摘要：貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，落實(shí)學(xué)?！白鹬孛總€(gè)生命”的辦學(xué)理念，關(guān)愛特殊群體，試行“寶貝計(jì)劃”校本實(shí)踐，拓展育人途徑、提升教師育人能力，家校合作預(yù)防兒童成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的人格偏差，提升學(xué)校家庭教育及心理健康教育的理論高度及可操作性。

關(guān)鍵詞：寶貝計(jì)劃;校本實(shí)踐;環(huán)境;原生家庭;合力育人

在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)，價(jià)值多元化和不良社會(huì)風(fēng)氣給學(xué)校德育帶來重大挑戰(zhàn)。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的拓展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往等方面會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題。教師的說教已無法讓學(xué)生做出行為的改變。把握不同年齡階段的心理發(fā)展任務(wù)，運(yùn)用心理健康教育理論知識(shí)和方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，改變其不良行為，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，是當(dāng)下德育工作中亟需解決的問題。

云鷹小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有學(xué)生一千六百多人。近年來，一直在不斷探索有效的德育教育方式。為扭轉(zhuǎn)當(dāng)下班主任帶班難，面對(duì)班級(jí)“問題學(xué)生”頭痛的問題，我校以“寶貝計(jì)劃”活動(dòng)為探索模式，開展了一系列校本實(shí)踐活動(dòng)。

一、立足提質(zhì)增效，履行心育使命

1.“寶貝計(jì)劃”活動(dòng)是落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)，執(zhí)行國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的需要。注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極關(guān)注和關(guān)愛的學(xué)校大環(huán)境是我們此次活動(dòng)的目標(biāo)。

2.“寶貝計(jì)劃”活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效性的有力措施。當(dāng)前德育教育的實(shí)效和現(xiàn)實(shí)生活需要之間反差較大，要促進(jìn)學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)必須強(qiáng)調(diào)社會(huì)體驗(yàn)在心理健康教育中的作用。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境、開展豐富多彩的活動(dòng)，在師生互動(dòng)、親子互動(dòng)和學(xué)生交流中提高心理健康教育的實(shí)效性。

3.“寶貝計(jì)劃”活動(dòng)遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。每個(gè)階段的孩子都有自己的心理需求，在身體發(fā)展上也有可尋的規(guī)律。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)過情感的感悟，心理營(yíng)養(yǎng)的汲取，才能培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

4.“寶貝計(jì)劃”是和諧家校關(guān)系，合力育人的雙贏平臺(tái)?；顒?dòng)結(jié)合了家庭、社區(qū)教育。特別是“原生家庭理論”在家長(zhǎng)課堂中的應(yīng)用，提高了家長(zhǎng)的積極性與參與度，為建立良好的親子關(guān)系，為學(xué)生良好的品格形成提供了理論依據(jù)和實(shí)踐動(dòng)力。

5.“寶貝計(jì)劃”活動(dòng)是加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)的有力舉措。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，在師資條件有限的環(huán)境下，自主培養(yǎng)，在實(shí)踐中提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平是目前最實(shí)際的方式之一。

二、傾力立德樹人，創(chuàng)設(shè)心育環(huán)境

1.多方助力組建心育隊(duì)伍

在教體局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，學(xué)校成立了“胡莉華心理工作室”、兒童之家，家長(zhǎng)學(xué)校。并配備了專門的心理咨詢室。

2.多形式開展心育活動(dòng)

（1）在主題班會(huì)中分年齡階段融入各段學(xué)生當(dāng)下亟需解決的心理現(xiàn)象。

（2）開展“寶貝計(jì)劃”團(tuán)體活動(dòng)，開發(fā)心理健康教育校本課程。

（3）社團(tuán)活動(dòng)中融入思維訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練及體美勞等立德樹人實(shí)驗(yàn)課程。

（4）家長(zhǎng)學(xué)校中的家長(zhǎng)課堂，開設(shè)家庭教育、心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。

