且還要以一種全新的教學(xué)理念認(rèn)識自己的教學(xué)工作與教學(xué)任務(wù)。要意識到學(xué)生的“學(xué)”才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時將這些問題解決，實際上，解決數(shù)學(xué)教學(xué)的問題才是最重要的，將培養(yǎng)學(xué)生的能力當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)，為了提升教師教學(xué)的質(zhì)量，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平結(jié)合在一起。

3.2 提高教師的信息化素質(zhì)

很少有數(shù)學(xué)教師是計算機(jī)專業(yè)，所以他們并沒有對信息技術(shù)具有全面深刻的了解，所以為了提升自身的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí)，比如對于一些關(guān)鍵性的信息技術(shù)以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，數(shù)學(xué)教師一定要花費(fèi)足夠的時間需了解和掌握，只有提升了自身的計算機(jī)操作水平，教師才可以增強(qiáng)制作課件與網(wǎng)絡(luò)操作的能力，那么，也將會有助于在日常課堂教學(xué)活動中滲透性計劃的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段獲取更加豐富的知識。

3.3突出學(xué)生的主體地位

在應(yīng)用信息化教學(xué)的過程中，中職數(shù)學(xué)教師要把握好學(xué)生的課堂主體地位，在體現(xiàn)課堂信息化教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生做充足的常規(guī)訓(xùn)練，否則，無法提升學(xué)生的自主探究能力，教師一定要意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)的意識，信息化的教學(xué)手段無法取代師生之間的情感交流，因此中職數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實際情況改善教學(xué)方法，努力把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才。

4 結(jié)束語

總而言之，在中職教學(xué)過程中應(yīng)用信息化的教學(xué)技術(shù)是一種新課程改革的教學(xué)趨勢，全新的教學(xué)模式可以更有效地提升中職院校教學(xué)的水平與質(zhì)量。所以中職教師要肩負(fù)起自己的職責(zé)，制定合理的教學(xué)安排以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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