楊偉偉

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)在的教育中已經(jīng)廣泛地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且通過互聯(lián)網(wǎng)，可以使得教學(xué)變得更加的高效。在高中的物理教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)該明確物理學(xué)科具有很強的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)物理會有一定的難度，并且高中生本身他們的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，為了能夠有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在有限的課堂能夠掌握更多的物理知識，加深對物理知識的理解，教師可以積極地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，有效的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高高中物理的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中物理;創(chuàng)新教學(xué)

引言

基于新課程改革的背景下，對于教師的教學(xué)要求越來越高。作為高中的物理教師，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，落實教育改革，而互聯(lián)網(wǎng)作為有效的教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)可以創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，并且還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力。使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，開展高效的物理學(xué)習(xí)，掌握更多的物理知識。

一、使用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在物理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，積極的滲透德智體美勞各個方面的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因為有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，教師可以改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)可以制作各種各樣的教學(xué)課件，使得學(xué)生能夠觀看更多的教學(xué)內(nèi)容和視頻，在觀看視頻的過程當(dāng)中可以有效的滲透各種各樣的知識點，使得學(xué)生增加對物理知識的理解和掌握的同時，還可以學(xué)習(xí)更加多樣化的知識，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“運動的描述”這一節(jié)的知識點時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)情境，比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放打沙包游戲，來使得學(xué)生的進(jìn)行童年回憶，拉近學(xué)生與物理知識的學(xué)習(xí)距離，增強課堂的趣味性，有效地吸引學(xué)生的注意力。還可以通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放飛機投導(dǎo)彈的視頻，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以讓學(xué)生了解更多的更多的知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展互動式教學(xué)

在實際的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行互動式教學(xué)，使得學(xué)生和教師以及多媒體之間都能夠進(jìn)行積極的交流和互動。教師需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并且還要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)。在展示教學(xué)課件的過程當(dāng)中還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置有效的問題在，提問的過程當(dāng)中，可以是點名回答，也可是也可以是學(xué)生一起回答，使得課堂的教學(xué)氛圍更加的活躍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以為學(xué)生劃分合理的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組當(dāng)中合作學(xué)習(xí)探討教師所布置的問題，進(jìn)而有效的激活學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠全面的考慮物理問題。比如在學(xué)習(xí)“重力”的知識點時，為學(xué)生播放那個相關(guān)的視頻，使得學(xué)生明確重力是古人通過不斷的實踐探究發(fā)現(xiàn)的一個物理規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)中，還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置不同的問題和相關(guān)的教學(xué)小游戲，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在掌握物理知識的同時，還可以感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)突破教學(xué)重難點知識

在高中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，自主的設(shè)計教學(xué)方案，使得學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中牢牢地把握學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，并且還要幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點知識，使得學(xué)生真正的理解和掌握物理知識。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重使用幽默的語言，并且還可以開展相應(yīng)的實驗教學(xué)，使得學(xué)生在實驗教學(xué)過程當(dāng)中來深入的思考和探究物理知識，通過實驗教學(xué)使得課堂的教學(xué)更加的多樣化。比如在學(xué)習(xí)“彈力”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師為了能夠幫助學(xué)生加深對彈力知識的理解，在教學(xué)過程當(dāng)中通過手?jǐn)D壓瓶子，讓學(xué)生觀察液面是否上升還是下降，通過液面的變化來判斷瓶子是否發(fā)生了變化。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中如果教師為學(xué)生展示的方式，導(dǎo)致很多學(xué)生不能仔細(xì)的觀察到實驗的現(xiàn)象，并且學(xué)生也沒有自主地參與到實驗當(dāng)中，因此無法真正的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對物理知識的理解。所以教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢將這一實驗錄制成視頻，在課堂上為學(xué)生播放[2]。在播放的過程當(dāng)中，學(xué)生可以清晰地看到實驗現(xiàn)象，并且教師在制作教學(xué)課件時，還應(yīng)該邊實驗邊為學(xué)生進(jìn)行講解，使得學(xué)生在觀察實驗的過程當(dāng)中，能夠加深對物理知識的掌握和理解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的高效，并且還可以有效地通過實驗教學(xué)幫助降低物理學(xué)習(xí)的難度，使得學(xué)生輕松地掌握物理知識，增強對物理知識的印象。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位

作為高中的物理教師，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，使得學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。比如在講課之前，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課前作業(yè)，使得學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集更多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，加深對物理知識的全面了解，進(jìn)而使得學(xué)生能夠自主的開展高效的預(yù)習(xí)，為課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上能夠有針對性的聽課，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。并且在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)教師的角色，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中通過多媒體教學(xué)設(shè)備對自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行講解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)“圓周運動”的內(nèi)容時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集更多的教學(xué)材料，做好認(rèn)真的備課工作，在課堂上模擬教師進(jìn)行講解。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下可以從網(wǎng)上搜集一些雜技演員，表演火流星或者高速公路轉(zhuǎn)彎路段內(nèi)低外高的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對圓周運動進(jìn)行講解，并且還要制作精美的教學(xué)課件，使得學(xué)生在課堂擔(dān)任老師的角色，有效的突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且還可以通過輪流講解的方式或者小組合作講解等各種方式，調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度，使得學(xué)生加深對物理知識的理解。

結(jié)束語

作為高中的物理教師，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該積極地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林佳，蘆穎.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學(xué)新模式探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（01）：9-10.

[2]唐秋梅. “互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中物理教學(xué)的策略研究[D].西華師范大學(xué)，2018.