安玉玉

摘要：隨著教育形式的不斷變化，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也因此面臨改革，只有對其進(jìn)行不斷優(yōu)化，才能進(jìn)一步滿足新課程改革的具體要求。本文對如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入探究，以促進(jìn)高中物理教學(xué)的更好發(fā)展，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

隨著新課程的不斷改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中的地位越來越高，不僅有助于學(xué)生對于物理知識的更好理解和掌握，還可以在實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的操作水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。但基于教育改革背景下高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果還不是很好，只有制定了科學(xué)完善的教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和教學(xué)效率的同步發(fā)展。

一、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，提高綜合能力

高中物理需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)有很多，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，探究性實(shí)驗(yàn)比較少。顧名思義，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐對物理知識進(jìn)行驗(yàn)證的過程，有助于學(xué)生動手能力的不斷提高，但對于學(xué)生自主探究、積極創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有實(shí)質(zhì)作用。而探究性實(shí)驗(yàn)不僅可以發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)同等的積極作用，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷拓展。由此可見，探究性實(shí)驗(yàn)更能滿足新課標(biāo)對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的具體要求。因此，在對高中生開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，給學(xué)生提供更多可以自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生的綜合水平得到有效提高。

比如，在探究“磁場對電流的作用力”時，由于其具有一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生理解起來存在很大難度，雖然老師已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但學(xué)生還是不能對實(shí)驗(yàn)原理以及相關(guān)知識有一個更好的理解和掌握。為了幫助學(xué)生更好的理解磁場與電流的相互作用，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，以不斷優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。首先，老師應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作，10個廢料框架、磁鐵和鐵絲;然后，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行合理的小組劃分，并對學(xué)生進(jìn)行提問，“在鋁絲長度與磁感應(yīng)強(qiáng)度一定時，改變電流的大小，鋁絲會怎么運(yùn)動？”“在電流大小與磁感應(yīng)強(qiáng)度一定時，改變鋁絲的長度，鋁絲會發(fā)生運(yùn)動？”等問題，以此引發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的深入探究。探究性實(shí)驗(yàn)的開展不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生把精力集中到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考的學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

二、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體是應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中最廣泛的一項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供很大幫助。一方面可以有效的降低教學(xué)難度，讓學(xué)生對抽象的物理知識有一個直觀的認(rèn)知;另一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不斷優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。但是從實(shí)際的教學(xué)形式來看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、耗時長以及無法完成等問題，如果不能加以及時解決的話，會給學(xué)生物理知識的掌握和應(yīng)用帶來很大的阻礙。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有效的解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的諸多問題，以不斷提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“LC電磁震蕩電路”演示實(shí)驗(yàn)時，老師就可以借助多媒體展示電容充、放電的過程、LC回路中的電廠能和磁場能之間的周期性變化以及振蕩電流的大小以及方向的變化過程，這樣做不僅可以模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加真實(shí)明顯，還可以讓學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好的理解和把握這一塊的物理知識。另外，對于那些可見度小、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不容易觀察且只能通過水平演示進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，如“槽中水波的干涉實(shí)驗(yàn)”，老師就可以通過投影儀的使用放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對干涉條紋有一個更直觀的視覺認(rèn)知，為學(xué)生的概念理解提供幫助。同樣，“波的疊加”實(shí)驗(yàn)也可以運(yùn)用這種方法，通過多媒體對一條直線上傳播方向相反的兩列波的制作，不斷強(qiáng)化學(xué)生對于疊加原理的認(rèn)識，使其能夠更好消化和應(yīng)用。總之，多媒體的應(yīng)用可以為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供很大的幫助，不僅可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)原理，還可以把那些課堂無法演示的實(shí)驗(yàn)展示出來，使得學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解更加透徹。

三、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是實(shí)施物理教學(xué)的重要依據(jù)，因此，在對學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，不僅要符合教學(xué)內(nèi)容的根本要求，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先，高中物理老師要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視，把教材中哪些學(xué)生難以理解、容易混淆的內(nèi)容挖掘出來，并結(jié)合具體的教學(xué)情況進(jìn)行解決。其次，老師也要針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯以及效果不好的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，尋找出使實(shí)驗(yàn)效果更好的教學(xué)策略。最后，老師要對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并把其中可供探究的點(diǎn)挖掘出來設(shè)計(jì)出開放性問題，以供學(xué)生深入思考和探究。

比如，在做“光的干涉實(shí)驗(yàn)”時，由于楊氏干涉實(shí)驗(yàn)通過雙縫得到的兩束光源的頻率并不是完全相同的，所以在把一束光分為兩束的時候，光的強(qiáng)度會明顯變?nèi)?，使得最后得出的干涉條紋不穩(wěn)定，且不清晰。為了提高實(shí)驗(yàn)的成功率，老師可以通過易拉罐的使用進(jìn)行改進(jìn)。首先，老師可以利用剪刀從易拉罐上剪下兩個6cm×4cm的長方形塊，然后把直尺放在一個長方形塊的平分線上，把薄鋼刀沿著平分線進(jìn)行切割，直到出現(xiàn)一條隱約可見的小縫。同樣的步驟，在另一個長方形塊上切割出兩條距離盡可能小的小縫。最后，用激光束分別進(jìn)行照射，并通過縫與屏之間距離的調(diào)節(jié)，得出最終的干涉圖像。這樣做不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還可以簡化實(shí)驗(yàn)步驟，便于學(xué)生操作和觀察。

四、結(jié)語：

總之，創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式十分必要，這不僅是我國開展素質(zhì)教育的根本要求，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需求。因此，高中物理老師要不斷提高自身的專業(yè)水平和知識素養(yǎng)，并積極投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新當(dāng)中，給學(xué)生提供更多可供探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的主觀能動性，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。另外，老師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在不斷提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉明，夏雙亞.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展策略新探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（2）：64.

[2]江國康.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略[J].理科考試研究，2014（21）：65.