趙新艷

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，人們?cè)絹碓阶⒅貙?duì)知識(shí)的追求。獲取知識(shí)的最重要途徑之一是學(xué)習(xí)也，它主要采用限制性的教學(xué)方法，迫使學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。本文主要分析高中語文教育的現(xiàn)狀，探索教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)語文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)方法;新課程

引言

高中的主要科目是語文、數(shù)學(xué)和英語，其中語文是最重要的科目之一，學(xué)習(xí)中文對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展非常重要。在學(xué)生眼中，語文課枯燥乏味，尤其是文言文、難懂，使學(xué)生無法完全沉浸在課堂中，影響教學(xué)效果。新課程改革下，高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不可避免，要充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生上課效率，保證學(xué)生全面發(fā)展。

1當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1刻板印象的盲目性很強(qiáng)

課堂教學(xué)的意義不在于為教學(xué)而教，而在于達(dá)到課堂教學(xué)的目的。按照規(guī)定的要求制定培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)生不關(guān)心自己的情況，所以形式大于內(nèi)容，嚴(yán)格而頑固的教學(xué)方法阻礙了語文教育的質(zhì)量。此外，大部分教師為了獲得更好的教學(xué)效果，向名師借用課件，但不具備名師的教育基礎(chǔ)，教學(xué)效果也不盡如人意。

1.2班級(jí)混亂

高中語文是高考占很大比重的科目，包含大量的課外知識(shí)，因此語文課也偏向于應(yīng)試教育。大部分老師放慢了原有的教學(xué)進(jìn)度，可以為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解很多課外知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.3過度依賴媒體課件

隨著新課程改革的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全滲透到中小學(xué)生的課堂中，黑板式的教學(xué)方式也逐漸被取代。也可廣泛運(yùn)用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，越來越多的教師對(duì)課件的依賴程度越來越高，教學(xué)方式多為閱讀課件而非基于課件的教學(xué)，學(xué)生在課堂上失去了思考的興趣。

2新課程背景下高中語文課堂教學(xué)方法的探析

2.1重視課程資源的開發(fā)利用

現(xiàn)在的講堂空間狹小封閉，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，語文課堂應(yīng)該由封閉向社會(huì)擴(kuò)展。在教育中，要堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的語言理念，重視課程資源的開發(fā)利用，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，了解生活，積累寫作材料，提高分析能力。

2.2學(xué)生主導(dǎo)教育的多元化

傳統(tǒng)培訓(xùn)大多由教師給學(xué)生布置作業(yè)完成，還有許多其他類型的練習(xí)冊(cè)。教學(xué)方法單一、形式僵化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)興趣低。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，一切教育活動(dòng)都以學(xué)生為主導(dǎo)，一切活動(dòng)從學(xué)生開始，使學(xué)生能夠在自己感興趣的自主活動(dòng)中提高語文水平。培養(yǎng)形式的多樣化應(yīng)該是教師探索的一個(gè)方向。因此，在教學(xué)中可以貼近課堂，把握課文，在正規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。例如，讓學(xué)生在上課前兩分鐘發(fā)表演講，并每天練習(xí)他們的“演講”技巧。雖然每天兩到三分鐘就足夠了，但這種訓(xùn)練將大大提高學(xué)生的邏輯思維、記憶力和語言表達(dá)能力，從低到高一步一步。教師還可以利用各種機(jī)會(huì)舉辦故事、講座、辯論、詩歌朗誦、自編短篇小說、童話、寓言、自編教材戲劇表演、手寫報(bào)紙、精心制作的日記展覽等活動(dòng)。

2.3采用現(xiàn)代教學(xué)方法

在條件允許的情況下，教師應(yīng)適當(dāng)使用多媒體教材，利用計(jì)算機(jī)的交互功能，將圖片、文字、音頻、圖像等各種教育信息有機(jī)結(jié)合起來，增加語文課堂的信息容量和容量。走進(jìn)課堂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《琵琶行》時(shí)，學(xué)生可以通過引入著名導(dǎo)演、藝術(shù)家孫道林的配樂朗誦來“啟蒙”。在多媒體部分的幫助下，學(xué)生將逐漸沉浸在詩人營(yíng)造的藝術(shù)環(huán)境中。通過孫老師的聲樂感性朗讀和和諧的琵琶演奏，在聽覺上打開了學(xué)生的審美欲望，激發(fā)了學(xué)生的想象力。基于詩的意象，與聯(lián)想合作，領(lǐng)悟詩的意境之美，獲得“世界末日一樣，為何相逢”的個(gè)性化情感體驗(yàn)？教育可以達(dá)到意想不到的藝術(shù)效果。

2.4創(chuàng)建故事情節(jié)并釋放您的想法

說起老舍寫的這篇文章《我的母親》，教師可以首先給學(xué)生講故事，一開課就引導(dǎo)他們進(jìn)入親情的情感體驗(yàn)。 2000年秋，廣西興義馬嶺河峽谷風(fēng)景區(qū)，一群廣西游客乘坐纜車時(shí)，造成5人死亡，據(jù)悉已造成11人死亡、11人受傷。三人家庭的纜車墜毀時(shí)，父親雙手抱住兩歲的兒子，救下了兒子，但孩子的父母卻永遠(yuǎn)死去。隨后，歌手韓紅根據(jù)這個(gè)淚流滿面的故事，用童聲創(chuàng)作了一首歌曲《天亮了》，并大膽收養(yǎng)了這個(gè)孩子，很多學(xué)生在故事結(jié)束后仍然沉浸在故事中。父母的愛是世界上最純潔、最無私的東西。關(guān)鍵時(shí)刻，任何情況都會(huì)保護(hù)你的孩子。老舍的文章《我的母親》，讓老舍作家眼中的母愛讓我們看看它長(zhǎng)什么樣。”把學(xué)生的想法帶到了老舍的《我的母親》，當(dāng)學(xué)生的情緒代入時(shí)時(shí)，他們很快就進(jìn)入了老舍的文本的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

簡(jiǎn)而言之，新課程教學(xué)法改革需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的教學(xué)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)探索。此外，教師還要制造有問題的情境，讓教學(xué)內(nèi)容極具誘惑力，讓學(xué)生的思想不斷迸發(fā)智慧，有效提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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