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        智能制造背景下的應(yīng)用型本科機(jī)械類學(xué)生工程訓(xùn)練模式的探索

        2021-02-22 04:33:55李棟
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期
        關(guān)鍵詞:工程訓(xùn)練探索學(xué)生

        摘要:現(xiàn)代制造業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí),也對(duì)高校培養(yǎng)的人才提出了更多的新要求。工程訓(xùn)練作為工科專業(yè)的重要實(shí)踐課程,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展?fàn)顩r認(rèn)識(shí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),同時(shí)也具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的作用。而傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一、實(shí)訓(xùn)過(guò)程死板、缺少學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生;工程訓(xùn)練;探索

        實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣作為高校教學(xué)體系的重要組成部分,而且整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中,工程訓(xùn)練又是工科專業(yè)最基礎(chǔ)、最重要的一門(mén)課程之一,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一種方式,可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但隨著制造業(yè)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也更加強(qiáng)烈,傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)需求及學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望,結(jié)合當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,增設(shè)先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著很大的作用。所以對(duì)工程訓(xùn)練模式的探索,可以讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中,有更多的機(jī)會(huì)去接觸和使用先進(jìn)制造技術(shù),而且可以發(fā)揮自己的思維,結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練,使自己的創(chuàng)新能力得到提高。

        1、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

        基于現(xiàn)代工程教育理念,立足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造工程實(shí)踐氛圍,突山特色和重點(diǎn),學(xué)校設(shè)計(jì)并構(gòu)建了“層次、四模塊、生結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)(每個(gè)專業(yè)4-5門(mén)課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì))等主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等三個(gè)層次進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì);將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)(論文)、課外實(shí)踐等四個(gè)模塊;采用課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、第一課堂與第二課堂三結(jié)合的方式組織實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

        2、優(yōu)化實(shí)習(xí)模式提高工程訓(xùn)練質(zhì)量基礎(chǔ)

        當(dāng)前的高校工程訓(xùn)練,基本上全部采取的是集中制教學(xué),只有極個(gè)別的高校還一直在實(shí)行分散式工程訓(xùn)練模式,這說(shuō)明其教學(xué)組織模式還同國(guó)內(nèi)同行存在相當(dāng)大的差距。短短幾周的實(shí)習(xí),要分成幾十周來(lái)上課,既造成教學(xué)組織上的極大困難,又收不到好的學(xué)習(xí)效果。我校采取的工程訓(xùn)練由工學(xué)院和實(shí)踐教學(xué)中心的老師相互配合,把學(xué)生分組制教學(xué),有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

        3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)考核體系,是提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的保證

        加強(qiáng)學(xué)生的日??己斯芾?。實(shí)踐訓(xùn)練包括兩方面的關(guān)系,一是教,一是學(xué),其中最重要的還是學(xué),即學(xué)生的因素占主要地位,直接關(guān)系著訓(xùn)練教學(xué)效果的好壞。工程類本科生目前在校的訓(xùn)練時(shí)間一般為3-4周,要在短短的時(shí)間內(nèi)改變一個(gè)學(xué)生的秉性和態(tài)度,是不可能的事情,這就需要靠制度和紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。加強(qiáng)學(xué)生的考核和管理,遵守安全生產(chǎn)規(guī)范和訓(xùn)練守則,嚴(yán)格按訓(xùn)練要求去做,使學(xué)生獲得基本工程素質(zhì)的教育,取得比較好的成績(jī),提高教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

        4、加強(qiáng)后續(xù)培養(yǎng)

        高校學(xué)生的工程訓(xùn)練是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ),不能以實(shí)習(xí)課程的結(jié)束作為工程訓(xùn)練的終點(diǎn)。如何加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練后的后續(xù)培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì),進(jìn)一步提高其工程知識(shí)創(chuàng)新、綜合應(yīng)用能力的重要途徑。如成立了機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì),四年來(lái)在課余組織有能力的學(xué)生提供必要的設(shè)備和場(chǎng)所,鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行發(fā)明、創(chuàng)新和創(chuàng)造。

        5、加強(qiáng)工程類專業(yè)的班級(jí)文化建設(shè)

        例如可以“工匠精神”為立足點(diǎn),開(kāi)展現(xiàn)代應(yīng)用型本科生的班級(jí)文化建設(shè)。在常規(guī)的班級(jí)管理中,輔導(dǎo)員可采取多樣的方法,以豐富和貼近實(shí)際的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng),讓學(xué)生在工程訓(xùn)練中更具有責(zé)任感、合作意識(shí)。同時(shí)任課教師可利用學(xué)生的向師性,對(duì)教學(xué)不斷創(chuàng)新,精益求精來(lái)影響學(xué)生。

        6、增加工程訓(xùn)練積極、趣味性

        在工程訓(xùn)練中學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作和一定的實(shí)踐能力后,學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一個(gè)命題作品的設(shè)計(jì)、制造、安裝和調(diào)試,并以競(jìng)賽形式組織訓(xùn)練過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也可讓學(xué)生自主命題充分發(fā)揮想象力,做一些自己比較感興趣的作品,鼓勵(lì)學(xué)生在工程訓(xùn)練中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。

        總結(jié)

        隨著現(xiàn)代制造業(yè)的迅速發(fā)展,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才需求更加強(qiáng)烈,工程訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的主要課程,只有不斷改革和完善工程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和提高教學(xué)條件,才能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。通過(guò)對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)的探索,使工程訓(xùn)練內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)主流制造技術(shù)相銜接,不僅豐富了工程訓(xùn)練的內(nèi)容,使工科學(xué)生的視野得到開(kāi)闊,而且學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也得到提高,整個(gè)訓(xùn)練效果有了顯著提高,得到學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)同,培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王夢(mèng).工程教育背景下提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的探析[J].科技資訊,2017(1):232.

        [2]韓強(qiáng),施新華,于謐.新形勢(shì)下深化工程訓(xùn)練教學(xué)改革初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016(6).

        [3]蘇珊.金工實(shí)習(xí)的教學(xué)改革.2010華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)2010年學(xué)術(shù)年會(huì).

        作者簡(jiǎn)介:李棟(1989.07-),男,漢族,講師。研究方向:機(jī)械工程

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