劉愛華 鐘凌云

摘要：幼兒教育具有一定的綜合性，既要培養(yǎng)幼兒的基本的生活能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時還要引導(dǎo)幼兒探索藝術(shù)，認(rèn)識自然。所以，幼兒園的教學(xué)項目十分豐富，有各種各樣的游戲活動，也有不同的形式的藝術(shù)活動。種植項目是幼兒園教學(xué)項目中的重要內(nèi)容，利用種植項目的實施，讓幼兒親身參與種植過程，加深幼兒對自然的了解，利用自然教育培育幼兒的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自然教育;幼兒園;種植項目建設(shè)

前言

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的指引下，結(jié)合幼兒實際情況，以種植項目為切入點，利用氛圍、環(huán)境、以及自然資源來豐富幼兒種植項目的具體內(nèi)容，做好種植項目課程建設(shè)，以此來拓寬幼兒的知識結(jié)構(gòu)，增強幼兒的情感體驗，幫助幼兒更好的認(rèn)識這個世界，培養(yǎng)幼兒對自然的感激之心和敬畏之情。本文就自然教育的重要性，以及基于自然教育的幼兒園種植項目建設(shè)途徑進行簡要闡述，以供參考。

1自然教育在幼兒教育中的積極作用

隨著教育理念的進步與發(fā)展，幼兒教育的功能性更加全面。在幼兒園的教學(xué)活動中，利用種植項目建設(shè)來加強幼兒的自然教育，勞動教育，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，合作能力?？偠灾?，就是通過多渠道來培育幼兒的綜合素養(yǎng)，促進幼兒的長遠發(fā)展。通過結(jié)合地方優(yōu)勢，開展幼兒園種植活動，引導(dǎo)幼兒在種植過程中，感受自然之美，感受時間的更替與變化，感受作物的生長變化，感受豐收的喜悅，加強對幼兒的自然教育，增強幼兒的情感體驗與學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)幼兒在自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)和探究興趣。通過幼兒園中的種植項目建設(shè)來落實生活化的教育思想，讓種植項目成為幼兒在生活中學(xué)習(xí)的綠色樂園，讓孩子們的知識學(xué)習(xí)和生活圍繞自然來展開，促進幼兒健康快樂的成長。

2基于自然教育的幼兒園種植項目建設(shè)路徑

2.1結(jié)合幼兒實際，做好種植項目建設(shè)規(guī)劃

基于幼兒教育的特殊性，要通過種植項目建設(shè)來實現(xiàn)良好的自然教育效果，就需要結(jié)合幼兒實際，做好種植項目建設(shè)規(guī)劃。首先，要本著物盡其用，因材施教的原則來進行種植課程開發(fā)工作，唯有在科學(xué)的課程建設(shè)指引下，種植項目才能實現(xiàn)更多的功能性。一是要契合素質(zhì)教育的基本要求，要以幼兒的長遠發(fā)展為出發(fā)點，以促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升為落腳點，在種植項目的開發(fā)上要突出全面性。其次，在種植項目建設(shè)上，要突出綜合性，不能局限于種植本身，而是要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求，在種植項目中滲透自然教育、生命教育、環(huán)境教育，以及德育教育。同時還需要結(jié)合生活資源，比如鄉(xiāng)土資源等等，做為種植項目課程開發(fā)，以更好的培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣與三觀。最后，在種植課程的開發(fā)上，以切合幼兒的實際情況，突出幼兒實踐能力，創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將素養(yǎng)教育的理念落到實處。

2.2突出幼兒主體性，為幼兒創(chuàng)造更多的實踐機會

幼兒都有好奇心和探索意識，在種植項目的建設(shè)中也要注意結(jié)合幼兒的這種性格特征，進行科學(xué)的引導(dǎo)。創(chuàng)造更多的實踐機會來幫助幼兒們更好的認(rèn)識和了解自然的變化與神奇，而種植項目的建設(shè)是自然教育的一個縮影，在項目中可以種植不同的植物，比如：劃分區(qū)域，有針對性的營造合作氛圍，為幼兒們創(chuàng)作實踐與合作的機會。比如，在種植過程中，可以小組為單位共同承擔(dān)照管種植作物的任務(wù)，在小組成員中自行商量任務(wù)的分配，在這個過程中，小組成員就會互相溝通、交流，協(xié)調(diào)，并達成一致，在共同目標(biāo)的驅(qū)動下促進幼兒合作意識的養(yǎng)成。比如，哪些幼兒負責(zé)播種，哪些幼兒負責(zé)施肥，哪些幼兒負責(zé)澆水，既要讓每一個幼兒都分配到相應(yīng)的任務(wù)，同時又要兼顧關(guān)聯(lián)性，讓每個幼兒都充分發(fā)揮出自己的智慧與力量，團結(jié)一致，共同探索。讓幼兒們在這個實踐過程中不僅僅可以觀察和了解到各種生物的生長過程和習(xí)性，同時也可以利用對生物的個性化照顧來培養(yǎng)孩子們的關(guān)愛之心。老師再結(jié)合幼兒在種植活動中的具體表現(xiàn)進行有針對性的評價，讓幼兒體會種植的快樂，激發(fā)孩子們愛護自然的感情。

2.3創(chuàng)新種植引導(dǎo)方式，強化幼兒對自然的認(rèn)識

自然教育除了通過種植項目來開展外，還可以利用其它手段來進行拓展和延伸，畢竟，種植項目只是小范圍內(nèi)的呈現(xiàn)，并不能涵蓋自然教育的方方面面?；诖?，就需幼教工作者進一步改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，比如，利用多媒體課件來展示更多的自然現(xiàn)象，與幼兒日常生活息息相關(guān)的動植物等在自然界里的生長過程，可以通過一些有引導(dǎo)意義的小視頻來加深幼兒們認(rèn)知，比如李子柒的視頻多是以植物的一生為題材，這對于幫助幼兒了解我們?nèi)粘Ｊ澄锏膩碓礃O其有益，還可以開展一些自然訓(xùn)練來檢驗幼兒的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)幼兒們的表現(xiàn)來合理調(diào)整教學(xué)方案，更好的提升自然教育的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，在全面推進素質(zhì)教育的新時代下，教育的出發(fā)點就為了促進孩子們的全面發(fā)展。在幼兒園種植項目建設(shè)過程中，積極利用環(huán)境資源、生活資源等使得教育形式更加多樣化，讓幼兒們在參與種植項目的過程中更好的回歸自然，感受大自然的愛與饋贈，幫助幼兒感受自然的神奇，建立熱愛自然的情感。

參考文獻：

[1]原晉霞.基于自然教育的幼兒園種植項目建設(shè)[J].現(xiàn)代教育教學(xué).2020（009），001：227-227.