劉艷麗

摘要：在高中階段，數(shù)學(xué)作為一門重要科目，也走在創(chuàng)新和應(yīng)用新教學(xué)方法和理念的前沿。由于高中數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)科性質(zhì)比較獨特，其學(xué)習難度也較高，這就需要教師在教學(xué)方法上不斷進行創(chuàng)新，幫助學(xué)生吃透數(shù)學(xué)，更好地理解和運用數(shù)學(xué)。在現(xiàn)代社會下，最具備開發(fā)價值的教學(xué)方法，就是將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，用新技術(shù)手段為學(xué)生打造更高效的課堂。對此，本文就從高中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對如何運用信息技術(shù)打造高效數(shù)學(xué)課堂展開深入探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課堂構(gòu)件

前言：

初中數(shù)學(xué)科目具備很強的系統(tǒng)性與抽象性，這對部分缺乏想象力和抽象思維的同學(xué)來說有著很大的學(xué)習難度，對他們來說數(shù)學(xué)課堂也是枯燥乏味的。然而，在技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代社會背景下，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給個領(lǐng)域帶來很大的福利。在高中數(shù)學(xué)課堂中融入信息技術(shù)能夠豐富課程內(nèi)容，賦予教學(xué)方式更多的靈活性與生動性，也能讓學(xué)生更直觀的去認識和理解知識，這有助于加強學(xué)生的理解力與思維方式，還能起到烘托課堂氛圍的作用，在這樣的課堂下學(xué)生具備更強的主動性，漸漸能夠提升學(xué)生的學(xué)習力，是提升學(xué)習效率的重要方式之一。

一、信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的作用

（一）可以使復(fù)雜且抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀

在高中階段，數(shù)學(xué)知識會更加抽象難懂，比如復(fù)雜的高次冪方程和幾何運算等知識。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容從小學(xué)到高中是循序漸進的，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習基礎(chǔ)都是不同的，若學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，對于數(shù)學(xué)這門科目的理解能力也較弱，那么學(xué)生在高中數(shù)學(xué)階段很容易掉隊。并且，教師在課堂上能夠?qū)?shù)學(xué)知識內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來的條件是十分有限的，因此，有很多知識并不能被學(xué)生很好的吸收進去，如此日積月累下來，就會形成很明顯的知識短板。這時就可以利用信息技術(shù)，使教學(xué)知識更加直觀。例如：在展開立體幾何教學(xué)時，大部分數(shù)學(xué)教師都非?？鄲?，學(xué)生并不具備較強的空間想象能力，無法理解圖形的全貌。若在課堂上將立體圖形都用圖畫的方式展現(xiàn)出來又會浪費畫圖時間，在這一兩難境地中，教師就可以選擇利用信息技術(shù)將立體圖形直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，解決這一兩難問題，高效的完成教學(xué)。[1]

（二）有助于學(xué)生參與教學(xué)課堂

在發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂上來是重要的發(fā)展趨勢，同樣也是提升教學(xué)效率的重要途徑。那么，在有限的課堂時間中，如何讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中是一道難題。從根本上來看，課堂教學(xué)效率低的一項重大因素是信息交流不暢，也就是說學(xué)生聽不懂教師講的內(nèi)容，學(xué)生也無法很好的把自己的想法表達出來。這時就可以利用信息技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)的交互功能。學(xué)生可以運用信息技術(shù)將自己的疑慮和想法表達出來，這種信息交流的方式會使互動更加快速準確，從整體上有利于教學(xué)效率的提升。

二、利用信息技術(shù)打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的方法

在當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以信息技術(shù)為主導(dǎo)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，對此，數(shù)學(xué)教師就需圍繞如何合理運用好信息技術(shù)，打造高效數(shù)學(xué)課堂展開深入探究，想要達到這一教學(xué)目的可以從以下幾方面出發(fā)：

