吉秀花

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，英語口語教學在初中階段變得越來越重要，學校與教師不僅要注重學生的英語成績，還要在此基礎(chǔ)上提升學生的英語口語能力，讓學生成為更全方位的人才，因此教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求以及初中階段學生的基本情況來不斷改變英語課堂的教學模式，將以前單一的英語教學模式：“注重基礎(chǔ)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W模式：“基礎(chǔ)知識+英語口語鍛煉”，即在進行基礎(chǔ)知識講解時，加入英語口語訓(xùn)練，通過多種教學方法讓學生提升英語口語能力，為以后的學習與工作打下夯實的基礎(chǔ)，也為國家培養(yǎng)全方位的人才。

關(guān)鍵詞：語境教學;初中英語;口語教學;應(yīng)用研究

在當前的社會背景下，社會經(jīng)濟的發(fā)展對于英語的要求是全方位的，不只是要求能夠讀懂資料、合同，而是要進行深入的溝通與交流，因此現(xiàn)階段，學校越來越注重學生的全方位發(fā)展，致力于將學生培養(yǎng)成為對社會有用的全方位的人才，究其原因就是時代在不斷地進步與發(fā)展，社會對于人才的要求也有新的定義，不改變就要被社會淘汰。因此在初中英語教學過程中，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識的講解與訓(xùn)練，更重要的還是要鍛煉學生的英語口語，提升學生的英語口語能力，讓學生更好地用英語跟外國人進行溝通，為今后的工作打下堅實的英語口語基礎(chǔ)，成為國際化人才。

一、結(jié)合學生的實際生活創(chuàng)設(shè)相關(guān)的口語情境

環(huán)境改變?nèi)?，由此可見環(huán)境對于人的影響是巨大的。因此在初中英語教學階段，教師要想鍛煉、提升學生的英語口能力不僅要在課堂上讓學生以教材為基準進行口語訓(xùn)練，還需要充分利用課下的時間，讓學生進行社會實踐，在實際生活當中去鍛煉與提升英語口語能力，一是實際生活的英語口語鍛煉可以激發(fā)學生的學習興趣，二是實際生活的英語口語鍛煉可以更好地鍛煉學生的自信心與交流能力，為學生以后走向社會，走向更高的舞臺打下夯實的基礎(chǔ)，成為現(xiàn)社會要求的全方位的人才。

例如：在講授《What’s the best movie theater》這章內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學，播放幾張當?shù)仉娪霸旱恼掌?，讓學生猜一猜是哪家電影院，通過提問互動的方式來吸引學生的學習興趣，然后進行本章重點知識的講解，在講解完成之后要給學生布置課下作業(yè)，讓學生利用課余時間去到當?shù)刈罘比A的地方詢問外國友人：“What’s the best movie theater？”并拍視頻記錄，通過與外國友人進行一對一的對話，來鍛煉學生的交流能力，提升學生的口語能力，這段經(jīng)歷也會讓學生終身難忘，可謂一舉三得。

二、利用教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)口語情境

英語口語能力的提升，需要進行不斷地訓(xùn)練，課堂作為學習的主戰(zhàn)地，需要發(fā)揮其重要性，但是初中時期的學生正處于叛逆期，因此在進行英語口語訓(xùn)練時，教師一定要及時了解學生的情況，如果學生對于英語口語訓(xùn)練存在自卑和怯懦的情況，教師要做好準備，首先要幫助學生克服心理障礙，讓學生對于英語口語提起學習興趣，在此基礎(chǔ)上利用教材的內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)口語情境，讓學生進行自由結(jié)合，然后進行口語情境，通過一問一答的方式與表演的形式來不斷提升學生的英語口語能力，提升學生的自信心。

例如：在講授《How often do you exercise？》這章內(nèi)容時，教師可以利用提問的方式來詢問學生，例如：在課下的時候會做什么鍛煉？為什么喜歡這個項目？多久鍛煉一次？有什么收獲？從學生平時的生活著手來吸引學生的學習興趣，讓學生更快地融入課堂，然后教師再進行知識講解。在知識講解完畢之后，教師可以要讓學生進行情境模擬，自由結(jié)合，用生活中的語氣和表情來有感情地進行課本上的對話，以此來鍛煉學生的英語口語表達能力，進而增加學生之間的友誼。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景語境和文化語境

時代在進步，信息技術(shù)高速發(fā)展，因此教師在進行教學時，應(yīng)該充分利用多媒體教學，一是多媒體的教學形式會更加吸引學生學習興趣，讓學生快速融入課堂，獲得知識;二是多媒體的教學形式讓教師的教學和學生的學習變得更加生動與便捷。因此教師在對初中生進行英語口語訓(xùn)練時，應(yīng)該要充分利用多媒體進行教學，讓學生觀看一些經(jīng)典的英文影視作品，通過欣賞與傾聽來吸引學生的學習興趣，更多地了解英語口語應(yīng)該注意的事項以及英語的文化背景。

例如：在講授《Will people have robots？》這章內(nèi)容時，教師可以利用多媒體進行教學，在大屏幕上播放關(guān)于機器人的英文電影，讓學生通過電影了解機器人的信息，而且讓學生在欣賞電影的同時了解英語口語的注意事項，然后教師可針對電影的重點情節(jié)讓學生為其配音，做到在快樂中學習。

結(jié)束語：

總而言之，當前的社會是一個多元化的社會，社會的發(fā)展與進步需要更多的全方位的人才，英語作為除中文外使用最多的語言，應(yīng)該在初中英語階段提起重視，教師應(yīng)該利用各種教學模式與教學方法，如：結(jié)合學生的實際生活創(chuàng)設(shè)相關(guān)的口語情境、利用教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)口語情境、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景語境和文化語境......來鍛煉學生的英語口語能力，讓學生掌握英語口語這門技能，更好地建設(shè)我們的社會。

參考文獻：

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[2]丁榮.初中英語課堂中如何實施“做中學，學中做”[J].英語教師，2016，（20）：140-142.