吳書凡

摘要：當(dāng)前我國(guó)的心理健康教育成為教育領(lǐng)域建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家的教育程度很大水平上決定了一個(gè)國(guó)家未來一代人的發(fā)展與走向，要想使教育真正成為促進(jìn)我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，不僅僅需要注重學(xué)生的成績(jī)與成果，還需要注重在教育過程中學(xué)生的心理健康水平。心理健康水平的高低很大程度上影響了一個(gè)學(xué)生最終能夠取得的成就，在任何時(shí)候，擁有一個(gè)積極健康向上的心理往往對(duì)于人的發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。初中的學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，因此對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)與看法還并不全面，他們看到的只是這個(gè)世界的一角，因此需要教師和學(xué)校幫助他們加強(qiáng)心理健康教育，保證他們?cè)趯砻鎸?duì)人生的大風(fēng)大浪時(shí)能夠勇立潮頭，不至于退縮，擁有這樣一批年輕人的國(guó)家才是一個(gè)有未來的國(guó)家。

關(guān)鍵詞：積極心理;初中;重要階段;心理健康

引言：

目前的心理健康教育模式還是不完善不全面的，在各個(gè)方面都存在一定的發(fā)展和提升空間。許多教師在教學(xué)過程中沒有科學(xué)合理地去運(yùn)用積極心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理督導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題很難通過自己進(jìn)行積極的心理暗示來調(diào)和自己的情緒。特別是對(duì)于班主任而言，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)與引導(dǎo)重要的工作之一，再加上初中階段是青少年心智發(fā)展不成熟的時(shí)期，為了祝學(xué)生有一個(gè)健康的心理，讓學(xué)生可以健康快樂的成長(zhǎng)，教師就必須加強(qiáng)對(duì)相關(guān)方面的重視。因此，如何開展初中心理健康教育模式分析對(duì)于教學(xué)進(jìn)步來說十分有必要，如果學(xué)生心理積極向上，那么他們對(duì)于做任何事都會(huì)有積極向上的認(rèn)知，對(duì)于打造優(yōu)秀的班集體而言具有重要意義。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)

當(dāng)今教育的隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)提上日程，教師作為提升學(xué)生心理素質(zhì)的直接接觸者應(yīng)當(dāng)積極提升自身心理健康素質(zhì)，在自己掌握基本心理健康知識(shí)的基礎(chǔ)上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)與提升。教育部門和學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)極加強(qiáng)對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于教師應(yīng)當(dāng)開展一定形式的心理健康教育培訓(xùn)講座，讓廣大教師在參與講座的過程中去總結(jié)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，從而在今后的教學(xué)之中去積極運(yùn)用講座知識(shí)，切實(shí)提升整體學(xué)生的心理健康素質(zhì)，在日常生活中學(xué)會(huì)通過積極心理學(xué)來鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)去創(chuàng)造。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的一些問題，利用合理的方式去溫暖學(xué)生，了解學(xué)生的思想情感，多多了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做到能夠優(yōu)化學(xué)生的人格，讓學(xué)生從心里上得到自信，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。

例如在上課時(shí)，針對(duì)于那些總是想低著頭，不愿和教師說話，每次回答問題的時(shí)候總是放不開聲音，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活過程中缺乏自信和勇氣的學(xué)生而言，教師在上課的時(shí)候要找機(jī)會(huì)和學(xué)生一起談心，通過親切的問候并與學(xué)生暢聊一些生活中的事情，比如說問他早上幾點(diǎn)起床，平時(shí)喜歡的食物是什么？那么學(xué)生會(huì)從心里覺得教師是一個(gè)平易近人的人，這樣就拉近了教師與學(xué)生之間的距離。慢慢的學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)成朋友，從害怕教師的威嚴(yán)，變成朋友之間的互相尊重。所以教師在教學(xué)的過程中，哪怕是一個(gè)關(guān)愛的微笑，都能增加學(xué)生的自信和勇氣，學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)。而且在這個(gè)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生跟自己傾訴的心事來調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂效率。

二、采用多種心理健康教育類游戲與活動(dòng)，幫助學(xué)生形成健康心理

學(xué)校要營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境，在校園生活中處處滲透積極心理學(xué)的影子，幫助學(xué)生在日常生活中就能潛移默化感受到積極心理學(xué)的作用，從而無形中提升學(xué)生的信心。例如，學(xué)?？梢蚤_展心理健康教育活動(dòng)月，鼓勵(lì)師生通過各種形式參與到活動(dòng)中來，可以是拍攝心理健康微電影，讓學(xué)生在拍攝過程中深刻感悟心理健康的重要性以及如何去調(diào)節(jié)自己的心理健康，也可以進(jìn)行心理健康征文比賽或者心理健康繪畫比賽，通過各種藝術(shù)形式來呈現(xiàn)心理健康的重要性，最后給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以將學(xué)生的心理健康素質(zhì)通過寓教于樂的形式來進(jìn)行提升。學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)不僅是學(xué)校和教師的工作，家庭也應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮作用。要形成家校聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，通過開辟學(xué)校與家庭的夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)渠道，通過這個(gè)渠道為學(xué)生提升心理健康素質(zhì)提供空間與動(dòng)力。

三、在課堂上滲入無形的心理健康教育

教師應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)生活中積極與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理溝通與建設(shè)，在課堂上無形的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，幫助學(xué)生有形成一個(gè)正確的心理。在師生共同溝通交流的基礎(chǔ)上，在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生的心理健康才會(huì)取得一定的發(fā)展與進(jìn)步。

例如在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想到人的潛能是無限的，許多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于方法和方向不對(duì)，因此難以挖掘自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的潛能，這樣以來自己在數(shù)學(xué)方面的潛能不能夠得到有效的發(fā)揮，學(xué)生就很容易會(huì)產(chǎn)生挫敗心理。而在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，能夠充分地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)能力獲得較大的提高。通過鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)的方式，才會(huì)在極大的程度上喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 比如在上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的案例，幫助學(xué)生形成面對(duì)困難時(shí)，積極進(jìn)取，不懈奮斗的精神。歷史上就有很多的偉人是在年少時(shí)期受到老師的良好的啟蒙教育，后來在自己鐘愛的領(lǐng)域大展宏圖，學(xué)生就會(huì)具有無限的學(xué)習(xí)內(nèi)核，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)世界，更有可能在將來對(duì)于數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在積極心理對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義至關(guān)重要，這就需要相關(guān)部門和人員的積極配合協(xié)調(diào)，共同完善和發(fā)展心理健康教育。教師應(yīng)該要用開放的、欣賞的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。初中心理健康教育的實(shí)質(zhì)是為了學(xué)生能夠更加健康、更加全面的發(fā)展。在積極心理學(xué)下心理健康教育的實(shí)施，能夠使學(xué)生有自信、樂觀和向上的心理暗示，這對(duì)學(xué)生人格的全面發(fā)展至關(guān)重要。

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