（一）利用信息技術(shù)營造情境，激發(fā)學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)這門科目有著很強的邏輯性特點，對學(xué)生的想象力和抽象思維能力都有著很高的要求，因此學(xué)生難以通過口頭講解來吸收和學(xué)習一些抽象性知識，這樣的教學(xué)效率也是十分低下的，并且單純的口頭講解和理論教學(xué)也會讓學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭煩情緒，還容易固化學(xué)生思維，即使學(xué)會了理論知識也無法靈活運用到問題解決當中。針對這一情況，教師首先要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，這時就可以利用信息技術(shù)營造情境展開數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生營造濃厚且愉快的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生和教師展開有效交流。[2]

利用信息技術(shù)展開情境教學(xué)可以從以下兩點展開：第一，利用信息技術(shù)播放音樂能夠安定學(xué)生的急躁心理，讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂旋律自主地投入到數(shù)學(xué)課堂上來，用這種方式將學(xué)生帶入到課堂上，集中課堂注意力，然后再用多媒體技術(shù)完成下一步的情景氛圍的營造;第二，利用信息技術(shù)可以模擬現(xiàn)實場景，起到吸引注意力和幫助學(xué)生將理論知識帶入到實際問題的作用。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了生活經(jīng)驗，現(xiàn)實生活場景是學(xué)生十分熟悉的，這時教師就可以利用flash和PPT等軟件為學(xué)生模擬出十分熟悉的生活場景，生活場景和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合豐富了課堂內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)習興趣，也便于學(xué)生的自主學(xué)習和主動探索。

（二）利用信息技術(shù)鼓勵學(xué)生獨立思考和互助學(xué)習

面對較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以鼓勵學(xué)生獨立展開思考，能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。對于一些知識較為抽象，難度較高的內(nèi)容，教師就可以選擇先精講，指出本節(jié)內(nèi)容的重難點，為互助學(xué)習做一個鋪墊。比如，在對不定式原理進行講解時，可以先通過講解理論知識，讓學(xué)生明確這一定理的證明過程，然后讓學(xué)生分組討論。學(xué)生在討論的過程中，可以一起利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后展開討論。在證明一些定理的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些重難點知識點，在碰到這些情況時，教師可以先進行精講，然后再引導(dǎo)學(xué)生展開合作互助學(xué)習，互相出一些習題和同伴完成解答。[3]

（三）注意教學(xué)反饋

不論采用怎樣的教學(xué)方法，教師都要注意反饋這一教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以通過提問的方式來完成教學(xué)反饋，在學(xué)生正確回答問題之后，教師就可以利用多媒體播放出掌聲，表達鼓勵，激發(fā)學(xué)生勇于回答的積極性。對于不積極配合的學(xué)生，教師也不能一味地批評，也要巧用教學(xué)策略，做好心理和學(xué)習方法上的引導(dǎo)。在課堂結(jié)束之后，教師還要多總結(jié)，圍繞學(xué)生的特點和反饋情況調(diào)整教學(xué)方法。

結(jié)論：

在現(xiàn)代教學(xué)背景下，教師要明確應(yīng)用信息技術(shù)的教育價值，在運用信息技術(shù)時，要抓住信息技術(shù)的教育特點，靈活運用信息技術(shù)，來豐富課程內(nèi)容，使課堂交流更順暢，將抽象的知識變得更加直觀，便于學(xué)生的理解。教師在利用信息技術(shù)搭建高效數(shù)學(xué)課堂時，也要多注意教學(xué)反饋，在實踐中不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)策略，完成數(shù)學(xué)思維和興趣的培養(yǎng)，進一步提升課堂效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王亞林.關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)方法的幾點探究.中小學(xué)電教，2019，11（21）：34.

[2]沈光宇.高中信息技術(shù)教學(xué)需要解決的幾個問題.新課程，2019，11（09）：70.

[3]楊洪波.如何在高中教學(xué)中做好信息技術(shù)課的學(xué)習模式.大江周刊，2020，12（12）：45.