程劍飛

高中時期作為學生人生成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，高中班主任所承擔的教育管理責任是十分巨大的。相較于中小學階段的學生而言，高中生自身早已具備一定的獨立思考能力，在很多事情的處理上都有著自己的想法，但由于高中生心智尚未完全成熟，難以避免地會產(chǎn)生一些不切實際、荒誕不羈的想法，而倘若班主任沒有進行及時的指導和幫助，則會嚴重影響學生自身學習成績及身心健康。對于高中班主任來說，其相較于普通任課教師所承擔的責任要大很多，班主任往往陪伴學生從高一至高三畢業(yè)，在這個過程中與其說班主任是學生的老師，倒不如說是學生的家長。高中階段的學生正處于人生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任科學化的教育管理手段，對學生未來成長發(fā)展而言具有十分深遠的影響。為此，對于高中班主任而言，其應(yīng)當切實結(jié)合學生實際年齡特點，開展多樣化的班級活動，為學生樹立正確的思想道德理念，推動學生身心健康發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合本班的相關(guān)實際工作內(nèi)容及成果進行舉例，探索班級教育管理工作的高效法則。

一、開展情感溝通，夯實管理基礎(chǔ)

對于高中階段的學生而言，該時期學生心理特點較為特殊，其正處于自身獨立、叛逆等心理問題不斷增強的關(guān)鍵階段。同時高中生的心理情感特點也正處于又不成熟到成熟的過渡時期?；谶@一情況，在高中階段的教育教學過程中，很多學生往往不再將教師作為班級的中心，同時也會出現(xiàn)違反教師命令的事情，具有了較強的自我意識。同時，在這個階段中，高中生也早已具備一定的獨立思考能力以及問題辨別能力。為此，班主任在進行班級管理教育的過程中，應(yīng)當切實走出學生的內(nèi)心世界，并結(jié)合學生的內(nèi)心情況進行較為詳盡的了解和掌握。

為了更好地實現(xiàn)這一要求，班主任在班級管理的過程中，應(yīng)當及時與學生之間進行有效地溝通交流。簡單而言，在班主任與學生溝通交流的過程中，為了能夠切實保證溝通的有效性，首先需要教師具有真誠的心。比如，本班董同學在每次考試的過程中應(yīng)考心理素質(zhì)較差，經(jīng)常由于這個原因造成考試成績下降。為此，在進行真誠地溝通以后，為董同學分析原因，找到影響的解決策略，并積極進行鼓勵，進而使其從以往的年級排名第185名提升至了35名。

二、基于關(guān)心耐心，促進學生成長

基于高中階段學生群體的特殊特點，高中班主任在開展班級管理的過程中，應(yīng)當切實付出自身的真心，切實堅持“以心換心”的教育原則，為學生構(gòu)建一個以“愛心”為主導的班級生活氛圍。

愛是班主任開展班級管理及教育工作的基礎(chǔ)，每個人都希望得到愛，對于學生而言，其在成長的過程中同樣也需要關(guān)愛。班主任在開展班級管理的過程中，必須時刻充滿愛心，將愛的教育貫穿班級管理及教育的始末。比如，本班學生王同學，其在2021年8月27日，不幸發(fā)生嚴重交通事故，在得知此情況以后，積極組織班級學生獻愛心捐善款，并為王同學錄制祝福視頻，希望其早日康復，并在數(shù)月后，王同學出院之后前往其家中進行看望。這樣的教育工作能夠使同學們切實感受到來自班主任的溫暖，進而促使學生對班主任產(chǎn)生強烈的情感依賴，從而實現(xiàn)班級管理效果的提升。

三、注重常規(guī)管理，構(gòu)建良好秩序

學生自身的學習行為很大程度上會受到所處學習環(huán)節(jié)的影響。為此，在高中階段的班級管理過程中，班主任應(yīng)當切實注重班級管理工作的實效性，為學生構(gòu)建良好的班級管理氛圍，營造積極向上的學習環(huán)境，促進學生學習能力及身心健康水平的不斷增強。在這個過程中，教師應(yīng)當建立科學合理的班級規(guī)章制度，并結(jié)合相關(guān)制度內(nèi)容嚴格執(zhí)行，不能因為學生學習工作緊張等問題，放松管理。而結(jié)合實際教育教學工作來看，在高中班級管理過程中，緊抓學生的紀律及衛(wèi)生問題，并不會影響學生的學習活動，反之還能使學生的學習工作更為高效。其次，班主任應(yīng)當時刻關(guān)注學生個人思想及行為狀態(tài)，及時找到問題，并進行解決。

例如，在實際班級管理的過程中，班級內(nèi)總有一些調(diào)皮搗蛋的學生，課上不認真聽講，小動作較多，更會嚴重影響周圍其他同學的學習。對于這種情況，班主任應(yīng)當嚴格依據(jù)班級管理制度進行懲戒和處理。不過，在這個過程中班主任也要注重方式方法的合理性，不能過于強硬，這樣不僅不能起到管理的效果，同時更會造成反面影響，對于班主任班級管理工作的開展極為不利。與此同時，對于班級內(nèi)一些表現(xiàn)較好的學生，班主任也要積極對其進行表揚，并將其樹立為全班學習的榜樣，使其成為班級良好的班風導向。另外，良好的班風創(chuàng)建能夠切實激發(fā)學生集體榮譽意識，如積極參加各種學校及社會上的比賽，本班在2020年先后取得了“第十一屆校園文化節(jié)比賽一等獎”“新惠六中高一年級2020年中華經(jīng)典誦讀大賽二等獎”“新惠六中第九屆體育節(jié)集體二等獎”“2020級跳繩比賽三等獎”，這些榮譽的取得有團體也有個人，切實展現(xiàn)了班級每名學生為集體爭榮譽的思想價值觀念。

簡要而言，對于高中階段的學生來說，這一時期正是學生成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，部分學生可能會在心理及行為上存在一些問題或者不足，班主任不能放任不管，任由其發(fā)展，要時刻認識到自己的責任，不能放棄任何學生，全心全意地為每名學生服務(wù)，結(jié)合學生的具體問題，深入分析原因，并結(jié)合科學有效地方式予以解決，切實增強學生的學習能力，為其未來的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。