汪秋月

摘要：在農(nóng)村地區(qū)，初中音樂(lè)教育存在著一定的困難。受地域和主觀原因的制約，農(nóng)村初中音樂(lè)教育存在諸多問(wèn)題。許多工作都處于停頓狀態(tài)，不能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。與城市初中音樂(lè)教育相比存在較大差距。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;初中音樂(lè);教學(xué)策略

農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)相對(duì)保守，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)、藝術(shù)等藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視和培養(yǎng)，這不僅極大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也制約了農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致了農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的諸多困難。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)關(guān)注農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，積極面對(duì)，尋找解決之道，有效提高農(nóng)村初中的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

一、農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有引起足夠的重視

農(nóng)村初中教育教學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)通常并未獲得足夠的關(guān)注和重視。首先，因?yàn)閼?yīng)試教育形成的影響，農(nóng)村初中對(duì)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注明顯不足，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)屬于可有可無(wú)的課程，且由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較為繁重，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展并非非常重要。此外，教師重視程度同樣存在不足，對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不高，課堂教學(xué)僅局限于課本內(nèi)容的教授，致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)并不十分感興趣，也使部分對(duì)音樂(lè)存在天賦的學(xué)生被埋沒(méi)，使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)無(wú)法獲得有效提升。

（二）教學(xué)設(shè)備落后

因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教學(xué)重視程度的不足，且少數(shù)學(xué)校音樂(lè)設(shè)備并未及時(shí)更新，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備明顯配備不足，且陳舊落后。同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)同樣存在不足，師資力量與教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足音樂(lè)教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)需求，致使農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)階段，學(xué)生僅能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)期間，由于設(shè)備不足，教師僅通過(guò)課堂講述的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)知識(shí)做出有效學(xué)習(xí)理解，音樂(lè)欣賞能力與因素素養(yǎng)無(wú)法得到有效提升。

（三）教師教學(xué)水平有待提高

同樣由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不足，致使音樂(lè)教師資源配置出現(xiàn)明顯的短缺，教師專業(yè)能力水平存在不足，少數(shù)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師進(jìn)行授課?；谡{(diào)查得知，位于農(nóng)村初中任教的音樂(lè)教師，部分教師并沒(méi)有專業(yè)資質(zhì)，而部分教師盡管具有專業(yè)資質(zhì)，不過(guò)教學(xué)能力水平卻存在不足，這也導(dǎo)致農(nóng)村初中音樂(lè)教室的整體能力水平相對(duì)不高，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展產(chǎn)生一定的影響。

（四）缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于很多農(nóng)村初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)于其教學(xué)成績(jī)?nèi)狈σ欢ǖ谋O(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。很多情況下，整個(gè)學(xué)校初中的音樂(lè)課教學(xué)工作只有一位音樂(lè)教師來(lái)?yè)?dān)任，其結(jié)果就是只能自己監(jiān)督自己，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率很難得到提升。而且，教師的工資福利也會(huì)因?yàn)闆](méi)有良好的評(píng)價(jià)機(jī)制而無(wú)法提高，工作積極性大大降低。

二、改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校初中音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

針對(duì)農(nóng)村地區(qū)而言，大環(huán)境的落后對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生十分明顯的制約，若不重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的有效革新，改變認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀作出有效改善，勢(shì)必?zé)o法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的。因此，應(yīng)該基于學(xué)校具體情況，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村教育環(huán)境條件明顯較差的地區(qū)，應(yīng)重視理念先行，根據(jù)新課程保準(zhǔn)的明確要求，對(duì)音樂(lè)教學(xué)予以充分重視，將學(xué)生身心健康培養(yǎng)當(dāng)作重要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外，應(yīng)重視構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確強(qiáng)調(diào)不允許其他課程占用音樂(lè)課教學(xué)時(shí)間，并對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，對(duì)課堂教學(xué)做出嚴(yán)格規(guī)范，以此通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美與音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）引進(jìn)教學(xué)設(shè)備

位于部分農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)設(shè)施是由政府撥款負(fù)責(zé)完善，所以，政府部門(mén)應(yīng)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的增加，使音樂(lè)教學(xué)環(huán)境能夠獲得有效改善。第一，爭(zhēng)取國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)設(shè)施是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要保障，國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資進(jìn)行合理的增加，對(duì)辦學(xué)條件明顯較差的予以相應(yīng)的財(cái)政補(bǔ)貼，確保音樂(lè)教學(xué)的良好開(kāi)展。第二，吸引部分社會(huì)資源，或基于農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)，吸引民間資本，多渠道籌措教學(xué)設(shè)備，設(shè)置音樂(lè)教師與樂(lè)器等，提高教學(xué)設(shè)備投入，使音樂(lè)教學(xué)可以順利有效開(kāi)展，使教學(xué)效果能夠獲得提高。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要在總體上提升農(nóng)村初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，首先就要加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有有了足夠?qū)I(yè)的音樂(lè)教師，才能更好地開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)。因此，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作，提升音樂(lè)教師自身的思想覺(jué)悟，不斷提高在崗音樂(lè)教師的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)更多的音樂(lè)專業(yè)教師積極去農(nóng)村開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，充實(shí)農(nóng)村初中音樂(lè)教師隊(duì)伍。

（四）提高教師教學(xué)水平

教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)予以充分關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)鑒賞力，這也對(duì)教學(xué)有著十分嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求，不但需具備較高的專業(yè)能力水平，音樂(lè)眼界同樣應(yīng)廣闊。而學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果同教師能力水平有著緊密的聯(lián)系，因此，專業(yè)能力水平優(yōu)秀的音樂(lè)教師發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用和影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)階段，通過(guò)豐富多樣的方法和形式，對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使其專業(yè)能力水平可以獲得提升。同時(shí)，應(yīng)重視教師彼此之間的經(jīng)驗(yàn)交流，并增進(jìn)呈現(xiàn)教師之間的溝通互動(dòng)，以此使農(nóng)村音樂(lè)教師的能力水平可以得到穩(wěn)步提升。除此之外，同樣需基于國(guó)家政策，或適當(dāng)增加薪酬等方面，對(duì)音樂(lè)專業(yè)教師進(jìn)行引進(jìn)，以此使農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體水平可以得到有效提升。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，一定要消除學(xué)科偏見(jiàn)，建立合理、規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制。要做好農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)工作，一定要做好對(duì)音樂(lè)教師的考核和評(píng)估，對(duì)其工作做出客觀評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)方案。對(duì)于優(yōu)秀的音樂(lè)教師，學(xué)校要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和上升空間，這樣才能激發(fā)音樂(lè)教師的教學(xué)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展不僅能使學(xué)生身心愉悅，而且能升華學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的性格和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。因此，教師必須充分重視音樂(lè)教學(xué)，找到教學(xué)中的難點(diǎn)和不足，有效改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)能找到一條出路，提高音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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