張孝生

摘要：現(xiàn)階段，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要組成部分。為了順應(yīng)新課改的發(fā)展需求，高中生物課程也需要進(jìn)行一些調(diào)整。目前基于核心素養(yǎng)觀(guān)念下對(duì)高中生物校本練習(xí)進(jìn)行研究是十分有必要的。根據(jù)新課改的要求，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，完善生物校本練習(xí)。因此，本文將針對(duì)生物核心素養(yǎng)下校本練習(xí)的開(kāi)發(fā)和改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：生物;核心素養(yǎng);校本練習(xí);研究

基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生物校本練習(xí)的研究，這樣更加關(guān)注教書(shū)育人的效果，在進(jìn)行生物校本課程開(kāi)發(fā)需要按照新課標(biāo)的要求，要根據(jù)生物學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，需要結(jié)合原本教材的內(nèi)容，增加一些趣味性的內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及探究能力，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。并且，在校本練習(xí)的改革中需要將重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，給學(xué)生構(gòu)建正確的生命觀(guān)，因此，可以結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)科能力，本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下校本練習(xí)開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究。

一、核心素養(yǎng)下開(kāi)發(fā)校本練習(xí)需要遵循的原則

（一）要遵循本土性和自主性的原則

在進(jìn)行生物校本練習(xí)的開(kāi)發(fā)研究時(shí)，首先需要對(duì)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源以為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和評(píng)估，這也是學(xué)校想要進(jìn)行校本練習(xí)研發(fā)的第一步，需要運(yùn)用好學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)場(chǎng)地等等，最大程度上運(yùn)用好這些資源，進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)，提升運(yùn)用率。要把握好新課程改革的要求，教師需要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，按照核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，用三維目標(biāo)出發(fā)創(chuàng)造新的教學(xué)體系。校本練習(xí)的開(kāi)發(fā)需要明確體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奶厣?，符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，并且在進(jìn)行生物校本練習(xí)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中需要進(jìn)行不停的摸索和總結(jié)，不斷提高教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，保持校本練習(xí)的本土性原則以及自主性的原則。

（二）遵循開(kāi)放性和靈活性的原則

當(dāng)今的社會(huì)在不斷的進(jìn)步，學(xué)校的每項(xiàng)教學(xué)設(shè)備也在隨之不斷的進(jìn)行改變，因此，校本練習(xí)的開(kāi)發(fā)也不能是一直保持一個(gè)模式，校本練習(xí)需要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)校校本練習(xí)需要保留該學(xué)校自身的特點(diǎn)，需要符合本校學(xué)生的發(fā)展要求，并且保持校本練習(xí)的開(kāi)放性以及創(chuàng)新性，這樣才能夠最大化的展現(xiàn)出校本資源的教育功能，這樣才能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

（三）遵循科學(xué)性和探究性的原則

生物學(xué)科會(huì)涉及到很多關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活。生物這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就是需要進(jìn)行不停的探索，所以需要學(xué)生把生物知識(shí)變成學(xué)生自身的一種能力，讓學(xué)生可以感受到多樣化的情感體會(huì)。因此，校本練習(xí)的設(shè)置也要能夠展現(xiàn)出學(xué)科性質(zhì)和探究性，需要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，將校本練習(xí)發(fā)揮出學(xué)習(xí)價(jià)值。

（四）遵循一致性的原則

在進(jìn)行生物校本練習(xí)的開(kāi)發(fā)時(shí)，一定要和學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以及學(xué)校的教材保持一致性，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教材的內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)定校本的練習(xí)，要能夠考驗(yàn)出學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的掌握情況，是對(duì)課上內(nèi)容以及教材的拓展和總結(jié)，要體現(xiàn)出練習(xí)的學(xué)習(xí)功能。

二、基于核心素養(yǎng)下對(duì)生物校本練習(xí)的研究

（一）需要結(jié)合課程的目標(biāo)，滲透生命觀(guān)念

在進(jìn)行校本練習(xí)的研究時(shí)，第一步需要廣泛的利用校內(nèi)和校外可以運(yùn)用的教學(xué)資源，要把提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力當(dāng)做目標(biāo)。可以根據(jù)當(dāng)前的情況有針對(duì)性的利用其他資源，在練習(xí)中加入實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)可以建立植物探究的有關(guān)活動(dòng)，以“萬(wàn)物需要依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)”或是“身邊的景觀(guān)樹(shù)都有什么”等為題目，進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，讓校本練習(xí)不局限于課本，也可以以環(huán)保為主體，確立一些實(shí)踐活動(dòng)的課題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力，讓學(xué)生可以更好的思考和解決問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。也要利用好一些校外的教學(xué)資源，多樣性的教學(xué)資源既能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能夠改變以往一直用課本類(lèi)書(shū)面的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)的方式，能夠很大程度上展示教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓教學(xué)能夠逐漸向可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多方合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

想要進(jìn)行校本練習(xí)的改革和運(yùn)用只依靠教師的努力肯定是不行的，這需要結(jié)合學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方的能力，實(shí)現(xiàn)多方的合作。從學(xué)校的角度出發(fā)，學(xué)校在校本練習(xí)的設(shè)立上是領(lǐng)導(dǎo)的身份，在這項(xiàng)活動(dòng)中有著非常關(guān)鍵的作用，再來(lái)從教師的角度出發(fā)，教師作為校本練習(xí)的實(shí)施者，教師需要按照教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的任務(wù)，來(lái)選擇不同的校本練習(xí)，同時(shí)，教師還需要協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三方的關(guān)系，在這中間充當(dāng)著溝通者，能夠?qū)⒍喾降牧α磕墼谝黄?，最后是從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生是校本練習(xí)的執(zhí)行者。因此，整個(gè)校本練習(xí)的設(shè)定都需要以學(xué)生的視角出發(fā)，要通過(guò)生物校本練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。校本練習(xí)的設(shè)定也需要家長(zhǎng)的肯定和支持，這樣才能確?？梢缘玫铰鋵?shí)。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行校本練習(xí)設(shè)定時(shí)，也需要建立完善的評(píng)價(jià)體系，這樣才能督促學(xué)生形成生物核心素養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)需要給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，從更多的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效的提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的體系也要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的給學(xué)生提供新鮮感，能夠用更科學(xué)客觀(guān)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也需要做好記錄，有針對(duì)性的對(duì)校本練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改善，保證校本練習(xí)的功能性和有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)符合新課改對(duì)學(xué)生教學(xué)的要求，也符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，因此，生物校本練習(xí)也需要基于核心素養(yǎng)的觀(guān)念下進(jìn)行設(shè)定和研發(fā)，要遵循本地的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，需要具備開(kāi)放性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，不能只局限在書(shū)本的練習(xí)上，可以適當(dāng)加入實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定練習(xí)內(nèi)容，對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解自身知識(shí)掌握程度，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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