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        論充分發(fā)揮“區(qū)角活動(dòng)”在幼兒教育中的作用

        2021-02-23 04:55:22梁麗琴
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略

        梁麗琴

        摘要:“區(qū)角活動(dòng)”是幼兒教育中的重要教育游戲形式,通過“區(qū)角活動(dòng)”,可以煥發(fā)課堂教學(xué)的活力,充分挖掘幼兒教育的潛力,促進(jìn)幼兒個(gè)人能力與素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文重點(diǎn)研究了“區(qū)角活動(dòng)”的重要意義,對于如何在幼兒教學(xué)中開展“區(qū)角活動(dòng)”提出了針對性的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:幼兒教育;“區(qū)角活動(dòng)”;教學(xué)策略

        近年來,隨著現(xiàn)代化幼兒教育理念的不斷發(fā)展,幼兒教育的方式方法在不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn),“區(qū)角活動(dòng)”的提出有利于幼兒教育的發(fā)展。

        一、“區(qū)角活動(dòng)”的含義及在幼兒教育中的重要意義

        “區(qū)角活動(dòng)”指的是按照區(qū)域劃分的一種幼兒教育游戲?!皡^(qū)角活動(dòng)”主要可以分成生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)這五大區(qū)域的活動(dòng),通過對各種社會(huì)活動(dòng)的模仿,讓幼兒的綜合能力得到提升,能夠培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,提高學(xué)生的思維創(chuàng)新、生活能力、審美鑒賞能力等。

        “區(qū)角活動(dòng)”有利于為幼兒的學(xué)習(xí)和交往提供良好的環(huán)境和氛圍?!皡^(qū)角活動(dòng)”的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、趣味性都很強(qiáng),在輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍中開展有趣的活動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)效率,讓幼兒在教學(xué)課堂上進(jìn)行更加活躍的交流。

        “區(qū)角活動(dòng)”能夠關(guān)照幼兒的個(gè)體差異,加強(qiáng)幼兒個(gè)性的發(fā)展?!皡^(qū)角活動(dòng)”的形式多樣,內(nèi)容豐富,每一種活動(dòng)對幼兒的能力培養(yǎng)都有不同的側(cè)重。幼兒可以在“區(qū)角活動(dòng)”當(dāng)中自由選擇自己想要進(jìn)行的活動(dòng),充分尊重幼兒的課堂主體地位,發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,讓幼兒能夠獲得個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。

        “區(qū)角活動(dòng)”能夠讓幼兒的教育教學(xué)體系變得更加平衡,其內(nèi)容的多元和豐富能夠充分有效地培養(yǎng)幼兒的綜合能力?!皡^(qū)角活動(dòng)”還能夠進(jìn)行跨時(shí)空的教學(xué),這些活動(dòng)具有隨意性和自由性,真正激發(fā)幼兒的自主意識(shí)。

        二、在幼兒教育中開展“區(qū)角活動(dòng)”的教學(xué)策略

        “區(qū)角活動(dòng)”在幼兒教育中的順利開展能夠?yàn)橛變旱慕虒W(xué)教育帶來很大好處,有助于幼兒的能力提升、思維發(fā)展,教師要重視“區(qū)角活動(dòng)”,多對課堂進(jìn)行創(chuàng)新,加強(qiáng)對“區(qū)角活動(dòng)”的開展,促進(jìn)教學(xué)課堂的質(zhì)量提升。

        (一)開展“區(qū)角活動(dòng)”要嚴(yán)格遵守開展原則

        為了更好地發(fā)揮“區(qū)角活動(dòng)”的高效教育價(jià)值,教師在組織幼兒開展“區(qū)角活動(dòng)”時(shí)要注意遵循其原則,即適宜性、發(fā)展性和整體性,只有嚴(yán)格遵守開展原則,才能更好地發(fā)揮“區(qū)角活動(dòng)”對幼兒教育的效果,促進(jìn)幼兒各方面的能力發(fā)展。

        首先,是適宜性原則?!皡^(qū)角活動(dòng)”的內(nèi)容十分豐富,其難度也各有不同,教師在開展“區(qū)角活動(dòng)”之前,必須要掌握和了解“區(qū)角活動(dòng)”的內(nèi)涵、構(gòu)成以及幼兒的身心特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的“區(qū)角活動(dòng)”內(nèi)容,為幼兒制定合理的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒更好地進(jìn)行活動(dòng)。

        其次,是發(fā)展性原則。教師必須要明白幼兒的能力和思維是在不斷變化發(fā)展的,通過對幼兒的細(xì)心觀察,教師要及時(shí)調(diào)整幼開展“區(qū)角活動(dòng)”的節(jié)奏。并且,教師要明確開展“區(qū)角活動(dòng)”的內(nèi)涵,要有目的性的在活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和能力發(fā)展,在循序漸進(jìn)的過程中發(fā)展幼兒的能力。

        最后,是整體性原則。雖然“區(qū)角活動(dòng)”的內(nèi)容非常多,區(qū)域劃分也比較明晰,但是教師要把“區(qū)角活動(dòng)”看作整體來進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)幼兒將不同的區(qū)域的活動(dòng)成果進(jìn)行統(tǒng)合使用,比如將科學(xué)區(qū)作品用于生活區(qū),進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)展,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)開展多形式“區(qū)角活動(dòng)”,教師進(jìn)行指導(dǎo)

        教師在幼兒的教育教學(xué)過程中開展“區(qū)角活動(dòng)”時(shí),要注意正確定位自己的角色,將自己放到引導(dǎo)的地位上。

        教師作為幼兒教學(xué)課堂上開展“區(qū)角活動(dòng)”的組織者、引導(dǎo)者,教師要及時(shí)為幼兒提供豐富的活動(dòng)工具和各種材料,保證幼兒能夠在課堂教學(xué)中順利進(jìn)行活動(dòng)。教師還要在開展活動(dòng)的過程中,對幼兒的活動(dòng)方向、活動(dòng)節(jié)奏、活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行引導(dǎo)、把控,讓幼兒的活動(dòng)不偏離教學(xué)目標(biāo),要時(shí)刻關(guān)注幼兒們的狀態(tài),對幼兒進(jìn)行針對性的點(diǎn)撥,記錄下幼兒在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。在完成“區(qū)角活動(dòng)”以后,教師要注意對幼兒們進(jìn)行過程性評(píng)價(jià),尤其要對幼兒在活動(dòng)過程中的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng),鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、創(chuàng)新解決方法等,引導(dǎo)幼兒的思維創(chuàng)新。

        教師還要豐富“區(qū)角活動(dòng)”的形式,組織開展每個(gè)區(qū)域的活動(dòng),比如,讓幼兒對生活常見活動(dòng)如編發(fā)、系鞋帶進(jìn)行模仿操作和練習(xí),提高幼兒的生活能力;比如讓幼兒進(jìn)行角色扮演,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)、語言交際能力;比如,讓幼兒搭積木,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力等??傊層變韩@得多層次、多元化的活動(dòng)教學(xué),更加高效地促進(jìn)幼兒的能力成長。

        三、結(jié)語

        “區(qū)角活動(dòng)”能夠?yàn)橛變旱慕逃虒W(xué)提供氛圍更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)幼兒的興趣發(fā)展,讓幼兒能夠擁有更加自由的環(huán)境和直接體驗(yàn)。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分利用“區(qū)角活動(dòng)”,提高幼兒教育的質(zhì)量和效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 周秀娟.論充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)中的作用[J]. 中國校外教育,2017(29):148-149.

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        [3]施飛飛.幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊),2017(12).

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