駱雪花

摘要：大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，初中英語教師要進行相應(yīng)的教學(xué)改進，將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)深入的探究和發(fā)展。針對大數(shù)據(jù)平臺開展初中英語口語教學(xué)，以翼課網(wǎng)為例讓學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)方面有所提高和完善。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)支持讓初中英語口語教學(xué)變得更加生動和鮮活。學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿生機，以嶄新的學(xué)習(xí)面貌更好地迎接口語學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)平臺;初中英語;口語教學(xué);翼課網(wǎng)

前言：

大數(shù)據(jù)平臺的有效搭建，為初中英語口語教學(xué)帶來良好的指引。教師在口語教學(xué)當(dāng)中擁有一定的挑戰(zhàn)。與此同時，也可以緊緊把握教學(xué)機會，通過翼課網(wǎng)讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練，不斷的把握英語口語關(guān)鍵點，提高口語技能。學(xué)生在具有魅力的口語學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中感受到翼課網(wǎng)的重要魅力和價值，以嶄新的學(xué)習(xí)視角將口語內(nèi)容全方位內(nèi)化，最終發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體地位。

一、大數(shù)據(jù)平臺的初中英語口語教學(xué)的意義

大數(shù)據(jù)平臺之下進行初中英語口語教學(xué)，彰顯出一定的重要價值和作用。第一，在大數(shù)據(jù)平臺搭建英語口語教學(xué)體系的時候，通過翼課網(wǎng)可以讓學(xué)生擁有豐富的口語交流和鍛煉機會。學(xué)生能夠在多樣的口語學(xué)習(xí)資源當(dāng)中找到突破學(xué)習(xí)難點的重要時機。與此同時，能夠借助大數(shù)據(jù)平臺進行英語口語的鍛煉，擁有對口語知識學(xué)習(xí)的準確認知和理解，不斷的將英語口語知識學(xué)習(xí)全方位拓寬。在展現(xiàn)出清晰生動的知識畫面之下，讓口語知識學(xué)習(xí)更加高效[1]。第二，在運用翼課網(wǎng)開展英語口語學(xué)習(xí)時，教師能夠提高學(xué)生的口語能力，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行口語學(xué)習(xí)進度安排，加強學(xué)生拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有口語聽說專項練習(xí)的過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間有效地開展測試，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

二、大數(shù)據(jù)平臺的初中英語口語教學(xué)——以翼課網(wǎng)為例

（一）協(xié)作指引下養(yǎng)成良好口語習(xí)慣

通過翼課網(wǎng)為學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺之下更好地加強英語知識的學(xué)習(xí)。教師在開展教學(xué)當(dāng)中，可以通過協(xié)作指引讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此，教師通過翼課網(wǎng)為學(xué)生布置訓(xùn)練作業(yè)，主要以30分鐘為主，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成口語練習(xí)。然后通過平臺的反饋，將口語訓(xùn)練當(dāng)中存在的不足有效改進，樹立口語學(xué)習(xí)信心。之后通過翼課網(wǎng)將學(xué)生學(xué)習(xí)情況實行量化，家長關(guān)注翼課網(wǎng)的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督[2]。

最終教師將學(xué)生訓(xùn)練的實際情況有效把握，在與學(xué)生和家長溝通的情況下，糾正學(xué)生存在的疑惑。教師每周為學(xué)生制定英語口語訓(xùn)練的檢測內(nèi)容，實行數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生針對薄弱的內(nèi)容有效調(diào)整。

（二）借助豐富的材料開展聽力訓(xùn)練

在初中英語聽力學(xué)習(xí)過程中學(xué)生想要更好地提高口語能力，那么就應(yīng)該加強語言的理解，并內(nèi)化語言內(nèi)容。大數(shù)據(jù)平臺作為根基的情況下，讓初中英語口語教學(xué)變得更加便捷和優(yōu)質(zhì)。想要提高學(xué)生口語交際能力，聽力訓(xùn)練是不可忽視的內(nèi)容。通過聽力的積累，讓學(xué)生達到良好的學(xué)習(xí)效果。教師為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)需求不能滿足的這一問題，借助翼課網(wǎng)進行聽力材料的篩選，可以把英文相關(guān)的聽力資源內(nèi)容呈現(xiàn)。以原版電影、英語歌曲等方面入手，針對聽力訓(xùn)練資料全方位的分類，讓學(xué)生獲得良好的聽力訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)之下，滿足不同學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)需要之后，以系統(tǒng)性的聽力訓(xùn)練為主，讓學(xué)生能夠把握聽力訓(xùn)練當(dāng)中的習(xí)慣性用語，并更好地融入到口語交際當(dāng)中[3]。在此教師緊緊把握聽力訓(xùn)練這一良好模式，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺之下提高英語口語學(xué)習(xí)的效果，由此發(fā)揮自身的主體地位提高綜合能力。

（三）實行互動式英語口語學(xué)習(xí)訓(xùn)練

朗讀是進行口語表達能力訓(xùn)練的重要方法，學(xué)生在完成了聽力訓(xùn)練之后，可以通過朗讀將語音、語調(diào)有效糾正，由此將口語表達能力全方位提升。學(xué)生能夠把握經(jīng)典語句、段落和單詞的情況下，更好地獲得充足的語言資料，將自身的口語能力全方位提高。由此，通過大數(shù)據(jù)平臺以翼課網(wǎng)為主，讓學(xué)生實行人機對話，或者開展分角色對話模式。學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的英語對話材料做好角色扮演朗讀。完成朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)之后，通過口語訓(xùn)練評價體系針對學(xué)生的朗讀進行相應(yīng)的點評，然后找出學(xué)生存在的問題，并提出改進的建議。這一環(huán)節(jié)實施下，讓學(xué)生的英語口語訓(xùn)練逐漸強化，并隨之產(chǎn)生濃厚的興趣，最終擁有良好的口語能力。

結(jié)論：

綜合以上分析，在大數(shù)據(jù)平臺作為支撐之下初中英語口語教學(xué)中，能夠為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)天地。通過翼課網(wǎng)的有效運用，能夠讓學(xué)生把握英語口語關(guān)鍵點。在加強口語輸出的情況下，認真做好口語知識的探究和分析。結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點，加強聽說練習(xí)，在提高口語學(xué)習(xí)能力的情況下，跟隨大數(shù)據(jù)平臺的步伐實現(xiàn)綜合能力的提高和進步。今后教師實施初中英語口語教學(xué)的時候，依舊要把握翼課網(wǎng)的優(yōu)勢，借助大數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)口語教學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧煥然.移動終端APP在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語，2021（42）：127-128.

[2]彭雪清.人機對話考試背景下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)策略的研究[J].新課程，2021（39）：63.

[3]張靖.微視頻在初中英語口語互動教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高中版），2021（21）：96-97.