劉杰

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步教學(xué)的改革，小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為教育部門(mén)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)科目。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，詞匯的教學(xué)是學(xué)生和教師共同存在的一大難點(diǎn)，教師如何將學(xué)習(xí)詞匯的方法完全傳授給學(xué)生，學(xué)生如何將教師傳授的方法運(yùn)用到詞匯的學(xué)習(xí)當(dāng)中，是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)階段的讀和寫(xiě)能力建設(shè)制定了具體目標(biāo)，而讀和寫(xiě)的目標(biāo)，能否順利達(dá)成完全取決于學(xué)生的詞匯量，對(duì)于小學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的詞匯量來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在15個(gè)話題范圍內(nèi)，600到700個(gè)單詞和50個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)，教師要做到能夠讓小學(xué)生發(fā)音清楚，準(zhǔn)確拼寫(xiě)無(wú)誤。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，因此英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生和教師一定要積極配合，教師要在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提高詞匯量教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在一定的情境中掌握單詞質(zhì)量合理的學(xué)習(xí)策略，對(duì)于今天單詞進(jìn)行反復(fù)的操練，不斷鞏固話，強(qiáng)化記憶，提高詞匯教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯量;趣味性;直觀性;培養(yǎng)語(yǔ)感

詞匯作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要要素之一，它與語(yǔ)法句型相結(jié)合，發(fā)揮著重要的作用。如果小學(xué)生在詞匯的掌握上沒(méi)有得到提升，那么對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)會(huì)是一個(gè)非常影響的事情。因此，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要難點(diǎn)，教師將學(xué)生引領(lǐng)帶動(dòng)到英語(yǔ)課堂中去也需要通過(guò)對(duì)于教師自身的詞匯量進(jìn)行更高的要求。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量的多寡直接影響到對(duì)于今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一定要掌握一定的詞匯量，不但可以豐富自己的想象思維，而且可以通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯量來(lái)幫助對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師通過(guò)靈活的教學(xué)方法來(lái)刺激學(xué)生的感官，將單詞的教學(xué)貫穿至愉悅的氣氛之中，讓學(xué)生輕松愉快的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高課堂，教學(xué)質(zhì)量和效率，是通過(guò)教育部門(mén)不斷地探究與實(shí)踐后得出的重要結(jié)論，本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯。教學(xué)的有效性進(jìn)行了一系列的探究與實(shí)踐，同時(shí)也得出了一些結(jié)論，希望能夠?qū)V大的教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、趣味性

小學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于事物的好奇心，可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的提高同時(shí)學(xué)生的好奇心也需要趣味性的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重在課堂中使用趣味性的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以采用通過(guò)游戲，多媒體動(dòng)畫(huà)等等方式來(lái)進(jìn)行課堂趣味性的開(kāi)展，通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于詞匯的好奇與興趣，在通過(guò)教師有趣的教學(xué)氛圍中，可以幫助學(xué)生深刻的記憶英語(yǔ)單詞并熟練深刻的進(jìn)行記憶。教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中也取得了良好的教學(xué)效果，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式來(lái)幫助學(xué)生更加深入的，將詞匯以故事的形式傳遞給學(xué)生寓教于樂(lè)才能起到事半功倍的作用。

例如，我在講授小學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)，常常會(huì)使用一些多媒體動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)向?qū)W生展示單詞的拼寫(xiě)就比如說(shuō)我在學(xué)生們對(duì)于frog.ice cream這一類(lèi)單詞的講解時(shí)，我可我會(huì)向他們出示相應(yīng)的圖片，鮮亮的色彩和可愛(ài)的卡通圖片，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、直觀性

直觀性教學(xué)方法，是指對(duì)于采用圖片幻燈片等，以這些一系列的輔助教具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新詞教學(xué)的開(kāi)展，可以通過(guò)使用圖片演示的方法來(lái)幫助學(xué)生最大化的記憶，單詞圖片演示的最大優(yōu)點(diǎn)，就是在出示新單詞時(shí)，圖文并茂使學(xué)生心眼合一，認(rèn)知變得更加的簡(jiǎn)單，對(duì)于單詞的記憶更加的深刻，不會(huì)輕易的忘記這樣符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。也可通過(guò)食物演示的方式，將枯燥無(wú)味的知識(shí)用真實(shí)的情景，串聯(lián)起來(lái)，教師可以將實(shí)物帶進(jìn)教室，把教室中的許多東西進(jìn)行巧妙地利用到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造輕松愉快的課堂效果。教師通過(guò)這些方法的巧妙結(jié)合與運(yùn)用來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)增加學(xué)習(xí)效果。

例如，我在講授小學(xué)英語(yǔ)“Unit 3 At the zoo”這一課時(shí)，我會(huì)將直觀的動(dòng)畫(huà)小學(xué)生播放通過(guò)動(dòng)畫(huà)上，對(duì)于各個(gè)動(dòng)物的播放，來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，比如我想學(xué)生展示非洲上的獅子時(shí)，會(huì)同時(shí)向?qū)W生介紹它的英文表達(dá)方式，學(xué)生會(huì)非常感興趣，還有的時(shí)候我會(huì)通過(guò)播放兒歌的方式幫助學(xué)生記憶“Cat is fast. Rat is fat. See them run. Fun！ Fun！ Fun！ Monkey is short. Giraffe is tall. See them play with the ball. ”

三、培養(yǎng)語(yǔ)感

教師如果想要學(xué)生對(duì)于單詞進(jìn)行終極的記憶，必須先讓他們掌握對(duì)于單詞的拼寫(xiě)能力，在教授新單詞的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將語(yǔ)音教學(xué)有機(jī)的滲透到單詞課堂教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于大量單詞的自我認(rèn)知，掌握一定的語(yǔ)音拼讀技巧，通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)于語(yǔ)音產(chǎn)生一定語(yǔ)感后，輔助學(xué)生對(duì)于單詞的記憶，并且靈活地將這種方式運(yùn)用到對(duì)于單詞的拼寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中，就比如說(shuō)學(xué)生將語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)后，對(duì)于一些單詞的拼寫(xiě)。會(huì)產(chǎn)生一定的感知能力，在教師沒(méi)有交手的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)用對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感來(lái)直接拼寫(xiě)出說(shuō)想要表達(dá)的單詞。

例如，我在講授小學(xué)英語(yǔ)“What time is it？”這一課時(shí)，我組織班級(jí)的學(xué)生分成小組進(jìn)行對(duì)話式的練習(xí)，讓他們互相小組成員之間進(jìn)行提問(wèn)，然后每一小組選出同學(xué)對(duì)于1～12的英文進(jìn)行默寫(xiě)，寫(xiě)對(duì)的同學(xué)會(huì)得到相應(yīng)的小組加分，學(xué)生都很快的就背誦下來(lái)，不會(huì)的學(xué)生也通過(guò)一些背的快的學(xué)生的教授的方法快速的背了下來(lái)。

總而言之，對(duì)于學(xué)生提高培養(yǎng)學(xué)生的單詞能力進(jìn)行輔助教師必須在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)所有小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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