（5）對(duì)特殊個(gè)體結(jié)合黨建工作開展扶貧助學(xué)、送教上門、定期家訪、個(gè)案回訪等活動(dòng)。

（6）將心理健康教育融入寒暑假德育作業(yè)。利用運(yùn)動(dòng)、閱讀、旅游、做公益服務(wù)等活動(dòng)來融洽親子關(guān)系、緩解學(xué)生壓力，拓展學(xué)生心理品質(zhì)。

3.重點(diǎn)推進(jìn)“寶貝計(jì)劃”活動(dòng)

（1）走訪調(diào)查 分類建檔

前期進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研。如家訪、問卷調(diào)查、教師座談等，將來自全校各班的46名學(xué)生按高、中、低年級(jí)分成三小組，形成“寶貝”檔案。

（2）制定方案 多方聯(lián)動(dòng)

通過制定各項(xiàng)有針對(duì)性的活動(dòng)方案如：《“寶貝計(jì)劃”學(xué)生活動(dòng)方案》、《牛奶獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃》《“寶貝計(jì)劃”家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案 》《“寶貝計(jì)劃”親子活動(dòng)方案》《“寶貝計(jì)劃”家長(zhǎng)讀書分享會(huì)方案》《“寶貝計(jì)劃”家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程安排表》《“寶貝”加油團(tuán)輔課程實(shí)施方案》等讓學(xué)生動(dòng)起來，讓家長(zhǎng)學(xué)起來，讓老師愛起來，共同促進(jìn)學(xué)校“發(fā)展”起來。

（3）周密部署 傾注真情

①注重雙向交流，傾聽-反饋。團(tuán)隊(duì)由一名主講教師和二名助理教師組成，每位老師每天都有具體的分工。一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)加油的肢體動(dòng)作，每天一對(duì)一的交流，在這種高密度的師生交往與反饋中，孩子們都會(huì)受到激勵(lì)，老師們會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的情緒勞動(dòng)價(jià)值，也真正學(xué)會(huì)了如何走進(jìn)學(xué)生心里，遵循學(xué)生身心規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生。

②團(tuán)輔與個(gè)輔相結(jié)合。

③長(zhǎng)期陪伴。2019年上學(xué)期學(xué)生每天下午大課間活動(dòng)時(shí)間在不同的場(chǎng)地集合，每次30-80 分鐘，為期三個(gè)月。2020年調(diào)整為每周一次團(tuán)輔，每月一次家長(zhǎng)課堂，每月一次親子活動(dòng)。

④巧設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)生提供夠得著又喜歡的物質(zhì)鼓勵(lì)，并采用延遲滿足幫助學(xué)生通過自己的表現(xiàn)來獲得（一周評(píng)一次），再通過自己的堅(jiān)持獲得向往已久的精神鼓勵(lì)（兩周評(píng)一次優(yōu)秀寶貝在升旗儀式上表彰），期末評(píng)選一次的年度優(yōu)秀寶貝。

（4）多管齊下 合力育人

發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，廣泛利用社會(huì)資源，在活動(dòng)中分年齡階段、分個(gè)性特點(diǎn)加入多元藝術(shù)如：故事/瑜伽/繪畫/音樂/游戲/朗誦等具有針對(duì)性的團(tuán)輔內(nèi)容?！皩氊惣佑汀毕盗袌F(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)有梯度的大主題九個(gè)，小主題36個(gè)。開展“寶貝”家長(zhǎng)《原生家庭》系列講座、父母課堂、親子活動(dòng)、父母讀書分享會(huì)、學(xué)校開放日、個(gè)案跟蹤等活動(dòng)。為這群“寶貝”提供一個(gè)能得到積極關(guān)注、激發(fā)他們潛能的環(huán)境。

4.多渠道提升教師心育能力

（1）以研促教。依托課題《原生家庭理論在“寶貝計(jì)劃中”的應(yīng)用研究》開展線下示范課教學(xué)、線上優(yōu)品課研討、觀摩省市獲一等獎(jiǎng)的教學(xué)視頻、利用“寶貝計(jì)劃”系列團(tuán)輔課開展同課異構(gòu)、對(duì)照自己的錄像課找茬等來打磨課堂。并定期舉辦如：學(xué)生個(gè)案、家校溝通、、非暴力溝通、教師自我成長(zhǎng)、職業(yè)困惑、親密關(guān)系、原生家庭等線上集中研討會(huì)。

