童巧玉

摘要：高中物理電學實驗不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能很好的提高學生分析問題的能力，在高考中占有重要地位.為使學生真正的掌握電學實驗知識，不斷提高學生的分析問題以及實驗能力，應做好以往教學經(jīng)驗總結，對相關教學策略進行優(yōu)化，不斷提高電學實驗教學效率，使學生徹底攻克這一電學的重要知識點。

關鍵詞：高中物理教學;電學實驗;問題分析

引言

高中物理電學內(nèi)容包括電路、電磁、電場三大類，各類知識繁雜、抽象，學生學習此類知識時常常陷入困境，考試時在該領域的得分率最低.《普通高中物理課程標準》要求將科學探究、自主學習、邏輯思維能力的培養(yǎng)作為課程教學目標的一部分，高中物理教師有必要結合實際教學現(xiàn)狀與電學內(nèi)容邏輯脈絡進行合理梳理，依托創(chuàng)新教學方法與現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學策略，以此建構學生對于高中物理電學的知識框架，提升電學課堂教學效率。

一、高中物理課堂上實驗教學的重要性

在高中階段物理知識學習的過程中，很多人并沒有意識到實驗的重要性，再加上受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在知識講解的過程中也是以教材為核心，只認為學生了解了教材中的知識，就達到了最終教育的標準。所以課堂開展枯燥乏味，學生學習積極性不高。物理知識就是以實驗作為基礎而得到的最終結果，如果缺乏實驗，那么物理教學則會成為一紙空談。很多高中階段的學生都出現(xiàn)了面對物理知識，并不知道知識是怎樣來的，只能夠機械地按照教師的指導進行知識點的背誦以及公式的應用，這樣的教學方法影響了學生學習興趣的提升，也導致很多高中階段學生物理成績不斷地下滑，最終對于物理這門學科望而生畏。

二、高中物理教學中常見電學實驗的問題

（一）電表問題

電表內(nèi)部中，電阻屬于最關鍵結構。運用電表過程中，一旦產(chǎn)生誤差，會對設備最終指數(shù)產(chǎn)生明顯的影響，使其不能符合實際情況，進而對實驗的進程、最終的準確率、實驗結果產(chǎn)生影響。因此，在物理實驗中，必須科學選用電表，依據(jù)實驗內(nèi)容，有針對性地挑選電表。電表包括兩種，一種是電壓表，另一種是電流表，常應用到高中物理實驗中，實驗期間必須具備固定的電流、電壓，不然會產(chǎn)生故障。

（二）滑動變阻器的問題

滑動變阻器就是經(jīng)滑片的運動，有效地控制實驗中的電流，確保實驗環(huán)節(jié)電流改變情況可以在合理的范圍內(nèi)，保障順利地進行實驗。因此，必須準確選用滑動變阻器。實驗之前要全面掌握實驗原理、實驗程序，對設備做好檢查，看其是否處于正常運用的狀態(tài)中。

三、高中物理電學教學策略優(yōu)化

（一）創(chuàng)設情境，核心概念多元引入

針對學生對電學核心概念理解淺顯的問題，教師往往試圖以題海戰(zhàn)術深化理解，但此類教學方法并不能切實解決學生的疑惑，只是培養(yǎng)了學生的公式化解題習慣.倘若通過物理情境導入新概念，那么學生將會在感知與體驗中擁有自我體會，進而深化對核心概念的理解。

（二）實驗探究，抽象概念具象演繹

高中物理電學試題中經(jīng)常出現(xiàn)一些“根據(jù)實驗測量圖表結果推測電動勢、電阻、電容等數(shù)值變化情況”的實驗題，傳統(tǒng)教學通常采用“題海戰(zhàn)術”進行理論講解，一旦題型發(fā)生變化，學生依然對此類題一竅不通.基于此，教師可在課堂中組織學生以任務驅(qū)動的形式自主探索實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象畫出圖、表等，以此培養(yǎng)學生的逆向思考能力。

（三）創(chuàng)新教學手段

高中階段的電學內(nèi)容比較繁雜，學習難度較大，多數(shù)的知識點需要通過實驗才可以幫助學生更加直觀地理解和掌握。以往的傳統(tǒng)教學模式，并不利于學生理解知識點，并且不能激發(fā)學習的熱情，教師需要運用現(xiàn)代化的教學手段，以多媒體演示結合思維導圖等多樣化的教學模式，演示出電學實驗過程，減少教學的時間，并提升教學效率。而且思維導圖可以加強學生的理解和記憶，使學生構建完善的知識框架結構，消除學習物理的畏難情緒。

（四）鼓勵思考，深化理解

眾所周知，高中物理電學實驗設計的知識點較多，不僅要準確記憶，更要深刻理解.然而傳統(tǒng)教學中部分教師給學生所留的思考時間不多，或直接告知學生結論.學生只是死記硬背，不求甚解，解題時無法靈活應用所學.為避免上述情況的出現(xiàn)，一方面，授課中為學生講解實驗原理，而后給學生專門留下思考的時間，鼓勵學生根據(jù)實驗原理認真思考，分析不同電學實驗情境下的實驗誤差，設計最佳的實驗方案。

（五）加強訓練，夯實所學

為提高學生的電學實驗能力，授課中應注重對學生進行訓練，使學生牢固掌握所學，積累相關經(jīng)驗，能夠具體問題具體分析，靈活解答物理電學實驗習題.一方面，認真匯總近年來的高考試題，并對高考試題分門別類，結合高中物理實驗教學進度，選擇代表性的實驗習題，對學生進行針對性的訓練，要求學生分析作答。

結束語

實踐證明，在高中物理教學過程中，存在著大量的實驗，而其中電學實驗較為重要，教師在帶著學生進行高中物理中電學實驗的時候，應該圍繞電學的基本內(nèi)容為學生去講解基礎知識，讓學生在學習過程中主動地去學會質(zhì)疑，提出問題，然后教師幫助學生進行問題的解答.教師在培養(yǎng)學生，去了解高中物理電學實驗基礎知識的時候，也應該幫助學生學養(yǎng)成良好的實驗行為規(guī)范，使學生對高中物理的電學實驗知識有一個熟悉的掌握。

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