朱厚龍

摘要：實驗教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生而言十分重要。本文立足于初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐活動，分別從“引入生活元素，高效開展實驗教學(xué)”“創(chuàng)設(shè)競賽情境，營造學(xué)習(xí)氛圍”“生動形象圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個方面入手，針對初中化學(xué)實驗教學(xué)有效方法的研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);有效方法

初中化學(xué)知識學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較晦澀難懂，所以很多學(xué)生感覺初中化學(xué)學(xué)科枯燥、乏味，這就導(dǎo)致學(xué)生很難融入到學(xué)習(xí)之中，也很難得到好的學(xué)習(xí)成績。與此同時，任課教師在課堂教學(xué)之中多半采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如“填鴨式”和：“灌輸式”等，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這會給本就對于化學(xué)無感的學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力和強(qiáng)迫感，進(jìn)而造成適得其反的教學(xué)效果。又加之，實驗教學(xué)相對于其他知識的學(xué)習(xí)相對復(fù)雜，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力。因此，任課教師要對于初中化學(xué)的教學(xué)方式和策略進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過有效的教學(xué)手段授課，來強(qiáng)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。比如教師要深入挖掘網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)手段推動初中教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑和方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。又或者教師開展化學(xué)實驗競賽等，在班級之中營造進(jìn)展刺激的實驗氛圍等，以此來強(qiáng)化化學(xué)實驗的教學(xué)效果，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的電動基礎(chǔ)支持。

一、引入生活元素，高效開展實驗教學(xué)

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生不僅會全身心投入其中，更會自主尋找學(xué)習(xí)資源，大大增加學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的時間和精力。為此，任課教師可以從生活化教學(xué)情景入手，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識與實際生活相結(jié)合，使得學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識自主開展化學(xué)實驗，既可以加深學(xué)生對于知識的了解和認(rèn)識，又能提升學(xué)生化學(xué)知識的運(yùn)用能力。

像學(xué)習(xí)“空氣”為例，創(chuàng)設(shè)生活化情景：首先任課教師出示和介紹一些典型的空氣污染事件，或者和學(xué)生講解一些有關(guān)空氣污染的事件，強(qiáng)調(diào)其后果，使得學(xué)生意識到空氣的重要性，還可以和學(xué)生共同討論一些放置空氣污染的辦法。隨即，任課教師讓學(xué)生分組開展空氣實驗，首先準(zhǔn)備兩個燒瓶、兩個蠟燭等，將兩個燒瓶中其中一個空氣進(jìn)行抽干，保持真空狀態(tài)……有的學(xué)生說道：“沒有空氣我們會窒息，會死亡?！边€有的學(xué)生說道：“在真空環(huán)境中……”通過在化學(xué)課堂之中引入生活化元素可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生的認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)競賽情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生而言十分重要，好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)期間，壞的學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生分神、走心，不能專心投入學(xué)習(xí)之中。為此，任課教師可以充分利用競賽教學(xué)情境授課，比賽情境的創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，促使學(xué)生積極投入其中，教師需要充分挖掘課本的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在參與實驗的過程中，激發(fā)其思維的成長，達(dá)到深入掌握知識的目的。

如教學(xué)“我們身邊的物質(zhì)”為例，首先任課教師規(guī)定競賽規(guī)則：學(xué)生以小組為單位參與其中，以按鈴搶答的方式開展競賽，教師提出實驗名稱，學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成實驗，且在競賽提問環(huán)節(jié)中回答正確問題得一分，回答錯誤問題扣一分，優(yōu)先得分15分的小組極為獲勝。比如學(xué)生開展了硬水、軟水的鑒別和蒸發(fā)實驗。首先學(xué)生需要準(zhǔn)備一個鐵架臺、玻璃棒、酒精燈、燒杯等，在準(zhǔn)備好實驗用具后，就可以開展實驗了。果然，在競賽情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生們變得異常興奮和激動，完全沉迷于競賽之中，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，自然對于化學(xué)的學(xué)習(xí)保持良好的學(xué)習(xí)體驗和好感。

三、生動形象圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣才是打開化學(xué)大門的鑰匙，才是學(xué)生走向化學(xué)的階梯。然而，在化學(xué)課堂教學(xué)期間，大部分教師重視的則是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高和知識的傳輸，所以很容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更不要說有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)的必然性和重要性，通過信息技術(shù)圖片的導(dǎo)入，來使得課堂變得鮮活、更具活力，還能幫助學(xué)生利用圖片了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如教學(xué)“化學(xué)真奇妙”為例，首先任課教師采取信息技術(shù)展示化學(xué)制品的圖片，如塑料、玻璃、纖維等;然后出示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的圖片，如食物腐爛、糧食釀酒、葡萄發(fā)酵等。此時學(xué)生就可以明白化學(xué)存在于我們的生活，與我們的生活有著十分緊密的聯(lián)系。有的學(xué)生說道：“化學(xué)制品還有很多，如橡膠、復(fù)合肥。”還有的學(xué)生說道：“化學(xué)改變了世界，加快了世界的進(jìn)程?！睂W(xué)生們圍繞著幾幅圖片發(fā)表著自己的想法，看得出來學(xué)生對于圖片有著很大的求知欲望，這正是教師教學(xué)的最佳時期。最后，任課教師導(dǎo)入相關(guān)的化學(xué)實驗，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，雖然化學(xué)實驗十分重要，但是教師還是要站在綜合的角度出發(fā)，立足于實際，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分和安排，同時對于教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以此來獲得學(xué)生的任課和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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