（2）學(xué)以致用。以工作室作為平臺(tái)，打通校外資源，吸取他人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)開通線下學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)心理專業(yè)課程，提升教師心理健康教育理論水平。在實(shí)踐中反思，形成心理健康教育案例。

（3）教師減壓。踐行只有快樂的老師才能教出快樂的學(xué)生，為緩解教師的精神緊張和心理壓力，每學(xué)期開展兩次教師減壓拓展活動(dòng)或?qū)ｎ}講座。

三、托舉雛鷹試翼，彰顯心育成效

1.師生關(guān)系融洽了

孩子們?cè)凇皩氊愑?jì)劃”中找到了自信。心育老師們的積極關(guān)注及有效的語言溝通，使得孩子們樂意來“寶貝加油”課堂;同時(shí)任課老師的育人模式也在潤(rùn)物心無聲中發(fā)生了變化，會(huì)主動(dòng)與我們聊關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的話題，交流尋求更合適的方法。學(xué)校給予“寶貝們”得以尊重和關(guān)注的心育氛圍，學(xué)生更加信賴?yán)蠋熈恕?/p>

2.親子關(guān)系融洽了

父母課堂中第一期讀《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》作筆記，實(shí)踐兩個(gè)月;第二期網(wǎng)上觀劇，談體會(huì)。第三期聽《原生家庭》系列講座一年。二年多來感受到了這群家長(zhǎng)的變化：從之前的無奈、無力到接受現(xiàn)狀再到付出行動(dòng)，積極主動(dòng)，家庭教育環(huán)境改變了，“寶貝們”身心自由了，親子關(guān)系更為和諧。

3.得到了老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的一致認(rèn)可

每天的活動(dòng)看得見聽得著，老師們看到了孩子們的變化，紛紛表示“真心不容易”。。家長(zhǎng)們也留言“感謝老師”。區(qū)教體局對(duì)“寶貝計(jì)劃”活動(dòng)的評(píng)價(jià)是“在干一件積德行善的好事”?！皩氊愑?jì)劃活動(dòng)”衍生了許多教育故事和案例：論文《我和我的“寶貝們”》發(fā)表在教研周刊上;論文《關(guān)注心靈成長(zhǎng) 家校協(xié)同育人》發(fā)表在中國(guó)教育核心期刊上，并在云溪區(qū)第四屆校長(zhǎng)論壇上做分享;案例《寶貝計(jì)劃》獲省“5.25”中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)二等獎(jiǎng);論文《“寶貝”變形記》《沉默的圍墻》分別獲省一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);研究報(bào)告《原生家庭理論在“寶貝計(jì)劃”中應(yīng)用研究》獲省二等獎(jiǎng);《心靈的力量》在岳陽市城區(qū)義務(wù)教育階段骨干教師示范教學(xué)暨課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)中進(jìn)行專題分享;案例《關(guān)注心靈成長(zhǎng) 托起明天的太陽》納入岳陽市中小學(xué)德育工作會(huì)議資料匯編;《“寶貝”加油》團(tuán)輔成為了校本心理健康教育教材;《婚姻家庭系列講座》成為家長(zhǎng)學(xué)校課堂教學(xué)資源并在全市推廣。

結(jié)語：

堅(jiān)持立德樹人，深化協(xié)同育人理念;落實(shí)學(xué)校的“尊重每個(gè)生命”的辦學(xué)理念;關(guān)愛特殊群體，預(yù)防兒童成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的人格偏差;重建家校溝通新氣象，提升學(xué)校家庭教育及心理健康教育的理論高度及實(shí)效性?！皩氊愑?jì)劃”活動(dòng)算是打開了一扇心理健康教育在學(xué)校實(shí)踐的“窗”。雛鷹試翼志存高遠(yuǎn)，搏擊長(zhǎng)空定有時(shí) ！

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湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果

課題《原生家庭理論在“寶貝計(jì)劃”中的應(yīng)用研究》

課題批準(zhǔn)號(hào)為：XJK20BXL006