沈延玲

摘要：英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，因?yàn)樵诂F(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，英語(yǔ)是通用性的語(yǔ)言。所以教師在對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效講解的過(guò)程中，都需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，這樣才能夠讓學(xué)生與他人的溝通和表達(dá)變得更加的順暢，也能夠讓學(xué)生提高自己的語(yǔ)言思維的邏輯，教師在開(kāi)展不同的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)于不同的教學(xué)策略，或者是教學(xué)資源等都可以進(jìn)行合理有效的選擇，從學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)實(shí)際情況中出發(fā)，才能夠不斷的完善課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，本文就關(guān)于初中教學(xué)課堂中英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的思考，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)鍛煉;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析;培養(yǎng)學(xué)生興趣;加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

隨著智能化教學(xué)設(shè)備在課堂中的運(yùn)用，教師根據(jù)不同的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)都可以進(jìn)行有效劃分的前提下，才能夠不斷地幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，都進(jìn)行合理分析的前提下，都可以不斷地幫助學(xué)生加強(qiáng)自己對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和解讀。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也可以開(kāi)展不同的口語(yǔ)鍛煉的活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的具體的知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行良好的運(yùn)用，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)法句型的掌握，所以教師在探究不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，都可以將相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展變得更加的具有趣味性，能夠制定適合的教學(xué)策略，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，并且能夠讓學(xué)生在練習(xí)不同的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，都可以增強(qiáng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

一、對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

在理解不同的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的過(guò)程中，教師都可以讓學(xué)生對(duì)于自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)行合理有效的認(rèn)知。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How do you study for a test？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在熟悉英語(yǔ)考試環(huán)節(jié)的過(guò)程中，才能夠?qū)τ谶@一篇文章內(nèi)容有一個(gè)深刻的分析和解讀，所以教師在對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行良好了解的過(guò)程中，都可以為學(xué)生播放不同的音頻內(nèi)容，從而讓學(xué)生進(jìn)行良好的復(fù)述，這樣既能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

從培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的興趣中出發(fā)，才能夠增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What would you do？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在幫助學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)法句型結(jié)構(gòu)都進(jìn)行合理認(rèn)知的過(guò)程中，教師首先需要先提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生在課當(dāng)中運(yùn)用英文的方式進(jìn)行合理的溝通，而且也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，所以教師在根據(jù)學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)文章內(nèi)容的思考，都可以讓學(xué)生對(duì)于其中重點(diǎn)的語(yǔ)法句型結(jié)構(gòu)，都進(jìn)行合理的標(biāo)注，這樣才能夠提高學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)的效率，也能夠讓學(xué)生對(duì)于時(shí)間的分配變得更加的高效率。教師在開(kāi)展不同的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中出發(fā)，并且能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)分析的思維表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是非常重要的，而且在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也需要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

在加強(qiáng)不同的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師都需要根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行良好的測(cè)評(píng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，無(wú)論是在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在其他學(xué)科課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師都需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，就如這一篇文章內(nèi)容中所講，如何成為一個(gè)好的學(xué)習(xí)者。教師在讓學(xué)生對(duì)于名詞變?yōu)椴煌膭?dòng)詞的形式，進(jìn)行合理的討論的前提下，才能夠加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)討論的欲望，也能夠在開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，不斷地關(guān)注學(xué)生對(duì)于特殊疑問(wèn)詞和be動(dòng)詞等，或者是形態(tài)動(dòng)詞，都可以進(jìn)行良好的運(yùn)用。這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的技巧，也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的名詞的變化形式，都可以進(jìn)行合理的解讀和分析，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是非常重要的，所以教師在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)下，都需要不斷的與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的思維意識(shí)。

總而言之，幫助學(xué)生對(duì)于不同的英語(yǔ)問(wèn)題，進(jìn)行合理的解答和分析，才能夠逐漸的轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思維，教師在開(kāi)展不同的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都需要立足于學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能夠?qū)W(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并且能夠?yàn)閷W(xué)生選擇不同的口語(yǔ)表達(dá)的主題活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于自己所練習(xí)的口語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，也能夠?qū)τ趯W(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行合理的提升，所以教師在對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行有效鍛煉的前提下，也都需要了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且能夠在這個(gè)過(guò)程中將因材施教的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的滲透。

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