李程

“教育首先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進(jìn)，放手讓他們在生活中發(fā)展，那么深藏在個體內(nèi)部的各種潛力就能獲得充分的發(fā)展?！豹毩ⅰ⒆灾魇侨说慕K身發(fā)展的動力。

我們大家可曾注意到，生活中有不少孩子對本應(yīng)該是處理的事，毫無主張，事事都依靠家長，也有些孩子年齡雖然不大，卻很自覺，早上自己按時起床，自己穿衣服、洗漱等等。我們發(fā)現(xiàn)他們有個共同的做法，那就是在孩子很小的時候，就注意培養(yǎng)他們的自主意識和能力。我們把這些家長成功的經(jīng)驗概括為——自主性。即：人在生活中的獨立性和主動性，表現(xiàn)為個體自由的、獨立的、支配自己的言行的一種狀態(tài)。

有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)了，送他上學(xué)還要費力地背著孩子走，直到離學(xué)校很近了，怕教師看見了，不愿意的把孩子放下來。如此被母親呵護(hù)大的孩子，他的自主性從何談起呢？作為家長，就根據(jù)孩子的自身特點和能力，擴(kuò)大孩子的自由活動空間，為自己的行為自由選擇。

不少家長認(rèn)為，孩子還小，不懂安排自己的活動，事事都替孩子安排，好孩子只是執(zhí)行，這樣孩子的自主性得不到發(fā)揮，就可談不上培養(yǎng)自主。只有給孩子完全的自由和時間。孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)最為明顯。但不少家長怕孩子選擇錯誤，不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的家長，孩子長大后就不可能適應(yīng)競爭激烈的社會生活。家長應(yīng)主動給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子對自己的選擇負(fù)責(zé)。有這樣一位家長，他本打算讓孩子學(xué)鋼琴，可這位家長帶孩子去了文化宮，發(fā)現(xiàn)孩子對畫畫看的看出了神，于是這位家長尊重了孩子的選擇，同時也提出了要求，要對自己的選擇負(fù)責(zé)，一定要堅持下去，把畫學(xué)好。

幼兒期是一個思想行為形成的關(guān)鍵期。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境和方式都將發(fā)生巨大的變化。而幼兒能否順利的完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)環(huán)境，用自己的力量去發(fā)現(xiàn)、去解決、去獲得各種活動的結(jié)果，將決定其今后的學(xué)習(xí)、生活狀況及自信心、獨立性的形成。因此，我在設(shè)計組織大班的春游活動中，是以培養(yǎng)大班的獨立性、自主為目的，并貫穿于整個活動的過程中。

一、提供環(huán)境創(chuàng)造機(jī)會

幼兒園即社會，從獨立的意識到獨立行為的形成，需要在實踐中不斷的磨礪。教師可以引導(dǎo)幼兒從身邊一點一滴的事做起，給幼兒一個自我發(fā)展的機(jī)會。如：讓孩子整理自己的小箱子，區(qū)角物品擺放，桌椅的擺放等，都是培養(yǎng)幼兒獨立性的途徑。

在春游活動中，孩子離不開父母獨自出行遠(yuǎn)門，更是培養(yǎng)其獨立性的好機(jī)會。在活動前，老師就向幼兒交代了一定的任務(wù)。如：自己整理小書包，檢查食物，水，零食是否安放妥當(dāng)，還別忘了帶好塑料袋，濕巾等物品。在活動中，老師注意引導(dǎo)幼兒自己照顧好自己。如：午餐時自己動手，吃完飯后整理垃圾，管好自己的衣物，小包等。并鼓勵幼兒自己思考解決一些小問題。這次春游午餐時，一個幼兒發(fā)現(xiàn)自己忘帶了紙，他也沒有找老師。而是自己去向同伴商量解決。而同伴也對他說，以后你出門前一定要檢查仔細(xì)，因為這是你自己的事情。由此可見，孩子們的腦中已逐漸形成了獨立意識和責(zé)任感。

二、適時引導(dǎo)，耐心等待

幼兒畢竟是幼小的，在他的生活中隨時會出現(xiàn)各種各樣的問題和困難，他是否能鼓起勇氣、勇敢的面對批評和挑戰(zhàn)，最終是否能戰(zhàn)勝困難、取得成功，很大一方面取決于老師的教育方式。首先老師要根據(jù)幼兒的年齡特點分析困難的程度是否在孩子力所能及的范圍之內(nèi)。其次，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒和幼兒共同解決問題，有時幼兒無法獨立解決問題，是因為其缺乏一定的知識經(jīng)驗。如果老師只是片面的認(rèn)為對孩子放手才能達(dá)到讓其獨立的目的，那么孩子只能一而再，再而三的失敗，最后。喪失自信而產(chǎn)生自卑和畏縮的心理。老師適時的介入，不僅能恢復(fù)孩子的自信，還能使孩子增長有關(guān)方面的知識。同時，幼兒還會對老師產(chǎn)生一種信任感，以后再遇到類似的問題，她就會從容而自信的思考與應(yīng)對了。

一種品質(zhì)的形成不是一朝一夕可以完成的。因此，教師要有一份耐心，以發(fā)展的眼光看待孩子，給孩子一定的時間。

三、家園一致，教育同步

孩子的年齡特點決定了對其所進(jìn)行的教育必須是一個鍥而不舍、長期的過程，家園一致教育才能達(dá)到事半功倍的效果，否則就像給一只壞了的皮球打氣，一邊在打氣，另一邊在漏氣。因此，我們也不能忽視家庭教育的力量。在春游活動前，老師在向家長介紹春游路線的同時，也進(jìn)行了一些相應(yīng)的準(zhǔn)備。如：讓幼兒自己整理書包、準(zhǔn)備物品，而家長可做一些指導(dǎo)，還可以讓幼兒在家長的提醒下，早上準(zhǔn)備起床等等，讓幼兒明白獨立性的重要性，讓幼兒邁向獨立、自主而自信的步伐面對人生的一次又一次轉(zhuǎn)折。

俗話說：“萬丈高樓平地起，”只有從小打好基礎(chǔ)，才能不斷添磚加瓦。擁有獨立的能力，永遠(yuǎn)都自信而樂觀的面對挑戰(zhàn)，開拓進(jìn)取，而一個缺乏獨立性，幼兒卻為所依賴，永遠(yuǎn)只是在母親翅膀下庇護(hù)著的小鳥。讓我們每個教育者從現(xiàn)在做起，在不久的將來都能放飛自己獨立而堅強(qiáng)的翅膀。