李萍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重點，尤其是在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)，教師要積極構(gòu)建小學(xué)音樂趣味課堂，有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此本文在探討小學(xué)音樂教育遇到的問題的基礎(chǔ)上，提出小學(xué)音樂趣味課堂的構(gòu)建策略，希望對促進我國小學(xué)生身心全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的要求做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;趣味課堂;構(gòu)建

引言

在小學(xué)教育階段，小學(xué)音樂的教學(xué)對于小學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，能夠有效提升小學(xué)生的思想健康水平。同時在培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)細胞、提升小學(xué)生的審美觀念方面，具有其他學(xué)科不具備的得天獨厚的優(yōu)勢。因此教師要注意構(gòu)建小學(xué)音樂趣味課堂，科學(xué)開展音樂教學(xué)活動。同時積極采取有效策略，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)效果的提升。

一、小學(xué)音樂教育遇到的問題

一是音樂教育思想落后。教師對音樂教育的看法不一，音樂教育的一些教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方法不科學(xué)、沒有根據(jù)。音樂可以讓小學(xué)生表達自己的情緒，這是一門純粹的語言，但由于音樂教育思想的落后和忽視等問題，對小學(xué)生的音樂教育效果較差。二是不注意小學(xué)生的心理變化。父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境和文化對兒童的成長會產(chǎn)生重要影響。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，要時刻注意小學(xué)生的心理變化，注意學(xué)生家庭環(huán)境背景的差異，進行有針對性的教學(xué)。三是小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動力，也是小學(xué)生好奇心的源泉。但是音樂的學(xué)習(xí)不同于網(wǎng)上跟唱幾首流行歌曲，而是在面對五線譜、音節(jié)的枯燥與乏味，在一些高質(zhì)量的音樂課上，教師可能會使用不同的音樂、熟悉的旋律、簡單的舞步和新的圖片來保持小學(xué)生的興趣。然而，單一的教學(xué)體制和陳舊的教學(xué)設(shè)備會影響小學(xué)生音樂教學(xué)的興趣[1]。

二、小學(xué)音樂趣味課堂的構(gòu)建策略

1.培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，多種多樣的音樂教學(xué)方式能夠有效構(gòu)建小學(xué)音樂趣味課堂，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此教師要積極采取有效措施，加強對于小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，首先要使小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有效，這才是教師所要重視和探索的。只有不斷改善教學(xué)設(shè)施，音樂課才能順利進行，小學(xué)生才能逐漸喜歡上音樂，從而更好地理解音樂。在構(gòu)建小學(xué)音樂趣味課堂過程中，可以讓小學(xué)生在舞臺上表演，培養(yǎng)他們的參與和實踐能力，這樣小學(xué)生情緒就會高漲，使音樂課更生動。同時給小學(xué)生更多的自由，更少的限制，讓小學(xué)生積極參與有意義的自主學(xué)習(xí)活動，讓小學(xué)生勇于表達自己的認識和觀點，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從興趣出發(fā)，積極主動的進行音樂的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果[2]。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

新形勢下，小學(xué)音樂教師不能再沿用傳統(tǒng)的舊模式，采用灌輸式的教學(xué)理念等一些舊觀念，新時代的教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)音樂趣味課堂，讓小學(xué)生從等待被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)等。教師應(yīng)教小學(xué)生如何自主獲取新知識，為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師不僅要關(guān)注小學(xué)生的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注小學(xué)生的認知和情感。在小學(xué)音樂趣味課堂中，教師應(yīng)根據(jù)本班小學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法，才能真正調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，因此教師要善于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要改變以往課堂教學(xué)活動中心的地位，把課堂真正還給小學(xué)生，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的[3]。

3.認真經(jīng)營課堂，采取針對性的教學(xué)策略

在構(gòu)建小學(xué)音樂趣味課堂過程中，對于小學(xué)生的教學(xué)方法選擇更要慎重，并非所有方法都適合小學(xué)生。因此，一節(jié)課的成敗不取決于教師教授多少知識，教師需要語言簡明扼要，概括內(nèi)容。同時在教學(xué)過程以人為本，公平對待每一位小學(xué)生。在討論問題時，要讓小學(xué)生有機會提出問題并糾正錯誤。要積極進行小學(xué)音樂課堂的經(jīng)營，加強課堂上的互動，積極進行師生交流、小學(xué)生與小學(xué)生之間的交流，打造真正開放的課堂，為小學(xué)生創(chuàng)造進步的平臺。此外教師還應(yīng)注意小學(xué)生心理和情緒的變化。小學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性非常多樣化，教師需要仔細觀察，針對不同的情緒和心理提出不同的建議。并且要時刻關(guān)注變化，采取針對性的教學(xué)策略，及時與小學(xué)生溝通，有效解決小學(xué)生面臨的困難。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革，教師要積極創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，采取培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、認真經(jīng)營課堂，采取針對性的教學(xué)策略等有效的措施，構(gòu)建小學(xué)音樂趣味課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)教學(xué)改革的目標(biāo)。同時在教學(xué)活動中，教師要注意因材施教，針對小學(xué)生的具體特點，采取有針對性的教學(xué)策略，提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果，促進小學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]周含凝.小學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策分析[J].知識文庫，2021

[2]趙健美.新體系音樂教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].知識文庫，2021（05）：

[3]陳靜怡.美育之于音樂教育的幾點思考[J].藝術(shù)評鑒，2021（04）：115-117。