楊國領

摘要：初中作為義務教育中的重要階段既是學習科學文化知識的階段，也是學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。所以應該重視初中生道德的學習與發(fā)展。在核心素養(yǎng)的視角下，核心素養(yǎng)注重學生的道德的發(fā)展，注重學生學會做人、學會生活的重要目標，所以教師要注重初中生的道德的發(fā)展。在初中的課堂上，大多數(shù)學校也開設了德育的課堂，但是因為一些教師的教學方式過于死板等原因而不能吸引學生的興趣，所以基于以德育人的核心素養(yǎng)教學是一個值得探討的問題。

關鍵詞：以德育人;初中生;核心素養(yǎng);實踐策略

1加強學校師資建設，打好德育教育基礎

學校可以根據(jù)實際情況，通過引入豐富的培訓資源、定期開展師資培訓、加強對教師考核等多項舉措，更好加強學校師資建設。初中學校要做好德育教育，需要引入豐富的培訓資源，包括硬件資源和軟件資源，比如，硬件資源是以計算機和多媒體為核心的各類教育資源，還可以借助現(xiàn)有的資源，軟件資源是與教育資源相關的數(shù)據(jù)、信息和軟件資源，通過軟硬件資源的合理運用，可以為加強學校師資建設打好基礎。學校培訓人員可以根據(jù)德育教育的主要內(nèi)容定期開展師資培訓，主要是培養(yǎng)教師自身的德育修養(yǎng)、提升教師的德育教育能力、提高教師運用現(xiàn)代工具教學的技巧等。比如，熱愛祖國和家鄉(xiāng)、遵守學校規(guī)章制度、誠實守信、培養(yǎng)良好行為習慣、尊老愛幼、尊師重教、增強集體意識等，引入到對教師的培訓中，同時指導教師PPT和微視頻的制作技巧。加強對教師考核，主要是對教師參與培訓學習情況的考核、日?？记谂c行為考核、教育教學活動效果考核等，通過量化計分和設立獎懲制度，實現(xiàn)更好的考核效果。

2明確德育目標，有效實施德育

初中教師的德育工作需要有計劃地實施，才可以獲得良好的教學效果。在實際教育教學過程中，教師需要明確德育目標，并以此為基礎完善德育教學計劃，使德育工作有效實施，還可以使初中各項教學工作按計劃有效進行。首先，教師需要對學生制訂一個長期的德育目標和完善的教育計劃。其次，教師需要了解當前初中生的成長狀況和發(fā)展需求，并設置階段性的德育計劃。例如，每個學期的德育內(nèi)容，每個階段的德育也需要進行詳細計劃。如可以將學生的情緒管理、挫折教育等內(nèi)容相互整合，實現(xiàn)學生德育品質(zhì)的有效提高。在初中德育教學過程中，教師還需要根據(jù)所設置的德育主題，制訂更加詳細的實踐目標完成實踐任務。例如，為了加強學生的自我管理，教師首先要了解學生的自我管理能力，確定每個學生自我管理能力中存在的薄弱之處，設置有針對性的實踐教學方案，并且根據(jù)實際設置教學任務，讓學生可以根據(jù)自身的實際情況選擇實踐任務，從而達到德育的目的。

3開展關于道德的社會實踐活動，增強德育的社會體驗

“實踐出真知”，其中道出了實踐的重要性，實踐也是檢驗真理的唯一標準，在德育工作中，實踐也是很重要的，社會道德實踐活動能夠讓學生認識道德知識、體會在社會實踐中的道德情感，還能增強學生的道德意志，所以對學生的道德品質(zhì)有很好的作用。所以教師要積極地開展社會實踐活動，在活動中增強道德發(fā)展。比如，可以帶領學生參觀博物館，讓學生了解歷史的博大精深，體會古人的艱苦奮斗的精神，讓學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。還可以讓學生參加社會公益活動，讓學生去敬老院關心老人或者去保護環(huán)境等。這樣的活動是每個學生都能勝任的，同時，在這樣的活動中，學生的道德品質(zhì)又能得到提升。

4用具體的道德案例來樹立良好的典范

班杜拉的觀察學習就是對榜樣及榜樣的行為進行學習的過程，所以對于初中的學生來說，一些具體的典范的道德的案例對于學生的道德品質(zhì)的影響也是明顯的。學生比較傾向于向一些榜樣學習及模仿其的行為。所以教師可以講解一些中國傳統(tǒng)美德的具體事例來對學生的誠信、友善等進行感染教育，還可以講一些反面的案例對學生進行正反兩方面的教育，讓其知道反面案例的后果，從而讓學生能夠產(chǎn)生清醒的道德認知。還可以講一些能夠熏陶學生情感的案例，讓學生在道德情感的熏陶下，提升學生的道德品質(zhì)。

5優(yōu)化規(guī)范課程設置，循序漸進開展教學

基于核心素養(yǎng)下的初中德育工作，基礎與核心內(nèi)容是對學生的德育教育，學校的管理層應該認真負起責任，總體規(guī)劃與部署德育教育教學，通過優(yōu)化和規(guī)范德育課程的設置，引領教師循序漸進地開展相關教學。規(guī)范化設置德育教育課程能夠為教育管理提供方便，學校應該規(guī)定不許任何課程擠占核心素養(yǎng)課程的教學時間，并加大相關考核評價，將核心素養(yǎng)下學習和實踐狀況納入到學生綜合考評中。在德育課程的整體內(nèi)容設置上，應該根據(jù)學生認知能力由淺到深地開展，從而更好地幫助教師教學，讓不同年級階段的學生更容易接受。例如，基于核心素養(yǎng)下的德育教育，學校應該加強對初中生的法治教育。當前社會上違法犯罪事件呈現(xiàn)低齡化的趨勢，因此學校管理層應該將法治教育充分重視起來，這也是建設社會主義法治國家、實現(xiàn)依法治國的重要基礎，對于促進學生健康成長和未來投身社會主義建設的意義非凡。學校可以結合法治基礎內(nèi)涵、憲法與常見法律、公民的權利與義務、國家機構和國家利益、法律保護我們成長、知法守法和依法維權等內(nèi)容，融入各年級的德育教育教學規(guī)劃中，通過分層推進和縱向銜接的方式更好地構建法治教育的課程體系，從而啟發(fā)學生規(guī)則意識、法律意識，培養(yǎng)學生的法治觀念等，更好地引導學生遵守規(guī)則，實現(xiàn)法律育人的獨特功能，提高德育教育效果，更好地推動學校整體的德育工作進展。

6結束語：

初中是學生身心發(fā)展的重要時期，教師需要把握德育方向，注重以學生為主體，突出學生在班級中的主體地位，將德育滲透于日常管理和教學之中，最終提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫恒盛，張婷.核心素養(yǎng)下中小學德育教育的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2020（4）.

周口市市級課題：題目《落實立德樹人根本任務培育學生核心素養(yǎng)的實踐研究》課題編號：zkjy21176073